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所谓随机教育，就是指在教师教育计划之外的，随客观提供的教育情境而临时组织的教育。把握教育契机进行随机教育，可以为孩子们营造宽松和谐的教育氛围，让他们健康快乐地成长。
教育家苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”班主任工作中，如果我们平时能注意实施随机教育，师生间的情感容易沟通，从而体现教育的“润物细无声”效果。
我们班有两个在老师眼里“很不可爱”的孩子，一个叫承鑫，一个叫黄烨，这两个孩子任性、自私、自由散漫、自理能力差。如何教育好这两个孩子，一直是令我头疼和困惑的问题。上学期，我对随机教育进行了研究和思考，并对这两个孩子重点实施。我发现，随机教育让这两个“不可爱”的孩子变得可爱了。这是一种智慧的教育，而我用智慧创造了教育的快乐。
1.戴高帽子，放大优点
在与学生的交往中，我发现我们班的承鑫在同学中年龄偏小，比较幼稚，加上父母的宠爱，因此各方面的习惯都比较差，一切以自我为中心，不会与人相处。他不管跟谁同桌，同桌总会来告他的状，说他上课打人家；不管在谁的座位前路过，他都会摸人家几下；每次吃饭，总是吃得地上又有饭粒又有汤水。
有一次，坐在靠墙一排的同桌田愫雨哭着告诉我，承鑫坐在座位上不肯让她出去。我走过去，承鑫看见我马上站起来大声地狡辩：“她没跟我说要出去，我怎么知道呢？现在我让她出去，她怎么又不出去了？”面对这样的孩子，我怒从心头起，当时狠狠地批评了他一顿。但是我知道，简单的批评和呵斥是解决不了问题的，我一直在寻找着教育的契机。
终于等来了机会。有一天，我突然发现我的讲台上多了一根小木棍，通过询问我才知道这是承鑫同学特地送给老师的教鞭，我内心一阵高兴。于是，我一边抚摸着教鞭，一边用夸张地语气自言自语地说：“这根教鞭不长不短，不粗不细，光光滑滑，滑滑溜溜，真不错，我可喜欢啦！”听了我的赞美，承鑫的脸笑得简直像朵花一样。我接着又在同学们面前大大地表扬他，称赞他爱集体，爱老师，是一个有爱心的好孩子。听了我对承鑫的夸奖，同学们都向他投来羡慕的目光。此时的承鑫低着头咯咯地笑，眼睛里充满了开心和满足。课间，他就像一只快乐的小鸟又蹦又跳的。那天吃饭的时候，我发现他一边用勺子把饭送到嘴里，一边张着嘴巴还在偷偷地笑呢。
从这以后，我经常让他拿着这根教鞭领读黑板上的词语，还征得大家的一致同意，评他为这个月的“爱心小天使”。我把他的照片贴在黑板上的“每月之星”专栏上，还在他的胸前挂上了“爱心小天使”的标志。我给承鑫这么多的荣誉，真是让他心花怒放。这时，我觉得是帮助他改掉其他缺点的最佳时机。于是有一天，我把承鑫拉到我的身边，抚摸着他的头，轻轻地说：“承鑫，你现在是‘爱心小天使’了，‘爱心小天使’不仅要爱集体，爱老师，还要爱同学，和同学在一起要互帮互助，你说对吗？”他使劲地点了点头。从这以后，来告承鑫状的同学渐渐少了，他跟同桌也不太闹别扭了，我经常看见他和同桌田愫雨一起看课外书，一起说笑玩乐。承鑫的麻烦事少了，我也省心快乐多了。
2.冷处理，渐渐改掉坏习惯
