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摘要：随着新课标的下发，我国教育水平的不断提升，我国的教学方式与模式也将发生巨大的改变，正是因为这样的改变，国家在教育方面也根据国情提出了相应的教育要求。社会对人才的培养提出了新的要求，国家不能只培养一群钻研于书本的书呆子，而是要致力于培养一批在创新能力和实践能力多方面发展的综合素质人才，就这一点来说，教师就应该加强对课堂上关于师生互动的知识，让学生在课堂学習中体会到在互助教学中带来的乐趣。特别是国家相关文件发布之后，教师们更应该关注国家教育动态，明白灵活运用教材内容，找到课堂互动的着眼点和突破点，不断用创新教学方式的方式对学生进行教学。
关键词：课堂纪律;问题;原因;策略
在课堂教学中，我们经常能够看到学生注意力不集中，甚至干扰教师正常教学，造成教学活动的时间损失。所以在目前，教师通过适当的班级纪律管理策略，有效处理班级中的人、事、物等各种事情，培养学生的良好行为，营造支持性的学习情境与健康和谐的班级文化氛围，以达成教育目标，促进学生健康成长是非常重要的！
1 案例一：突发情况
班上有突发情况的时候，比如使用多媒体教学时，电脑突然失灵了，特别是上课前，总是做了充足的准备，一遍又一遍地完善教案，精心挑选教学用具，计算好每个环节的时间……但有时候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。因为事件比较突然，会在班上造成混乱。又因为年龄小，有从众心理，学生容易哄闹，闹事，情绪容易受到感染和影響。
处理方式：当时我先稳定了学生的情绪，让他们保持安静。然后我就采取直接板书的方法，让学生看着书本，进行了教学。但是因为事发突然，我没有准备很完备的板书教学方案，所以课堂进行的没有达到目的。
科学的处理方式：老师在准备教学时，或者是说准备教案的时候，应该考虑多种情况。这个时候，教师要先冷静下来，使课堂保持安静。寻找另一种教学方式，吸引学生的注意力，让学生的心迅速回到学习课堂里面来。是不要长时间中断教学，采取必要的措施。
2 案例二：教学过程中发现全英文授课孩子听不懂
有次在课堂教学中，我被学生打断，他说他不懂do you under -stand？是什么意思。这个时候会造成课堂不好的影响，学生开始吵闹，然后他们开始抱怨昕不懂，英语太难了，不想听课了，开始窃窃私语，做小动作。导致课堂中断或者学生混乱，纪律难以控制。
处理方式：当时我把这个单词写了下来.简单的解释了一下意思，然后告诉他们，这个也不用重点掌握，你们知道意思就可以了。然后我换了一句yes or no？带领他们继续往下学。
科学的处理方式：对于重点单词、句型或者课管条例的TPR展示要到位。要对于听不懂的学生可以进行帮助，但不要母语提示。如果教师采取更简单的英语，同义替换，学生能更好的融人课堂，使得学习氛围更加有趣和简单。
3 案例三：上课注意力不集中
孩子正处于活泼好动的时候，他们都注意力不能持续很久时间，所以有时候会发现他们在跟读或者做作业的时候在发呆，或者把玩笔和看课外书等。这个时候，他们不能很好的学习，学习的知识点也把握不好，这样会导致学生学习的落后，关于一些简单的课堂问题他们也不能很好的回答。
处理方式：我把注意不集中的学生叫了起来，然后进行了简单的提问，如果他回答对了，我就进行鼓励同时提醒他认真听课。当然如果错了，我就会问全部的学生，说大家告诉他，答案是什么呢？然后巩固这个单词或者句子。
科学的处理方式：在课中控制，用奖励机制的方式约束，通过有趣的课堂活动加以吸引可以实事求是的告诉家长学生在课堂中的表现，告诉家长在学员集中注意力做事情的时候，不要予以打扰，要让他集中注意力，平时多做些培养意志力的活动，比如静坐绘画，下围棋等等。
4 案例四：孩子课堂哭闹
