〔关键词〕学困生；心理健康教育
　　
　　在教学过程中，我们经常会遇到学困生转化问题，要想使转化工作达到预期目的，对症下药是决定性因素。学困生由于学习成绩不好，把学习视为一种负担，对学习漠不关心，缺乏主动学习的内驱力，厌学情绪严重。由于经常受到老师的批评、家长的训斥和同学的冷落，经常处在“冰冷”的环境和氛围中，他们自感不如别人，心态消极，对学习缺乏热情和兴趣。有的学困生为了寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，就设法从其他方面表现自己，于是又出现各种行为问题，招致更多的批评指责，形成恶性循环。
　　心病还要心药医，在教学过程中，我们尝试用心理疗法，收到了很好的效果。
　　
　　一、消除学困生自卑心理，培养其自信心
　　
　　自信对一个人的成功起着重要的作用。自信的人能够从容地对待失败和他人的拒绝，并且能精力充沛地重整旗鼓。因而对待学困生，我多采用鼓励的方法，适度要求，及时肯定，允许学生犯错误，告诉他们学习成绩不理想只是暂时的，完全可以通过自己的努力加以改变。从我鼓励的言语、期待的眼神、爱抚的动作中，学困生感受到老师的信任，又重新找回了自信与冲劲，有了前进的动力。
　　
　　二、分析学困生遭受挫折的原因，增强其抗挫折能力
　　
　　学困生时常面临着挫折的考验。对此，教师首先要引导学生正确认识挫折： 每个人总会遇到不如意的事情，如学业的失败，感情的失败，失去朋友和亲人，人际关系的问题等。面对这些问题的时候，应该积极面对现实，采取积极的应对措施。其次，当挫折来临时要有战胜它的勇气，寻找解决的办法。比如成绩考得不理想，要尽力从主客观上寻找原因，找到原因后再制订出解决问题的办法。另外，对于学困生，教师要多沟通交流，以正面教育为主，不要对他们施加偏离实际的、过重的压力，允许他们循环往复地进步，从而减少他们的挫败感，增强他们抗挫折的能力。
　　
　　三、引导学困生积极与同学交往，培养其乐观开朗的情绪
　　
　　大多数学困生人际关系失调，他们缺少朋友，不愿与人交流，封闭自我。对此，我首先让优秀生学会换位思考：如果你缺少朋友，常常受到别人的冷落，心里会怎样？同时，我引导全班学生主动接近学困生，试着与他们交往，建立友谊。我鼓励学困生学会宽容、学会微笑、学会感激、学会与他人交谈。在这相互交流沟通的过程中，学困生受到了前所未有的尊重和关心，逐渐形成了开朗豁达、乐观向上的心态。
　　
　　四、改变学困生消极的自我意识，培养其学习的兴趣
　　
　　学困生通常有厌学心理，对学习缺乏兴趣。他们或者在课堂上东张西望，魂不守舍，打瞌睡，或者偷偷看课外书，玩玩具；有的干脆找各种借口逃学或辍学。兴趣是最好的老师，有了它，可以使学困生信心十足，主动求知。因而，教师要通过各种途径和方法调动学困生的学习兴趣。如在课堂上通过观察，了解学生的各种心理变化，通过活动形式的设计与变换，创设一种愉悦的学习氛围，让他们在“乐中学”；在布置作业时，通过分层次的练习，在较容易的环节上鼓励学困生发言，让其获得成功的体验，树立信心和积极的学习态度，并在此过程中适当予以方法上的指导，让他们在“学中乐”。总之，用学生感兴趣的方式来教育他们，寓教于乐，有利于培养学困生对学习的浓厚兴趣。
　　
　　五、帮助家长学会欣赏孩子，掌握科学的教养方式
　　
　　父母对子女的教养方式，是影响儿童身心发展的重要因素。教师应向家长宣传家庭教育方式的重要性，大力提倡民主型的教养方式。恩格斯说过，爱孩子是老母鸡也会做的事。但要做到爱得科学、爱得合理、爱得智慧、爱得艺术，就绝非易事了。因而，教师要从以下几方面帮助家长教育孩子：首先，要多方面关心孩子，要经常与孩子沟通。其次，要学会心理换位，善于站在孩子的立场考虑问题，理解孩子的做法，进而教育、引导孩子。再次，要学会欣赏孩子，懂得肯定他、赞扬他，告诉他暂时的落后不要紧，关键是我们一起努力迎头赶上。最后，要营造和睦的家庭气氛。家长要克服不良嗜好，注意对孩子的言传身教；家庭成员关系要平等、民主、和谐，家长闹矛盾要尽量避开孩子，使孩子有心理上的安全感、安定感。
　　（本文为全国教育科学十一五规划“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”——积极心理健康教育专项课题的子课题成果。作者单位：河北省平泉县县城学区。电邮：yangjisong2003@yahoo.com.cn）
　　编辑/于 洪 终校/舒 娟