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我国著名科学家钱伟长先生曾说：“不上课，那他就不是老师；不搞科研，那他就不是好老师。”搞教研，是改进教学、全面提高教育教学质量的需要，同时也是促进自身专业化发展的需要。要想在教师这个岗位上有所展现，获得职业成就感，必须搞教研。
一、什么是教研
当前，教研在基层一线教师中开展的情况不是很好，谈到教研，许多老师推辞时都会给出自己的理由，基本上有以下三种：
1.自己平时工作太忙，备课、改作业、辅导等，以及其他生活事情，没时间搞教研。
2.自己的业务能力已经很强，教育教学成绩突出，在学校或更大的范围内已经小（大）有名气，不需要搞教研。
3.自己的能力有限，心有余而力不足，搞不了教研。
以上三种理由，看上去非常合理，其实不然。许多老师不能正确地认识教研。什么是教研呢？一切有利于提高教育教学质量的思考和实践活动，都是教研。这样，我们所有老师平时都在搞教研，只是不同的人教研的环节或程度不同罢了。有的人遇到问题，只是在脑子里思考下，没有真正去实践解决；有的人遇到问题，思考后，进行了实践，很好地解决了问题；有的人遇到问题，通过思考、实践解决问题后，及时动笔整理，形成文字，再投稿发表或参评获奖。其实，教研并不神秘，并不浪费时间，并不高不可攀，它就是我们平时做的事情，只要我们静下心来，把教研做得再深入点，全面点、精细点、得到的就是比现在更好的结果。
二、如何搞好教研
1.多读书
“教研兴校”，这一理念已经被人们所广为接受，许多学校为了开阔教师的视野，更新教师的观念，每年都会订许多专业的教育教学杂志，从而活跃教师的思维，丰富教师的知识储备，为教研做好理论准备。另外，通过读书，我们还可以了解杂志的风格、动态，学习写作方法，为教研后期的写作、投稿做好准备。在阅读的时候不能带有盲目崇拜的思想，发表的文章不一定就全是好文章，要边阅读边思考，及时记录，把一些好的观点和有疑义的观点记录下来，日后实践。在记录上，也就是在资料积累上，笔者更倾向于电子积累，在电脑上建立不同类型的文件夹，里面放着不同类型的文件，这一方面是便于快速记录，另一方面是便于日后快速查找，并且便于永久保存。
2.多反思
一线教师的教研必须为教学服务，如果教研与教学是分离的，两张皮，为了教研而教研，这就失去了教研的本意。一线教师的教研必须源于教学实践的需要，平时要多对自己的教学行为、学生的学习行为、教学手段和方法等进行反思，及时记录亮点，并多提一些苛刻的要求，只有这样，才会有更深入的研究，才会主动地发现问题，创造性地解决问题，进而使教学质量有所提高，教学水平有所提高。例如，同样的教学方法，同样的教学流程，为什么有的班级课堂氛围好，有的班级课堂氛围一般？课堂上分组活动时，为何总有学生游离在活动之外，如何改变？等等。
3.多交流
“三人行，必有我师”。多与人交流，可以从对方那里得到思想启迪，或者直接得到答案。交流的对象可以是任何人，可以是老师、家长，也可以是学生，可以是直接交流，也可以是网络交流。值得一提的是，信息化的今天，网络交流教研非常迅捷、普遍、有效，例如，笔者加入了许多专业QQ教学群，在平时喜欢通过QQ与来自全国各地的教师进行交流，有指向性的交流，也有随聊，有时自己的教学问题一抛出，许多教师便会积极地给出建议，使自己的问题快速解决；有时别的教师抛出问题，笔者也会凑上去，积极思考并给出建议。通过这种日积月累的交流，在不经意间，自己的业务能力得到提高。
4.多写作
写作是教研的最后一个环节，文章是教研成果的重要展示形式之一。写作过程是查找资料、学习的过程，是对自己教学实践某一方面的再思考过程，通过写作，自己在某一方面会有更清楚、更深入的认识，在以后的教学中更会轻车熟路，教学效果会更好。写作时，不要急于动手，可以先心写，把文章的写作思路在头脑中反复地琢磨，直至有一个清晰的主线和框架，然后找一个相对空闲的时间（周末、假期）再动手，争取一气呵成，进行简单的（字词、语病等）修改后，把其放置一边，过一周左右的时间后，大脑清醒了，再把文章拿来仔细推敲，最终形成定稿。这些定稿可以放在自己的博客上，供人们去阅读，也可以找一些自认为够档次的文章投稿或参评，争取发表或获奖，使自己在某一方面的研究成果更具有分量。在参加各级教学论文评比时，按照文件要求编排自己的稿件便可。如果是把自己的文章投向杂志，投稿前就要注意以下几点：
（1）投稿前要了解杂志的风格，看其需要什么类型的文章，是实践性强的还是理论性强的，是大篇幅的还是短小精悍的，要确保稿件和杂志对口。另外，文章编排要符合杂志要求。
（2）投稿前要确保文章严谨，没有漏洞，而且内容真实，禁得起实践的检验。否则，即便文章发表了，也会招来同行老师公开的有理有据的“质疑”。
（3）投稿前要看杂志是否已经刊发与自己文章观点类似的文章，如果已有，就要改换杂志，一般杂志是不会刊发重复的文章的。
