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本人将结合自己的教学实践，从“听，说，读，写”四个方面谈谈如何培养学生良好的英语学习习惯。
一、 培养良好的听的习惯
很多学生都感到听力困难，的确，听是四种能力中最难的一种，这是因为听的人既不能控制讲话人的语速，也不能控制对方所使用的词汇，对听的内容也不能预先估计，当他们听的时候不是从语流中理解意思，而是试图听懂讲话者所讲的每一个词，当听到一个不熟悉的词时就会影响后面的内容。为解决这一个问题，教师首先就要从基础抓起，要求学生对单词、句子、对话、短文，都要大声、快速、准确地反复朗读，直到朗朗上口，能滚瓜烂熟地背诵出来。其次就是教师在课堂上不论是用口语组织教学，提问以及和学生进行口语交际还是听写，都不要怕学生听不懂而有意放慢语速，甚至一个词一个词地说或读，这样做，对培养学生的听力是很不利的。第三，让学生养成课后天天听英语的习惯，积少成多，滴水穿石，课后学生天天能坚持不少于听15分钟的英语磁带或是早、晚听英语广播、英语新闻，长此以往养成习惯，英语听力水平自会提高。
二、 培养良好的说的习惯
语言是用来交流思想，进行沟通的，学好一门语言的方法就是要尽量多说。然而在我们这样一个缺乏语言环境的状况下该如何练习说英语呢？首先，要鼓励学生多去英语角。那里聚集着许多的英语爱好者，经过交流不仅锻炼了胆量，增长了见识，更提高了英语交际能力。其次，教师在课堂上要尽量创造语言环境。从第一堂课开始，教师就要用英语进行教学活动，以便使学生的听说能力在耳濡目染、潜移默化中得到发展。教师要善于创设英语生活情景，营造宽松、民主、和谐的学习气氛，让学生在真实的语境中大声地说，大胆地说，并从中体会收获的快乐。比如，英语小短剧表演、值日生报告、朗读比赛、辩论赛等都是很好的活动方式，课堂上多加利用，就能使学生敢于开口，帮助他们树立信心和勇气，养成良好的说的习惯。
三、 培养良好的阅读习惯
阅读能力的培养在英语学习中占有重要地位。通过阅读接触英语，吸收语言材料，获取信息是一种重要的英语学习途径。初中阶段必须打牢阅读基础，在教学中要对学生进行阅读能力的培养。
首先，选择好阅读材料。随着学生语言材料的增加，从初一第二学期开始每周可选一篇短小的读物，体裁要灵活多样，内容应浅显易懂，最好选学生喜欢的题材，比如幽默故事，生活常识、风俗人情，科普知识等，并配有相应的测试题目，这些阅读材料不仅能培养学生的阅读能力、激发学生的学习兴趣，还能扩大学生的词汇量，丰富他们的课外知识。
第二，养成良好的阅读方法和习惯。学生拿到阅读材料后，第一遍要快速阅读，即用眼睛扫视，对全篇中心思想有个大概的了解。第二遍仔细通读全文，尽量理解每句话的意思，遇到生词可以通过上下文提供的线索猜测词义。最主要的是要带着文后的问题有针对性地读，这样既可以提高阅读速度又可以提高答题的准确率。之后可以把文中出现的生词、固定搭配和习惯用语及精彩的句子记录到笔记本上，放在身边，利用一些零散的时间反复记忆，加深印象。用这种方法阅读可以使学生扩大词汇量，提高阅读兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯。
第三，通过阅读来培养语感。语感是一个长期积累的过程，要通过大量的朗读、阅读、背诵逐渐形成。阅读过的一些精彩文章或片段，可以把它们作为朗读材料，利用早晚大声朗读，在朗读过程中仔细体会语言的用法特点，同时充分注意语音、语调。长此以往，不仅能培养语感，而且也会对听、说、写能力的提高产生巨大的带动作用。
四、 培养良好的写的习惯
这里所谈的写，一是指书写，二是指写作。
书写是语言交流的一种形式，认真书写有助于记忆，有助于语言的准确表达。认真书写还有助于养成学生爱整洁、讲美观、细心的好品质。尤其对于初一学生来说养成良好的写的习惯，是十分重要的，从一开始，教师就要严格要求。首先26个英文字母的大小写如何起笔、落笔以及在四线三格中的位置，每笔都要求学生按照正确的笔顺写到位，否则错误的习惯一经养成，会很难纠正。其次，单词中的字母之间，单词与单词之间保持多大距离，以及标点符号的使用，每一点教师都要讲解清楚，同时要求学生按照要求认真书写，经过一段时间的严格训练，学生就能既快速又规范地写出一手漂亮的英文字了。
写作的目的是培养学生能够通过书面形式表达自己的思想、意见和记录事实。初始阶段对学生进行英文写作训练是不容忽视的。万丈高楼平地起，平时的教学中进行一些写作方面的训练是必要的。比如，课堂上可以给出一些单词，如blue、 orange、 yellow、 fat、 thin、 short等，让学生用这些词来描述自己或同学的穿着、身材，然后再写下来。还可以做些连词成句，用词造句，看图写话等练习，这些练习对于学生的写作能力的培养是一种有效的训练。经过一段时间的积累和学习，随着语言材料丰富，可以让学生用英文记日记和周记，这些都对他们的写作大有益处。
总之，英文教学应紧紧围绕“听、说、读、写”这四个环节进行训练和引导，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为今后进一步的学习打下坚实的基础。
