心理研究证明，一个人的心理素质很大程度上是在青少年时期形成的，所以小学阶段的心理健康教育就显得尤为重要。做为一名心理健康教师，更应随时关注孩子出现的或可能出现的各种心理问题。现就学生在以下几个方面存在着不同程度的心理健康问题谈谈自己的见解：
　　一、听得表扬，听不得批评，对生活中的不如意缺乏应有的心理承受能力。
　　一天，一位六年级的班主任找我说：“王老师，这是我们班王**的日记，您看看。”王**是班里的学习委员，平时成熟懂事而又敏感，各科成绩都很优秀。但最近上课我就发现他情绪不大对，课下精神有点萎靡不振。班主任说：“是因为上次的英语考试他没考好，而且还被老师当众批评了。今天，我批学生的日记，王**竟写了这样一段话。”我接过日记本一看，大吃一惊，大概内容是这样的：这次英语考试我没想到这么惨！老师当众批评我，我怕同学笑话我，我对不起爸爸、妈妈，还不如一死了之……多可怕的想法啊！震惊之余，我再细细地一分析，他是在鲜花和掌声中长大的，心理承受不住挫折和批评，有这样过激的反应也就不足为奇了。于是，我让班主任与他家长取得联系，关注他的言行，必要时给予一定的开导。下午，我抽了一个合适的时间找他谈话。我们谈了该如何面对我们人生中将会不可避免地遇到的一系列的挫折。在平和的氛围中，我看到笑容已重现于他脸上。谈到那篇日记，他说：“我只想发泻一下，没想那么多。”我发自内心地欣慰地笑了一笑，我知道他已经意识到自己想法的不成熟了。可见，优等生也有心理障碍，老师要把对优等生的爱溶化在更高的要求中，必要时要正确地给他们提出批评意见，采用合适的方法，真正培养学生的健康心理。
　　二、在学习高压下，学生精神紧张，心情压抑，产生厌学现象。
　　受以考试成绩为中心的教育思想的影响。教师在课堂上拼命灌输，课外则布置大量的作业，通过大量的练习使学生熟练地应付考试。还有的家长为了自己孩子能“多学知识”，在孩子完成了老师布置的作业以后，还要布置额外的作业让孩子做。一次去朋友家，只因朋友对正在吃饭的孩子说了一句：“赶快吃完写作业去。”孩子一碗饭吃了半个小时。在写作业的过程中，一会儿喝点水，一会儿上厕所，一会儿要休息几分钟，一有点动静就赶忙跑过去看看。就这样，作业写了三个多小时，晚上九点多才写完。我们都知道，小学生长时间写作业，往往导致注意力转移，做错题是常事。做错题会使孩子越来越害怕做作业，厌烦作业。周而复始，作业挤占了孩子的课余时间，孩子一点自己的时间也没有，还养成做事磨蹭的坏习惯，从心里产生厌学的想法。
　　三、在老师的批评、家长的指责、同学的歧视下，学生产生自卑或自暴自弃的心理。
　　有的学生受诸多因素的影响而成为学习、纪律的后进生。因此，他们受到老师的批评多，家长的斥责多，同学们的冷眼多。久而久之，容易在心灵上留下阴影，产生逆反心理，常与老师作对，与学校、家庭的教育宗旨背道而驰。这种后进生的心理问题如果得不到及时正确的疏导，没有与他们在感情上做好沟通，对他们身心健康将产生不良的影响，不利于他们健康成长。这就需要老师放下架子，虚心听取他们意见，对他们充分加以信任，因为“亲其师，方能信其道”。同时分层次对待他们，对他们微小的进步也不放过，及时提出表扬，增强他们的信心，发挥其特长，使其认识自己也有优点存在，能和别的同学相比时能感到自身优势所在。如果犯了错误，对他们进行批评时，语气也要委婉、和蔼，不刺痛他们。
　　四、过分溺爱，产生优越感，缺少独立性
　　随着家庭经济条件的不断改善，特别是独生子女越来越多，很多的孩子从小就有一种优越感，整天养尊处优。由于缺少兄弟姐妹之爱，他们往往缺少独立性。有这样一个案例：一个刚入学的孩子，家里三代 “单传”，父母非常溺爱，唯恐学校照顾不周，没上过幼儿园，而是一直跟爷爷奶奶在家。因为怕受欺负，也很少與小朋友玩耍。孩子上学第一天，就由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起护送，课间又一齐照顾他上厕所、给他喝水、吃零食……第二天上课时，孩子突然大哭：“我不要上学!我不要上学!……”父母只好带他回家。这是由于家长的溺爱，使孩子从小养成强烈的优越感和依赖性。一旦上学了，失宠感剧增，内心承受不了突然发生的强烈反差。另外没有受过正规的学前教育，没有集体生活经验，一旦面对新的环境，就感到无所适从，陌生感骤增。最后由于长期在溺爱环境中养成孤僻的性格和退缩不前的心理，人际关系差，缺少同伴，无法主动与人交往。针对这种情况首先老师要与家长形成共识，利用一切可能的机会，让孩子多参加各种形式的交往活动。其次暂时允许其父亲或母亲陪读，让他逐步适应新的环境。第三，通过“奖励”，大力鼓励他与小朋友玩，有意识地与他一起分享集体生活的乐趣，回味交往的喜悦心情，并当着家长的面赞扬他的勇敢交往。第四，发动全班同学主动亲近他，善待他，关心他，特别是有意识的指导班干部和比较活泼的同学与他玩游戏，使其感到集体的温暖，上学的乐趣。这样，孩子情绪稳定，不再哭闹，能自己按时来校上学，课间能与小伙伴玩耍，并积极完成老师布置的作业。
　　总之，小学阶段是人生成长发育初期，影响小学生心理健康的因素还有很多，我们只有加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。