随着社会的进步，人才综合能力的标准也逐渐提升，因此对于高中时期而言，学校需全面培养学生的德智体美等各个方面。作为学生的领航者，班主任管理尤为关键，本文通过对高中班主任管理有效性的探寻，提出管理的有效性策略。
　　  一、高中班主任管理中的问题
　　  1.班主任专业素养不足，管理能力欠佳。在高中班级中，班主任的角色十分重要，其决定了一个班集体是否可以管理的好。有一部分高中班主任在管理能力上存在不足，并且具有管理经验欠缺的问题，对于教学问题的处理并不得当，力度较为不足。此外，并没有良好地解决学生与学生、学生与老师、家长与老师之间的关系，使得班级中许多教学工作无法顺利进行。因此，高中班主任的总体素养对班级尤为关键。
　　  2.被传统教育理念影响。由于以往传统教育理念以及升学理念的影响，老师在班级管理中无法真正实现民主化、人性化的管理。班主任在班级管理中为了不辜负学校及家长的重托，则需将学生的学习品质进行提升，这些都成为班主任正常管理班级的问题所在。班主任在管理班级时，会逐渐偏于注重学生成绩的管理模式，进行的工作也是为了提升学生的成绩以及高考升学率所进行，完全忽视学生在德智体美等方面的发展。如此，不仅会影响学生的身心发展，还会对全面贯彻素质教育造成阻碍。
　　  3.只加强自身对班级的管理。高中班主任管理被班级内部及外部所影响，想要管理得当，则需将班级内部与外部进行协调。由于传统教育理念的影响，班主任在管理班级时认为这只是自己的工作，只要将自己的管理工作做好便可。这一状态会对学生的个性化发展、创新精神以及创新意识具有阻碍作用，班主任在管理当中不与其他科任老师进行沟通，不安心听取学生意见，仅注重自身对班级的管理，则对学生的全面发展有着严重的影响。
　　  4.对于成绩优秀与成绩差的学生管理失衡。许多高中班主任在管理时只注重对优秀学生的管理，这是由于这部分学生不仅可以获得优异的成绩，还能够对自身有较强的自律能力，不会对课堂秩序有所影响，因此深受班主任的青睐。高中班主任在关注优秀学生时，往往会忽略对差生的管理，如此则会让成绩差的学生产生自卑心理，从而自暴自弃。当成绩优异的学生与成绩差的學生共同犯错时，班主任对成绩优异的学生会宽大处理，而对成绩差的学生会严惩不贷，这样不公平的方式严重影响了学生心理的成长。
　　  二、高中班主任管理有效性的策略
　　  1.建立良好形象，做到言传身教。在众多老师当中，班主任与学生的接触最为频繁，因此，班主任的所有言行都会对学生有着较大的影响。特别是高中学生正处于成长阶段，对知识如饥似渴，因此班主任必须具备较高的素养，通过自身的言行影响学生，建立班主任的声誉及威望。班主任必须具备较高的教学能力、较强的道德修养、较新的管理理念，不仅可以讲课，还要能够与学生交心，并且还需具有较强的责任感，如此才可被学生认可与喜爱。
　　  2.民主化、科学化管理。对于当前时期而言，班主任需积极参与到管理当中，转变应试教育，激发学生的积极性，带领学生一同管理好班级。并且班主任在管理中需通过民主方式进行管理，实现管大放小、管主放次，对于具体管理问题尽量让学生自己进行，进行分层管理。为学生提供一个自我价值体现的环境，为班级提供一个良好的氛围，如此才能建立学生自我教育及自我管理的能力。
　　  3.完善班主任的管理内容及方式。对于高中时期班主任的管理而言，需加强管理的目标性，完善管理内容与管理方式。多听取学生的意见，多与各科任老师进行沟通，让学生能够在德智体美等方面实现全面发展，为学生提供充分的发展空间，让学生不仅在学习中，甚至在生活中都能够拥有健康的心理。充分尊重学生，关心爱护学生，激发学生对学习的积极性。
　　  4.注重批评技巧，公平对待学生。不论是成绩优异还是成绩差的学生，老师都需了解如何正确运用赞扬代替批评，巧妙的指出学生的错误之处，激励学生并肯定学生，不要让学生由于自己成绩如何而过于高看自己或贬低自己。班主任需通过最为理想的方式让学生接受教学目标。对学生进行批评时，尽可能通过交流与沟通的方式进行，如此则能更好地尊重学生，让学生不因自身成绩是否不佳而自卑。尽量不要在周一或一早就对学生进行批评，尽量不当众对学生进行批评，以免让学生产生逆反心理，让学生与老师之间的关系紧张。
　　   高中生的思想特征为盲目自主，许多理念还不够完善，自主管理不够理性化，较易产生极端心理。因此，只有通过班主任科学、有效、合理的进行管理，才能够真正提升高中生的管理工作品质。？笸（作者单位：江西省吉安市白鹭洲中学 江西省安福县教育体育局）