我们班的黄烨很任性，一遇到不顺心的事就会嚎啕大哭，而且是痛哭不止，不管上课还是下课。家访时，我也跟他父母谈起过这事，他父母也觉得这孩子很任性，在家也经常这样哭，打骂都没用，他们也没办法。
一天中午，黄烨因为英语单词写得不好，被薛老师狠狠地批评了一顿，还要求擦掉重做，这还了得，黄烨又开始嚎啕大哭，哭得周围的同学静不下心来做作业，我越是劝说，他哭得越是厉害。这时我灵机一动，问大家：“同学们，我们在品德与生活课上学过《不要任性》这一课，现在黄烨经不起老师的批评，不听大家的劝说，实在是很任性，大家说说看，老师现在该怎么办？”同学们异口同声地回答：“冷处理！”（当然，同学们的这个办法来源于品德与生活书上）“那好，大家不要再分心了，安静地做自己的事吧！”说完，我开始低头批作业，同学们也安静了下来。
可是黄烨仍然在哭。我把他请到办公室里，平静地对他说：“办公室里没人，你就在这里哭吧，什么时候不想哭了，你就自己走进教室。不过，英语作业是一定要重做的，来不及做，就晚上留下来做。”说完，我就自顾自地回到了教室。可是，我回到教室才几分钟，黄烨也悄悄地从后门走进了教室，不聲不响地坐到位置上做起了作业。我见了，马上提高嗓门说：“我知道黄烨是个懂事的好孩子，你们看，才几分钟，他就想明白了，不哭了。有什么事完全可以跟老师讲，哭是解决不了任何问题的，凡是不能想干嘛就干嘛，不任性的孩子才是好孩子呀！”我一边说着一边暗暗地想，这一招“冷处理”的随机教育还真灵，不仅制止了黄烨的哭泣，而且也教育了大家：任性要不得。
从这件事发生到现在，黄烨再也没有大声地哭过，有两次实在憋不住，就无声地哭了一会儿，（只有眼泪，没有哭声）我安慰他一下，他马上就不哭了。
3.将他一军，慢慢养成好习惯
黄烨还有一个缺点是自私，不会和同学和睦相处，经常为小事斤斤计较。
他和陆鋆杰是同桌，陆鋆杰是一个不声不响的老实人，可是我还是经常看到黄烨和陆鋆杰闹矛盾，经常看到黄烨对着陆鋆杰指指点点发脾气，还扬言坚决不要跟陆鋆杰坐在一起。于是我就把陆鋆杰调开了，让一个凶一点的女孩子坐在黄烨的旁边。可是，没过几天，黄烨就要求跟陆鋆杰重新坐在一起，理由是现在他和陆鋆杰已经成为好朋友了，他把橡皮借给陆鋆杰，陆鋆杰把课外书和象棋借给他，他们已经重归于好。我开始坚决不同意，他很沮丧，看着他失望的样子，我突然意识到这是一个帮助黄烨改正缺点的好机会。于是我就将他一军，我说：“你们既然成为好朋友了，我可以让你们坐在一起，但是你要记住，好朋友在一起要互帮互助，不能斤斤计较，如果再为一点小事和陆鋆杰发生争执，立马分开。”黄烨向我作了保证，表示一定改正缺点。
可是，他们俩好了没几天又闹开了，原因是午餐时陆鋆杰不小心把半盒饭翻在黄烨的桌子旁边，黄烨见了哇哇大叫。我马上走过去对黄烨说：“黄烨，你是陆鋆杰的好朋友吗？”他点了点头，我又说：“陆鋆杰不小心把饭翻在你的桌子旁，你不帮他捡起来，怎么还跟他计较呢？这可不像好朋友啊！”黄烨听了我的话，马上弯下腰，和陆鋆杰一起捡饭粒，我乘机好好地表扬了他一番。从此以后，他和陆鋆杰相处得非常好，我还经常看见黄烨教陆鋆杰做作业，帮助陆鋆杰做值日生工作呢。
从以上事例可见，随机教育是班主任教育工作中的重要的教育形式。小学生的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，如果教师的头脑里树立起了随机教育的观念，平时能善于观察和捕捉随机教育的机会，并运用得当，教育就会取得事半功倍的效果。
