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后进生难管，中职学校的后进生更难管。他们的最大特点是年龄将近成年，有自己的想法，容易产生逆反心理，学习基础差，学习习惯不好，自控能力差，还可能迷恋网络，男女不当交往。如何帮助、转化这些后进生，是每一个班主任都会面临的课题。
一、走近后进生，严字当先，爱渗其中
教育家马卡边柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”后进生的“后进”是日积月累的结果，各种不良习惯和不良习气已经根深蒂固，不能指望他们在短时期内能改变，教师对此要有耐心。今年新学期开学报到的第一天，学生来得很集中，大家非常忙，一位头发和指甲都很长的学生来到我面前，他不像其他学生那样害羞，很老练地要求我开缴费单。我上下打量了他，他独自一人，手里拿着学费。我亲切地对他说：“你是我班的新生吧？请把学费暂时给我保管，到街上把头发、指甲剪短合格后就可以报名。”他说：“老师，请你相信我，我先报名，完了马上出去剪。”我没有同意，给他信封，要求他在上边写好姓名，清点好学费装进去，并留下他的手机号码。过了一个小时，他回来了，但是头发根本没有剪，还是要求我先相信他。我坚决回绝，要求马上去修剪，再不听，请家长来报名。到下午1点，这位学生还未返校，我立即联系家长，都说厂里太忙不能亲自送他来，会立即督促他改正并返校报道。过后不久，他顺利通过检查完成了报名。如果我一开始就盲目宽容他，他一定觉得老师很好骗，班主任严格把关，从开头抓起对以后管理工作更加有利。
二、信任后进生，严中有理，爱融其中
严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥又乏味，学生不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式方法，严得要有艺术性、科学性。好多后进生捣乱不是品质问题，他们只不过是想引起老师的注意，让他们做一些力所能及的事，比如领取卫生工具、领书本、打扫教室卫生等，让他感觉老师还是看中他的。职业学校学生要通过三年的学习，直接面向社会，从而在毕业时成为可用之才，因此不仅要在知识技能方面做好准备，关键还要在日常学习生活中不断养成好的习惯，学会做人，学会交际，学会学习，学会生活，提高综合素质。
三、感化后进生，严而有格，爱而不纵
严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度的。严格必须有利于学生道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展。传统教育更注重约束、惩处、管教；而现代教育更注重宽容、激励、沟通。严格应出于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的，而不是对教师的盲从。后进生一般都缺乏坚强的意志、毅力和自制力，薄弱的意志力往往导致他们在错误面前能说不能做，要做但又不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。教师则要让后进生相信，他们可以改正缺点，逐渐感化他们，让他们感受到集体的温暖；同时又要让他们知道违反纪律对大家都有危害，给他们明确底线，只要在允许范围之内，他们都是自由的。犯错误是正常的，是大家都可以接受的，但绝对不能放纵后进生的错误行为，否则会带动更多的学生犯错误。
四、宽容后进生，严而有方，爱而有法
“人非圣贤，孰能无过”，人总有犯错误的时候，尤其是后进生，他们犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束力比较差，一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而做出一些错误的行为。班主任工作要严而有方，爱而有法。俗话说：“治人治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”严之有方，爱而有法，对班级要进行科学的管理，对学生要讲清道理，处理事情要合理。经过一段时间的教育，后进生就会大问题不犯了。出现问题不可怕，关键是出现问题后怎样认识和改正，若把小错误放大了处理，他们的逆反心理会更强。了解他们的心理，分析他们可能的行为反应，找到他们在乎的东西，多表扬他们的进步，肯定他们已经取得的成绩，只要用心一些就可以做到，这就是他们的“最近发展区”。班主任对后进生出现问题不应该感到意外，适当地宽容，给他们改正的机会，了解他们的真正出发点，是否是故意行为，严格要求但不应逼迫，不仅是思想教育，写检讨，不能只看表面，而要落实在行为的转变与思想的提升上。与家长交流时应多发现优点，有进步就表扬。对学生严格要注意方法，强行要求，他们不会执行，而要相信他们，他们会在乎班主任对自己的感觉，会克服困难，努力尝试。爱要在行动中，要在默默的关怀中，不是天天口头讲家长多辛苦，要好好学习等。而要把指导具体化，有可操作性，他们才会努力。
五、督促后进生，严而垂范，爱不失衡
后进生一般都缺乏坚强的意志、毅力和自制力，而薄弱的意志力又往往会导致他们在错误面前能说不能做，要做但又不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。后进生转化过程中之所以经常出现反复，原因之一就在于此。显然，反复次数越多越不利于转化工作的进行，而要减少反复的次数就应该培养后进生坚定的意志，努力纠正他们不良的行为习惯，在这个培养和纠正的过程中，由于后进生本身的意志力薄弱，因此离不开老师的严格要求和监督。严爱相济是教育的辩证法，只有严爱相济才能教育好学生。严格要求为后进生的成功转化提供了强有力的保证。爱而不失平衡，就是教师应该公正、公平地对待每一个学生。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”教师虽不是神，但也应具有这样的胸襟。教育对象不可能素质能力都一样，他们同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。这样才能满足学生求发展、求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。所以无论是成绩好的还是不好的，老师都应毫无区别地对待，用真心关爱他们、呵护他们。