一、 培养良好的听的习惯
很多学生都感到听力困难，的确，听是四种能力中最难的一种，这是因为听的人既不能控制讲话人的语速，也不能控制对方所使用的词汇，对听的内容也不能预先估计，当他们听的时候不是从语流中理解意思，而是试图听懂讲话者所讲的每一个词，当听到一个不熟悉的词时就会影响后面的内容。为解决这一个问题，教师首先就要从基础抓起，要求学生对单词、句子、对话、短文，都要大声、快速、准确地反复朗读，直到朗朗上口，能滚瓜烂熟地背诵出来。其次就是教师在课堂上不论是用口语组织教学，提问以及和学生进行口语交际还是听写，都不要怕学生听不懂而有意放慢语速，甚至一个词一个词地说或读，这样做，对培养学生的听力是很不利的。第三，让学生养成课后天天听英语的习惯，积少成多，滴水穿石，课后学生天天能坚持不少于听15分钟的英语磁带或是早、晚听英语广播、英语新闻，长此以往养成习惯，英语听力水平自会提高。
二、 培养良好的说的习惯
语言是用来交流思想，进行沟通的，学好一门语言的方法就是要尽量多说。然而在我们这样一个缺乏语言环境的状况下该如何练习说英语呢？首先，要鼓励学生多去英语角。那里聚集着许多的英语爱好者，经过交流不仅锻炼了胆量，增长了见识，更提高了英语交际能力。其次，教师在课堂上要尽量创造语言环境。从第一堂课开始，教师就要用英语进行教学活动，以便使学生的听说能力在耳濡目染、潜移默化中得到发展。教师要善于创设英语生活情景，营造宽松、民主、和谐的学习气氛，让学生在真实的语境中大声地说，大胆地说，并从中体会收获的快乐。比如，英语小短剧表演、值日生报告、朗读比赛、辩论赛等都是很好的活动方式，课堂上多加利用，就能使学生敢于开口，帮助他们树立信心和勇气，养成良好的说的习惯。
三、 培养良好的阅读习惯
阅读能力的培养在英语学习中占有重要地位。通过阅读接触英语，吸收语言材料，获取信息是一种重要的英语学习途径。初中阶段必须打牢阅读基础，在教学中要对学生进行阅读能力的培养。
首先，选择好阅读材料。随着学生语言材料的增加，从初一第二学期开始每周可选一篇短小的读物，体裁要灵活多样，内容应浅显易懂，最好选学生喜欢的题材，比如幽默故事，生活常识、风俗人情，科普知识等，并配有相应的测试题目，这些阅读材料不仅能培养学生的阅读能力、激发学生的学习兴趣，还能扩大学生的词汇量，丰富他们的课外知识。
第二，养成良好的阅读方法和习惯。学生拿到阅读材料后，第一遍要快速阅读，即用眼睛扫视，对全篇中心思想有个大概的了解。第二遍仔细通读全文，尽量理解每句话的意思，遇到生词可以通过上下文提供的线索猜测词义。最主要的是要带着文后的问题有针对性地读，这样既可以提高阅读速度又可以提高答题的准确率。之后可以把文中出现的生词、固定搭配和习惯用语及精彩的句子记录到笔记本上，放在身边，利用一些零散的时间反复记忆，加深印象。用这种方法阅读可以使学生扩大词汇量，提高阅读兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯。
第三，通过阅读来培养语感。语感是一个长期积累的过程，要通过大量的朗读、阅读、背诵逐渐形成。阅读过的一些精彩文章或片段，可以把它们作为朗读材料，利用早晚大声朗读，在朗读过程中仔细体会语言的用法特点，同时充分注意语音、语调。长此以往，不仅能培养语感，而且也会对听、说、写能力的提高产生巨大的带动作用。
四、 培养良好的写的习惯
这里所谈的写，一是指书写，二是指写作。
书写是语言交流的一种形式，认真书写有助于记忆，有助于语言的准确表达。认真书写还有助于养成学生爱整洁、讲美观、细心的好品质。尤其对于初一学生来说养成良好的写的习惯，是十分重要的，从一开始，教师就要严格要求。首先26个英文字母的大小写如何起笔、落笔以及在四线三格中的位置，每笔都要求学生按照正确的笔顺写到位，否则错误的习惯一经养成，会很难纠正。其次，单词中的字母之间，单词与单词之间保持多大距离，以及标点符号的使用，每一点教师都要讲解清楚，同时要求学生按照要求认真书写，经过一段时间的严格训练，学生就能既快速又规范地写出一手漂亮的英文字了。
写作的目的是培养学生能够通过书面形式表达自己的思想、意见和记录事实。初始阶段对学生进行英文写作训练是不容忽视的。万丈高楼平地起，平时的教学中进行一些写作方面的训练是必要的。比如，课堂上可以给出一些单词，如blue、 orange、 yellow、 fat、 thin、 short等，让学生用这些词来描述自己或同学的穿着、身材，然后再写下来。还可以做些连词成句，用词造句，看图写话等练习，这些练习对于学生的写作能力的培养是一种有效的训练。经过一段时间的积累和学习，随着语言材料丰富，可以让学生用英文记日记和周记，这些都对他们的写作大有益处。
总之，英文教学应紧紧围绕“听、说、读、写”这四个环节进行训练和引导，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为今后进一步的学习打下坚实的基础。