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区域游戏中,教师的情感支持对幼儿而言尤为迫切,同样也具有重要的作用和价值。但是在当前的区域游戏中,由于幼儿教师专业能力不足,导致幼儿的情感需求得不到有效的满足与支持,产生孤独感、无聊感、挫折感。在此基础上,教师应该从一个观察者、研究者、对话者的身份出发,做一个主动的情感支持者,针对区域游戏中幼儿具体的情感需求缺失给予相应地情感支持。