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中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-01
摘 要 本文从实证的角度,采用问卷调查、实地考察和访谈法,对拓展训练在我校的推广现状进行了研究,提出了加大拓展训练文化的宣传力度、强化拓展训练师资培训、完善评价体系、改进教学方法等对策,为拓展训练在我校的推广及拓展文化的发展与普及提供实证参考。
关键词 山东师大 拓展训练 现状调查
拓展训练是以身体活动为载体,以心理认知为突破口而进行的激发个人潜能、培养心理素质、提高生存技能、增强团队精神的一种高效的学校教育模式。鉴于此,本文对拓展训练在我校的推广现状进行了研究,并提出了相应的对策,希望对其在我校的发展和普及有所帮助。
一、山东师大开展拓展训练课的调查研究
(一)问卷调查及统计分析
问卷的研究对象是我校全体学生,主要分为体院和非体院学生;又考虑到体育活动中的性别和年纪差别,因此在选择调查样本个体时有了较强的针对性。
表1 拓展训练基本认知情况统计表(%)
年级 性别 熟悉 了解 不了解 性别 熟悉 了解 不了解
大一
大二
大三
大四 男
男
男
男 3
14
12
25 45
44
60
56 52
42
28
19 女
女
女
女 6
13
14
31 41
37
61
54 53
50
25
15
由表1可发现以下几点:1.整体上看对拓展训练的认知程度随年级的升高而增强;2.从整体上看,同年级中男女同学对拓展训练的认知水平相近,没有较大差异;3.体育学院对拓展训练的认知程度要比非体育院系同学高;4.非体育院系中大一大二的同学有近一半的同学并不了解拓展训练,这是普及校园拓展文化的主要对象。
表2 学生参与度的统计(%)
年级 性别 是 否 性别 是 否
体育学院学生 大一
大二 男
男 26%
32% 74%
68% 女
女 17%
28% 83%
72%
大三
大四 男
男 46%
51% 54%
49% 女
女 32%
45% 68%
55%
非体育学院学生 大一
大二
大三
大四 男
男
男
男 16%
20%
24%
23% 84%
80%
76%
77% 女
女
女
女 7%
8%
15%
14% 93%
92%
85%
86%
由表2可知,体育学院的学生参与拓展训练的比例较高,并随年级的升高而增加,但真正参加过的学生比例整体未达到50%。非体育学院的学生参与拓展训练的比例很少,也随年级升高而增长,整体参加过拓展训练的比例仅为19.3%。此外,同一年级参加过拓展训练的男生比例要比女生要高。
通过抽取所有参加过拓展训练的问卷进行参与次数统计发现:体育学院学生参加过1-2次的比例为79%,参加过3-5次的比例为20%,参加过5次以上的仅占1%,而且是大三大四的个别同学。非体育学院学生参加过1-2次的比例为88.5%,3-5次的比例为11.5%,没有参加过5 次以上的同学。从整体上看,参加过的同学比例在各年级之间几乎没有差别。同时,在全体学生中22.5%的学生是通过商业拓展机构参与的。其余77.5%的同学都是在非商业性的校内外拓展活动中参与的。在对参与项目统计时发现:100%的同学参与过平地拓展,82%的学生参与过半空拓展,高空拓展在体育学院的学生里面占43%,在非体育学院的学生中只有16%。此外,在所有的调查问卷中,只有2位体育学院大四的同学参加过水上项目的拓展训练,占总样本的0.3%,属于极小概率个体。由此可知:目前自发的拓展活动是在校大学生的主要参与途径,平地项目和半高空项目开展的普及度较大,有少数同学有过高空拓展的体验,并且绝大多数都是在非商业性的拓展机构里面参与的。
(二)专家访谈的问题分析
为掌握更多的一手资料,在老师的帮助下,笔者一对一访谈了8位体育学院的老师和2位体育学院的领导。了解体育老师们对拓展训练课开展的态度和意见。
表3 拓展训练开展的困难因素分析(%)
拓展教材 场地设施 领导态度 授课能力 经费问题 安全问题 学生参与 授课时间 其它
教师 30 90 80 30 90 70 0 0 0
在关于开展的困难因素分析中,80%的教师认为领导态度,90%的教师认为是经费问题,90%的人认为是场地设施问题,70%的教师认为是安全问题,30%的教师认为是教师的授课能力与技术,也有30%的认为是拓展教材。只有很好地解决以上问题才能够为拓展训练的顺利开展打好基础。
表4 体育教师结构的能力分析(%)
教学理念 教学风格 理论知识储备 创新意识 自我完善能力 沟通能力 其它
教师 60 80 90 60 40 90 0
在关于拓展训练教师的能力分析上,90%的老师选择了沟通能力和知识储备,80%的老师认为教学风格也很重要。60%的老师认为老师的教学理念和创新意识必不可少,40%的老师认为在教学过程中个人能力也要不断完善。
二、结论
(一)通过对体育课堂和山东师大基础设施的实地调查研究,发现有很多有利于拓展训练课开展的资源。因此,可利用现有的资源,开展多种半高空和平地拓展项目,这也是多数参与过拓展训练的同学熟悉的活动。
(二)研究可知:拓展训练有很高的学生认可,多数学生希望参与或再次参与拓展训练,但很多学生认为资金是阻碍他们参与的因素。
