【摘 要】
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小学数学,对启发学生的智慧来说是必不可少的科目,在实践的数学教学中,科学运用启发教学法能够调动学生的参与感与积极性,培养学生的自觉意识,保证数学学习的课堂效率。现阶段,受制于过去教学模式的束缚,启发式教学在小学数学教学中并未起到良好的作用与影响,学生与教师的主体地位划分不够明确,因此导致教学过程中出现策略应用不合理的情况,无法及时调动学生主观能动性。本文针对小学数学启发式教学展开讨论。
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小学数学,对启发学生的智慧来说是必不可少的科目,在实践的数学教学中,科学运用启发教学法能够调动学生的参与感与积极性,培养学生的自觉意识,保证数学学习的课堂效率。现阶段,受制于过去教学模式的束缚,启发式教学在小学数学教学中并未起到良好的作用与影响,学生与教师的主体地位划分不够明确,因此导致教学过程中出现策略应用不合理的情况,无法及时调动学生主观能动性。本文针对小学数学启发式教学展开讨论。
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