一、走近后进生，严字当先，爱渗其中
教育家马卡边柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”后进生的“后进”是日积月累的结果，各种不良习惯和不良习气已经根深蒂固，不能指望他们在短时期内能改变，教师对此要有耐心。今年新学期开学报到的第一天，学生来得很集中，大家非常忙，一位头发和指甲都很长的学生来到我面前，他不像其他学生那样害羞，很老练地要求我开缴费单。我上下打量了他，他独自一人，手里拿着学费。我亲切地对他说：“你是我班的新生吧？请把学费暂时给我保管，到街上把头发、指甲剪短合格后就可以报名。”他说：“老师，请你相信我，我先报名，完了马上出去剪。”我没有同意，给他信封，要求他在上边写好姓名，清点好学费装进去，并留下他的手机号码。过了一个小时，他回来了，但是头发根本没有剪，还是要求我先相信他。我坚决回绝，要求马上去修剪，再不听，请家长来报名。到下午1点，这位学生还未返校，我立即联系家长，都说厂里太忙不能亲自送他来，会立即督促他改正并返校报道。过后不久，他顺利通过检查完成了报名。如果我一开始就盲目宽容他，他一定觉得老师很好骗，班主任严格把关，从开头抓起对以后管理工作更加有利。
二、信任后进生，严中有理，爱融其中
严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥又乏味，学生不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式方法，严得要有艺术性、科学性。好多后进生捣乱不是品质问题，他们只不过是想引起老师的注意，让他们做一些力所能及的事，比如领取卫生工具、领书本、打扫教室卫生等，让他感觉老师还是看中他的。职业学校学生要通过三年的学习，直接面向社会，从而在毕业时成为可用之才，因此不仅要在知识技能方面做好准备，关键还要在日常学习生活中不断养成好的习惯，学会做人，学会交际，学会学习，学会生活，提高综合素质。
三、感化后进生，严而有格，爱而不纵
严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度的。严格必须有利于学生道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展。传统教育更注重约束、惩处、管教；而现代教育更注重宽容、激励、沟通。严格应出于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的，而不是对教师的盲从。后进生一般都缺乏坚强的意志、毅力和自制力，薄弱的意志力往往导致他们在错误面前能说不能做，要做但又不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。教师则要让后进生相信，他们可以改正缺点，逐渐感化他们，让他们感受到集体的温暖；同时又要让他们知道违反纪律对大家都有危害，给他们明确底线，只要在允许范围之内，他们都是自由的。犯错误是正常的，是大家都可以接受的，但绝对不能放纵后进生的错误行为，否则会带动更多的学生犯错误。
四、宽容后进生，严而有方，爱而有法
“人非圣贤，孰能无过”，人总有犯错误的时候，尤其是后进生，他们犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束力比较差，一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而做出一些错误的行为。班主任工作要严而有方，爱而有法。俗话说：“治人治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”严之有方，爱而有法，对班级要进行科学的管理，对学生要讲清道理，处理事情要合理。经过一段时间的教育，后进生就会大问题不犯了。出现问题不可怕，关键是出现问题后怎样认识和改正，若把小错误放大了处理，他们的逆反心理会更强。了解他们的心理，分析他们可能的行为反应，找到他们在乎的东西，多表扬他们的进步，肯定他们已经取得的成绩，只要用心一些就可以做到，这就是他们的“最近发展区”。班主任对后进生出现问题不应该感到意外，适当地宽容，给他们改正的机会，了解他们的真正出发点，是否是故意行为，严格要求但不应逼迫，不仅是思想教育，写检讨，不能只看表面，而要落实在行为的转变与思想的提升上。与家长交流时应多发现优点，有进步就表扬。对学生严格要注意方法，强行要求，他们不会执行，而要相信他们，他们会在乎班主任对自己的感觉，会克服困难，努力尝试。爱要在行动中，要在默默的关怀中，不是天天口头讲家长多辛苦，要好好学习等。而要把指导具体化，有可操作性，他们才会努力。
五、督促后进生，严而垂范，爱不失衡
后进生一般都缺乏坚强的意志、毅力和自制力，而薄弱的意志力又往往会导致他们在错误面前能说不能做，要做但又不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。后进生转化过程中之所以经常出现反复，原因之一就在于此。显然，反复次数越多越不利于转化工作的进行，而要减少反复的次数就应该培养后进生坚定的意志，努力纠正他们不良的行为习惯，在这个培养和纠正的过程中，由于后进生本身的意志力薄弱，因此离不开老师的严格要求和监督。严爱相济是教育的辩证法，只有严爱相济才能教育好学生。严格要求为后进生的成功转化提供了强有力的保证。爱而不失平衡，就是教师应该公正、公平地对待每一个学生。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”教师虽不是神，但也应具有这样的胸襟。教育对象不可能素质能力都一样，他们同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。这样才能满足学生求发展、求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。所以无论是成绩好的还是不好的，老师都应毫无区别地对待，用真心关爱他们、呵护他们。