(三)调查发现,大一大二的学生因时间和机会因素不去参加的比例较少。而大三大四则受此因素影响很大,所以在大一大二开展拓展训练课较好。
摘 要 本文从实证的角度,采用问卷调查、实地考察和访谈法,对拓展训练在我校的推广现状进行了研究,提出了加大拓展训练文化的宣传力度、强化拓展训练师资培训、完善评价体系、改进教学方法等对策,为拓展训练在我校的推广及拓展文化的发展与普及提供实证参考。
关键词 山东师大 拓展训练 现状调查
拓展训练是以身体活动为载体,以心理认知为突破口而进行的激发个人潜能、培养心理素质、提高生存技能、增强团队精神的一种高效的学校教育模式。鉴于此,本文对拓展训练在我校的推广现状进行了研究,并提出了相应的对策,希望对其在我校的发展和普及有所帮助。
一、山东师大开展拓展训练课的调查研究
(一)问卷调查及统计分析
问卷的研究对象是我校全体学生,主要分为体院和非体院学生;又考虑到体育活动中的性别和年纪差别,因此在选择调查样本个体时有了较强的针对性。
表1 拓展训练基本认知情况统计表(%)
年级 性别 熟悉 了解 不了解 性别 熟悉 了解 不了解
大一
大二
大三
大四 男
男
男
男 3
14
12
25 45
44
60
56 52
42
28
19 女
女
女
女 6
13
14
31 41
37
61
54 53
50
25
15
由表1可发现以下几点:1.整体上看对拓展训练的认知程度随年级的升高而增强;2.从整体上看,同年级中男女同学对拓展训练的认知水平相近,没有较大差异;3.体育学院对拓展训练的认知程度要比非体育院系同学高;4.非体育院系中大一大二的同学有近一半的同学并不了解拓展训练,这是普及校园拓展文化的主要对象。
表2 学生参与度的统计(%)
年级 性别 是 否 性别 是 否
体育学院学生 大一
大二 男
男 26%
32% 74%
68% 女
女 17%
28% 83%
72%
大三
大四 男
男 46%
51% 54%
49% 女
女 32%
45% 68%
55%
非体育学院学生 大一
大二
大三
大四 男
男
男
男 16%
20%
24%
23% 84%
80%
76%
77% 女
女
女
女 7%
8%
15%
14% 93%
92%
85%
86%
由表2可知,体育学院的学生参与拓展训练的比例较高,并随年级的升高而增加,但真正参加过的学生比例整体未达到50%。非体育学院的学生参与拓展训练的比例很少,也随年级升高而增长,整体参加过拓展训练的比例仅为19.3%。此外,同一年级参加过拓展训练的男生比例要比女生要高。
通过抽取所有参加过拓展训练的问卷进行参与次数统计发现:体育学院学生参加过1-2次的比例为79%,参加过3-5次的比例为20%,参加过5次以上的仅占1%,而且是大三大四的个别同学。非体育学院学生参加过1-2次的比例为88.5%,3-5次的比例为11.5%,没有参加过5 次以上的同学。从整体上看,参加过的同学比例在各年级之间几乎没有差别。同时,在全体学生中22.5%的学生是通过商业拓展机构参与的。其余77.5%的同学都是在非商业性的校内外拓展活动中参与的。在对参与项目统计时发现:100%的同学参与过平地拓展,82%的学生参与过半空拓展,高空拓展在体育学院的学生里面占43%,在非体育学院的学生中只有16%。此外,在所有的调查问卷中,只有2位体育学院大四的同学参加过水上项目的拓展训练,占总样本的0.3%,属于极小概率个体。由此可知:目前自发的拓展活动是在校大学生的主要参与途径,平地项目和半高空项目开展的普及度较大,有少数同学有过高空拓展的体验,并且绝大多数都是在非商业性的拓展机构里面参与的。
(二)专家访谈的问题分析
为掌握更多的一手资料,在老师的帮助下,笔者一对一访谈了8位体育学院的老师和2位体育学院的领导。了解体育老师们对拓展训练课开展的态度和意见。
表3 拓展训练开展的困难因素分析(%)
拓展教材 场地设施 领导态度 授课能力 经费问题 安全问题 学生参与 授课时间 其它
教师 30 90 80 30 90 70 0 0 0
在关于开展的困难因素分析中,80%的教师认为领导态度,90%的教师认为是经费问题,90%的人认为是场地设施问题,70%的教师认为是安全问题,30%的教师认为是教师的授课能力与技术,也有30%的认为是拓展教材。只有很好地解决以上问题才能够为拓展训练的顺利开展打好基础。
表4 体育教师结构的能力分析(%)
教学理念 教学风格 理论知识储备 创新意识 自我完善能力 沟通能力 其它
教师 60 80 90 60 40 90 0
在关于拓展训练教师的能力分析上,90%的老师选择了沟通能力和知识储备,80%的老师认为教学风格也很重要。60%的老师认为老师的教学理念和创新意识必不可少,40%的老师认为在教学过程中个人能力也要不断完善。
二、结论
(一)通过对体育课堂和山东师大基础设施的实地调查研究,发现有很多有利于拓展训练课开展的资源。因此,可利用现有的资源,开展多种半高空和平地拓展项目,这也是多数参与过拓展训练的同学熟悉的活动。
(二)研究可知:拓展训练有很高的学生认可,多数学生希望参与或再次参与拓展训练,但很多学生认为资金是阻碍他们参与的因素。
(三)调查发现,大一大二的学生因时间和机会因素不去参加的比例较少。而大三大四则受此因素影响很大,所以在大一大二开展拓展训练课较好。