有次课堂中，发现学生突然大声哭闹。然后学生的注意力全部转移到这个学生身上去了，没有学生在听课，而课堂被迫终止，学生的注意力被分散，导致教学无法继续。当时的情况，我有点不知所措，心里有点慌乱，想着要及时解决这个问题。
处理方式：当时我立马走向那个学生，问她怎么了，但是他只是一直哭。后来我求助了任课老师，然后让其他学生保持安静，继续上课。
科学处理方式：应立即带着大哭的孩子离开教室，可以找到别的任课老师帮忙，然后自己回到教室解原因，继续上课。当然也要，弄清孩子大哭的原因，始终要保持温和的态度。如果发现孩子出现身体不适应立即和孩子的家长取得联系。学生，免不了出现哭闹的行为，老师们要理智地分析原因并采取策略，切忌一拥而上胡乱安抚。
5 案例五：学生身体和语言暴力
有次在课外活动时间，两个学生吵闹起来了，有点要打架的样子。可能受家长、学校老师、周围的玩伴、影视的影响，有些学生会在课堂中或者课后骂另一个学生，甚至出现打架的现象。这个时候，有些学生可能帮忙拉扯开这两个学生，或者叫老师来阻住，如果不及时，可能造成很严重的后果。可能学生会受伤等，造成混乱，很严重。
解决方式：因为当时马上要上课了，我已经到了教室，但是我没有处理过这个事情。感觉到事情的严重性，我先把同学分开，然后很严肃的问他们怎么了。同时叫班上同学去找他们的班主任，让他们的班长在旁边协助我，解决这个事情。
科学解决方式：教师要及时制止，处理好这个事件，了解学生的矛盾，解决他们之间的矛盾。要告诉他们文明对待他人，关爱同学等。如果比较严重，必要和家长沟通这件事情。要家长好好和学生沟通，告诉他们什么是对的，什么是不应该做的。
6 结论
对于上述案例经过深入分析，在教学过程中，我们教师必须利用行知有效的教学办法使学生能更好地理解知识，掌握知识然后把所学知识运用到生活实际中。
参考文献
[1]徐长江，宋秋前主编，班级管理实务[M].北京：北京高等教育出版社，2010.
E2lCharles C M，李庆、孙麒译，建立课堂纪律[M].北京：北京中国轻工业出版社，2003.
E3lNakamura R M，王建平等译.健康课堂管理[M].北京：北京中国轻工业出版社，2002.
[4]陈时见，课堂管理论[M].桂林：广西师范大学出版社，2002.
[5]赖志坚，中学课程辅导·教学研究[M].2015.
关键词：课堂纪律;问题;原因;策略
在课堂教学中，我们经常能够看到学生注意力不集中，甚至干扰教师正常教学，造成教学活动的时间损失。所以在目前，教师通过适当的班级纪律管理策略，有效处理班级中的人、事、物等各种事情，培养学生的良好行为，营造支持性的学习情境与健康和谐的班级文化氛围，以达成教育目标，促进学生健康成长是非常重要的！
1 案例一：突发情况
班上有突发情况的时候，比如使用多媒体教学时，电脑突然失灵了，特别是上课前，总是做了充足的准备，一遍又一遍地完善教案，精心挑选教学用具，计算好每个环节的时间……但有时候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。因为事件比较突然，会在班上造成混乱。又因为年龄小，有从众心理，学生容易哄闹，闹事，情绪容易受到感染和影響。
处理方式：当时我先稳定了学生的情绪，让他们保持安静。然后我就采取直接板书的方法，让学生看着书本，进行了教学。但是因为事发突然，我没有准备很完备的板书教学方案，所以课堂进行的没有达到目的。
科学的处理方式：老师在准备教学时，或者是说准备教案的时候，应该考虑多种情况。这个时候，教师要先冷静下来，使课堂保持安静。寻找另一种教学方式，吸引学生的注意力，让学生的心迅速回到学习课堂里面来。是不要长时间中断教学，采取必要的措施。
2 案例二：教学过程中发现全英文授课孩子听不懂