作者单位 江苏省扬州市广陵区扬州大学附属小学
教育家苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”班主任工作中，如果我们平时能注意实施随机教育，师生间的情感容易沟通，从而体现教育的“润物细无声”效果。
我们班有两个在老师眼里“很不可爱”的孩子，一个叫承鑫，一个叫黄烨，这两个孩子任性、自私、自由散漫、自理能力差。如何教育好这两个孩子，一直是令我头疼和困惑的问题。上学期，我对随机教育进行了研究和思考，并对这两个孩子重点实施。我发现，随机教育让这两个“不可爱”的孩子变得可爱了。这是一种智慧的教育，而我用智慧创造了教育的快乐。
1.戴高帽子，放大优点
在与学生的交往中，我发现我们班的承鑫在同学中年龄偏小，比较幼稚，加上父母的宠爱，因此各方面的习惯都比较差，一切以自我为中心，不会与人相处。他不管跟谁同桌，同桌总会来告他的状，说他上课打人家；不管在谁的座位前路过，他都会摸人家几下；每次吃饭，总是吃得地上又有饭粒又有汤水。
有一次，坐在靠墙一排的同桌田愫雨哭着告诉我，承鑫坐在座位上不肯让她出去。我走过去，承鑫看见我马上站起来大声地狡辩：“她没跟我说要出去，我怎么知道呢？现在我让她出去，她怎么又不出去了？”面对这样的孩子，我怒从心头起，当时狠狠地批评了他一顿。但是我知道，简单的批评和呵斥是解决不了问题的，我一直在寻找着教育的契机。
终于等来了机会。有一天，我突然发现我的讲台上多了一根小木棍，通过询问我才知道这是承鑫同学特地送给老师的教鞭，我内心一阵高兴。于是，我一边抚摸着教鞭，一边用夸张地语气自言自语地说：“这根教鞭不长不短，不粗不细，光光滑滑，滑滑溜溜，真不错，我可喜欢啦！”听了我的赞美，承鑫的脸笑得简直像朵花一样。我接着又在同学们面前大大地表扬他，称赞他爱集体，爱老师，是一个有爱心的好孩子。听了我对承鑫的夸奖，同学们都向他投来羡慕的目光。此时的承鑫低着头咯咯地笑，眼睛里充满了开心和满足。课间，他就像一只快乐的小鸟又蹦又跳的。那天吃饭的时候，我发现他一边用勺子把饭送到嘴里，一边张着嘴巴还在偷偷地笑呢。
从这以后，我经常让他拿着这根教鞭领读黑板上的词语，还征得大家的一致同意，评他为这个月的“爱心小天使”。我把他的照片贴在黑板上的“每月之星”专栏上，还在他的胸前挂上了“爱心小天使”的标志。我给承鑫这么多的荣誉，真是让他心花怒放。这时，我觉得是帮助他改掉其他缺点的最佳时机。于是有一天，我把承鑫拉到我的身边，抚摸着他的头，轻轻地说：“承鑫，你现在是‘爱心小天使’了，‘爱心小天使’不仅要爱集体，爱老师，还要爱同学，和同学在一起要互帮互助，你说对吗？”他使劲地点了点头。从这以后，来告承鑫状的同学渐渐少了，他跟同桌也不太闹别扭了，我经常看见他和同桌田愫雨一起看课外书，一起说笑玩乐。承鑫的麻烦事少了，我也省心快乐多了。
2.冷处理，渐渐改掉坏习惯
我们班的黄烨很任性，一遇到不顺心的事就会嚎啕大哭，而且是痛哭不止，不管上课还是下课。家访时，我也跟他父母谈起过这事，他父母也觉得这孩子很任性，在家也经常这样哭，打骂都没用，他们也没办法。
