【摘 要】
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[摘 要] 公安高等教育是公安队伍建设的源头和基础，在公安工作中处于基础性、先导性地位。公安院校人才培养质量对于提升公安队伍的业务水平具有重大意义。警校生职业认同感作为公安高等教育质量表征之一，目前尚缺乏有效的测量工具。在遵循量表编制的原则和要求的基础上，经过理论构建、问卷编制与施测、信效度分析等程序，编制形成警校生职业认同感量表。量表包括职业认知、职业行为、职业情感、职业适切性四个维度，具有良好
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[摘 要] 公安高等教育是公安队伍建设的源头和基础，在公安工作中处于基础性、先导性地位。公安院校人才培养质量对于提升公安队伍的业务水平具有重大意义。警校生职业认同感作为公安高等教育质量表征之一，目前尚缺乏有效的测量工具。在遵循量表编制的原则和要求的基础上，经过理论构建、问卷编制与施测、信效度分析等程序，编制形成警校生职业认同感量表。量表包括职业认知、职业行为、职业情感、职业适切性四个维度，具有良好信效度。
[关键词] 职业认同感;量表编制;公安高等教育;质量评估
[中图分类号] G642.4
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[摘要]2020年，新冠肺炎疫情期間，在线教育以其极高的灵活性、共享性与便捷性大放异彩，成为“停课不停学”的重要支撑与未来教育的“新常态”。但与此同时，学生自主性不够、保持率不高、互动感不足等固有问题也日益突出。如何提升在线教育的效果，设计制作出更高质量的视频课程日益成为需要研究者们共同努力的议题。鉴于此，以在线视频课程中的教师呈现为关照点，回顾了教师呈现的应用现状，从理论与实证两个方面综述了教师
[摘 要] 课程是知识的重要载体，随着知识生产模式从“Ⅰ型”转向“Ⅱ型”，高校原有的课程目标、课程内容、课程实施的场域、主体以及课程质量评价等与“模式Ⅱ”不相契合。美国康奈尔大学工学院STEM课程准确地把握了“模式Ⅱ”下高校课程体系建设的实践育人、跨学科性、异质性、多元化等特征，为我国高校课程建设，尤其是STEM教育提供经验借鉴。 [关键词] “知识生产模式Ⅱ”;高校课程;STEM教育;美国康奈
[摘要]与传统教学模式相比，以“主体间性”哲学思想为理论渊源的“主体间性”教学模式的突出特征是建立在教育者与受教育者民主平等基础上的主动对话和交往合作。“主体间性”教学模式对教学活动各环节提出了更高的要求：深入研究学情，尊重学生诉求是前提；将教材体系转化为教学体系进而转化为学生的知识、能力、情感体系和信仰体系是核心；充分体现师生交互主体地位的教学方式方法是主要内容；凸显学生的主体地位和个性差异的教
她不仅给我带来了生命中最美丽的初恋，还带给我那么多可贵的东西，让我一生都受用不尽。 一 小学时我是一个特别顽皮的孩子，整天想着怎么去捉弄别人，让老师们头疼不已。 有一次在操场上踢足球，踢来踢去忽然瞥见后面一间办公室里有人影一闪。那是我们校长的办公室。校长是一个很严厉的老头儿，于是我大力将球射向那扇窗户，随着一声巨响，玻璃“哗”地就碎了，我们一下全惊呆了，我自己也没想到会射得这么
[摘 要] 在“创新机制与时代创新——势科学与教育学理论研究之十一”基础上，进一步探索科学研究和教育过程不同层次上的学习创新、方法创新和教育创新的内容和意义，揭示了情感势是学习创新的原动力，与势科学机制有关的对称性方法是创新的有效方法，而文化创新则是教育创新的灵魂。 [关键词] 势科学;教育创新;学习创新;方法创新;对称性方法 [中图分类号] G40 [文献标志码] A [文章编号] 1005
[摘要]高等教育走向大众化，促进了大学的蓬勃发展，由于不同大学所处层次的差异，引起一系列的教育现象问题。马丁·特罗在《高等教育新论——多学科的研究》一书中对高等教育地位独到的分析，不仅提供了从地位的角度研究高等教育的新视野，也对我国当前在处理高等教育改革实践中产生的问题起到重要的借鉴意义。 [关键词]高等教育，高等教育地位，高等教育层次，高等教育分层。 [中图分类号]G64 [文献标识码]A
[摘 要] 在分析高校文秘专业现有课程体系中媒介素养课程欠缺和媒介素养对现代文秘的必要性之基础上，针对媒介素养的相关范畴和维度，构建了以提升现代文秘职业能力为目标的媒介素养课程体系，并论证了该课程体系的可行性。 [关键词] 现代文秘；能力提升；媒介素养；课程体系；可行性 [中图分类号] G64 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）04-0070-04 1 现有课程
多项新材料技术用于“天和”核心舱 我国空间站“天和”核心舱日前成功发射并准确进入预定轨道，记者从中国科学院金属研究所获悉，该所多项新材料技术在“天和”核心舱获得应用。 具体的新材料技术包括：首次应用于核心舱电推进系统中的霍尔推力器腔体，采用了氮化硼陶瓷基复合材料，该材料具备低密度、高强度、抗热震、耐溅射、易加工、绝缘性能好等优点，满足了推力器对陶瓷腔体材料的要求；“天和”核心舱的大面积可展收柔
摘要：传统教育往往采用粉笔黑板以及使用投影仪等方式，存在着较多弊端，本文探讨了一种新的教育方案，将 AR 与 VR 技术应用于教育中。考虑到处理能力等多种因素，AR 与 VR 技术的发展目前主要借助 PC 机。但是随着移动终端处理能力的快速发展，如何将 AR 与 VR 技术应用于用户量庞大的移动终端。本文对VR/AR/MR技术在教学中的应用进行了文献研究，并做了一些探讨。 关键词：增强现实；虚拟
多年前的一个秋天，我怀揣一张地图和20块钱，来到一个陌生的城市。城市很大，很繁华，让我在兴奋之余还有点恐惧。我知道这个城市里有12家服装厂，我的目标是在其中一家谋得一个服装设计的职位。 当然，这并不容易。 去第一家就碰了壁。跟门卫商量很久，他才放我进去。我找到人事科，告诉科长我想在这里找一份工作。科长问你会熨衣服吗？我说什么熨衣服？科长说就是整烫工啊。用熨斗把布料和衣服熨平了就行。我急