“教而不研则浅，研而不教则空”，一线教师要多着眼于教学实践，在教学中研究，在研究中教学，使教与研有机融合，真正为提高教育教学质量服务，为促进自身的专业化成长助推。教研并不神秘，只要我们脚踏实地，多看、多思、多交流、多写作，相信每一个人都会成为教研的成功者。
一、什么是教研
当前，教研在基层一线教师中开展的情况不是很好，谈到教研，许多老师推辞时都会给出自己的理由，基本上有以下三种：
1.自己平时工作太忙，备课、改作业、辅导等，以及其他生活事情，没时间搞教研。
2.自己的业务能力已经很强，教育教学成绩突出，在学校或更大的范围内已经小（大）有名气，不需要搞教研。
3.自己的能力有限，心有余而力不足，搞不了教研。
以上三种理由，看上去非常合理，其实不然。许多老师不能正确地认识教研。什么是教研呢？一切有利于提高教育教学质量的思考和实践活动，都是教研。这样，我们所有老师平时都在搞教研，只是不同的人教研的环节或程度不同罢了。有的人遇到问题，只是在脑子里思考下，没有真正去实践解决；有的人遇到问题，思考后，进行了实践，很好地解决了问题；有的人遇到问题，通过思考、实践解决问题后，及时动笔整理，形成文字，再投稿发表或参评获奖。其实，教研并不神秘，并不浪费时间，并不高不可攀，它就是我们平时做的事情，只要我们静下心来，把教研做得再深入点，全面点、精细点、得到的就是比现在更好的结果。
二、如何搞好教研
1.多读书
“教研兴校”，这一理念已经被人们所广为接受，许多学校为了开阔教师的视野，更新教师的观念，每年都会订许多专业的教育教学杂志，从而活跃教师的思维，丰富教师的知识储备，为教研做好理论准备。另外，通过读书，我们还可以了解杂志的风格、动态，学习写作方法，为教研后期的写作、投稿做好准备。在阅读的时候不能带有盲目崇拜的思想，发表的文章不一定就全是好文章，要边阅读边思考，及时记录，把一些好的观点和有疑义的观点记录下来，日后实践。在记录上，也就是在资料积累上，笔者更倾向于电子积累，在电脑上建立不同类型的文件夹，里面放着不同类型的文件，这一方面是便于快速记录，另一方面是便于日后快速查找，并且便于永久保存。
2.多反思
一线教师的教研必须为教学服务，如果教研与教学是分离的，两张皮，为了教研而教研，这就失去了教研的本意。一线教师的教研必须源于教学实践的需要，平时要多对自己的教学行为、学生的学习行为、教学手段和方法等进行反思，及时记录亮点，并多提一些苛刻的要求，只有这样，才会有更深入的研究，才会主动地发现问题，创造性地解决问题，进而使教学质量有所提高，教学水平有所提高。例如，同样的教学方法，同样的教学流程，为什么有的班级课堂氛围好，有的班级课堂氛围一般？课堂上分组活动时，为何总有学生游离在活动之外，如何改变？等等。
3.多交流
“三人行，必有我师”。多与人交流，可以从对方那里得到思想启迪，或者直接得到答案。交流的对象可以是任何人，可以是老师、家长，也可以是学生，可以是直接交流，也可以是网络交流。值得一提的是，信息化的今天，网络交流教研非常迅捷、普遍、有效，例如，笔者加入了许多专业QQ教学群，在平时喜欢通过QQ与来自全国各地的教师进行交流，有指向性的交流，也有随聊，有时自己的教学问题一抛出，许多教师便会积极地给出建议，使自己的问题快速解决；有时别的教师抛出问题，笔者也会凑上去，积极思考并给出建议。通过这种日积月累的交流，在不经意间，自己的业务能力得到提高。
4.多写作
写作是教研的最后一个环节，文章是教研成果的重要展示形式之一。写作过程是查找资料、学习的过程，是对自己教学实践某一方面的再思考过程，通过写作，自己在某一方面会有更清楚、更深入的认识，在以后的教学中更会轻车熟路，教学效果会更好。写作时，不要急于动手，可以先心写，把文章的写作思路在头脑中反复地琢磨，直至有一个清晰的主线和框架，然后找一个相对空闲的时间（周末、假期）再动手，争取一气呵成，进行简单的（字词、语病等）修改后，把其放置一边，过一周左右的时间后，大脑清醒了，再把文章拿来仔细推敲，最终形成定稿。这些定稿可以放在自己的博客上，供人们去阅读，也可以找一些自认为够档次的文章投稿或参评，争取发表或获奖，使自己在某一方面的研究成果更具有分量。在参加各级教学论文评比时，按照文件要求编排自己的稿件便可。如果是把自己的文章投向杂志，投稿前就要注意以下几点：
（1）投稿前要了解杂志的风格，看其需要什么类型的文章，是实践性强的还是理论性强的，是大篇幅的还是短小精悍的，要确保稿件和杂志对口。另外，文章编排要符合杂志要求。
（2）投稿前要确保文章严谨，没有漏洞，而且内容真实，禁得起实践的检验。否则，即便文章发表了，也会招来同行老师公开的有理有据的“质疑”。
（3）投稿前要看杂志是否已经刊发与自己文章观点类似的文章，如果已有，就要改换杂志，一般杂志是不会刊发重复的文章的。
“教而不研则浅，研而不教则空”，一线教师要多着眼于教学实践，在教学中研究，在研究中教学，使教与研有机融合，真正为提高教育教学质量服务，为促进自身的专业化成长助推。教研并不神秘，只要我们脚踏实地，多看、多思、多交流、多写作，相信每一个人都会成为教研的成功者。