有次在课堂教学中，我被学生打断，他说他不懂do you under -stand？是什么意思。这个时候会造成课堂不好的影响，学生开始吵闹，然后他们开始抱怨昕不懂，英语太难了，不想听课了，开始窃窃私语，做小动作。导致课堂中断或者学生混乱，纪律难以控制。
处理方式：当时我把这个单词写了下来.简单的解释了一下意思，然后告诉他们，这个也不用重点掌握，你们知道意思就可以了。然后我换了一句yes or no？带领他们继续往下学。
科学的处理方式：对于重点单词、句型或者课管条例的TPR展示要到位。要对于听不懂的学生可以进行帮助，但不要母语提示。如果教师采取更简单的英语，同义替换，学生能更好的融人课堂，使得学习氛围更加有趣和简单。
3 案例三：上课注意力不集中
孩子正处于活泼好动的时候，他们都注意力不能持续很久时间，所以有时候会发现他们在跟读或者做作业的时候在发呆，或者把玩笔和看课外书等。这个时候，他们不能很好的学习，学习的知识点也把握不好，这样会导致学生学习的落后，关于一些简单的课堂问题他们也不能很好的回答。
处理方式：我把注意不集中的学生叫了起来，然后进行了简单的提问，如果他回答对了，我就进行鼓励同时提醒他认真听课。当然如果错了，我就会问全部的学生，说大家告诉他，答案是什么呢？然后巩固这个单词或者句子。
科学的处理方式：在课中控制，用奖励机制的方式约束，通过有趣的课堂活动加以吸引可以实事求是的告诉家长学生在课堂中的表现，告诉家长在学员集中注意力做事情的时候，不要予以打扰，要让他集中注意力，平时多做些培养意志力的活动，比如静坐绘画，下围棋等等。
4 案例四：孩子课堂哭闹
有次课堂中，发现学生突然大声哭闹。然后学生的注意力全部转移到这个学生身上去了，没有学生在听课，而课堂被迫终止，学生的注意力被分散，导致教学无法继续。当时的情况，我有点不知所措，心里有点慌乱，想着要及时解决这个问题。
处理方式：当时我立马走向那个学生，问她怎么了，但是他只是一直哭。后来我求助了任课老师，然后让其他学生保持安静，继续上课。
科学处理方式：应立即带着大哭的孩子离开教室，可以找到别的任课老师帮忙，然后自己回到教室解原因，继续上课。当然也要，弄清孩子大哭的原因，始终要保持温和的态度。如果发现孩子出现身体不适应立即和孩子的家长取得联系。学生，免不了出现哭闹的行为，老师们要理智地分析原因并采取策略，切忌一拥而上胡乱安抚。
5 案例五：学生身体和语言暴力
有次在课外活动时间，两个学生吵闹起来了，有点要打架的样子。可能受家长、学校老师、周围的玩伴、影视的影响，有些学生会在课堂中或者课后骂另一个学生，甚至出现打架的现象。这个时候，有些学生可能帮忙拉扯开这两个学生，或者叫老师来阻住，如果不及时，可能造成很严重的后果。可能学生会受伤等，造成混乱，很严重。
解决方式：因为当时马上要上课了，我已经到了教室，但是我没有处理过这个事情。感觉到事情的严重性，我先把同学分开，然后很严肃的问他们怎么了。同时叫班上同学去找他们的班主任，让他们的班长在旁边协助我，解决这个事情。
科学解决方式：教师要及时制止，处理好这个事件，了解学生的矛盾，解决他们之间的矛盾。要告诉他们文明对待他人，关爱同学等。如果比较严重，必要和家长沟通这件事情。要家长好好和学生沟通，告诉他们什么是对的，什么是不应该做的。
6 结论
对于上述案例经过深入分析，在教学过程中，我们教师必须利用行知有效的教学办法使学生能更好地理解知识，掌握知识然后把所学知识运用到生活实际中。
参考文献
[1]徐长江，宋秋前主编，班级管理实务[M].北京：北京高等教育出版社，2010.
E2lCharles C M，李庆、孙麒译，建立课堂纪律[M].北京：北京中国轻工业出版社，2003.
E3lNakamura R M，王建平等译.健康课堂管理[M].北京：北京中国轻工业出版社，2002.
[4]陈时见，课堂管理论[M].桂林：广西师范大学出版社，2002.
[5]赖志坚，中学课程辅导·教学研究[M].2015.