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自主、合作、探究学习是新课程倡导的学习方式。教师不仅要做知识的传播者，而且要做学生学习的引导者、组织者和合作者，按“让不同的学生学习不同层次的生物知识，在生物课上获得不同的发展”的理念，给学生留下发展的空间。由于高考生物科所占分值相对较少，课时较少，学生普遍对生物课学习不重视，兴趣不浓，生物教师更需要根据学科特点、学生特点，把握探究性学习的本质，体现生物学科的特点，因地制宜地运用多种课堂教学手段，实施个性化、人性化教学，努力使课堂更精彩，教学更有成效。为此，本文特就新课改下如何提高高中生物课堂教学质量作如