一天中午，黄烨因为英语单词写得不好，被薛老师狠狠地批评了一顿，还要求擦掉重做，这还了得，黄烨又开始嚎啕大哭，哭得周围的同学静不下心来做作业，我越是劝说，他哭得越是厉害。这时我灵机一动，问大家：“同学们，我们在品德与生活课上学过《不要任性》这一课，现在黄烨经不起老师的批评，不听大家的劝说，实在是很任性，大家说说看，老师现在该怎么办？”同学们异口同声地回答：“冷处理！”（当然，同学们的这个办法来源于品德与生活书上）“那好，大家不要再分心了，安静地做自己的事吧！”说完，我开始低头批作业，同学们也安静了下来。
可是黄烨仍然在哭。我把他请到办公室里，平静地对他说：“办公室里没人，你就在这里哭吧，什么时候不想哭了，你就自己走进教室。不过，英语作业是一定要重做的，来不及做，就晚上留下来做。”说完，我就自顾自地回到了教室。可是，我回到教室才几分钟，黄烨也悄悄地从后门走进了教室，不聲不响地坐到位置上做起了作业。我见了，马上提高嗓门说：“我知道黄烨是个懂事的好孩子，你们看，才几分钟，他就想明白了，不哭了。有什么事完全可以跟老师讲，哭是解决不了任何问题的，凡是不能想干嘛就干嘛，不任性的孩子才是好孩子呀！”我一边说着一边暗暗地想，这一招“冷处理”的随机教育还真灵，不仅制止了黄烨的哭泣，而且也教育了大家：任性要不得。
从这件事发生到现在，黄烨再也没有大声地哭过，有两次实在憋不住，就无声地哭了一会儿，（只有眼泪，没有哭声）我安慰他一下，他马上就不哭了。
3.将他一军，慢慢养成好习惯
黄烨还有一个缺点是自私，不会和同学和睦相处，经常为小事斤斤计较。
他和陆鋆杰是同桌，陆鋆杰是一个不声不响的老实人，可是我还是经常看到黄烨和陆鋆杰闹矛盾，经常看到黄烨对着陆鋆杰指指点点发脾气，还扬言坚决不要跟陆鋆杰坐在一起。于是我就把陆鋆杰调开了，让一个凶一点的女孩子坐在黄烨的旁边。可是，没过几天，黄烨就要求跟陆鋆杰重新坐在一起，理由是现在他和陆鋆杰已经成为好朋友了，他把橡皮借给陆鋆杰，陆鋆杰把课外书和象棋借给他，他们已经重归于好。我开始坚决不同意，他很沮丧，看着他失望的样子，我突然意识到这是一个帮助黄烨改正缺点的好机会。于是我就将他一军，我说：“你们既然成为好朋友了，我可以让你们坐在一起，但是你要记住，好朋友在一起要互帮互助，不能斤斤计较，如果再为一点小事和陆鋆杰发生争执，立马分开。”黄烨向我作了保证，表示一定改正缺点。
可是，他们俩好了没几天又闹开了，原因是午餐时陆鋆杰不小心把半盒饭翻在黄烨的桌子旁边，黄烨见了哇哇大叫。我马上走过去对黄烨说：“黄烨，你是陆鋆杰的好朋友吗？”他点了点头，我又说：“陆鋆杰不小心把饭翻在你的桌子旁，你不帮他捡起来，怎么还跟他计较呢？这可不像好朋友啊！”黄烨听了我的话，马上弯下腰，和陆鋆杰一起捡饭粒，我乘机好好地表扬了他一番。从此以后，他和陆鋆杰相处得非常好，我还经常看见黄烨教陆鋆杰做作业，帮助陆鋆杰做值日生工作呢。
从以上事例可见，随机教育是班主任教育工作中的重要的教育形式。小学生的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，如果教师的头脑里树立起了随机教育的观念，平时能善于观察和捕捉随机教育的机会，并运用得当，教育就会取得事半功倍的效果。
作者单位 江苏省扬州市广陵区扬州大学附属小学