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通过多年的教育实践，我体会到一个道理，人追求的目标越高远，他的才智就发展得越高远、越快，对社会的贡献也就越大。我十分欣赏荣毅仁先生的座右铭：“发上等愿，结中等缘，享下等福；择高处立，就平处坐，向宽处行。”短短24个字，蕴含着深刻的人生哲理；纵观上、中、下，横览高、平、宽，无论身处多么复杂的境遇之中，都能宠辱不惊，临危不乱，我认为这才是我们应具备的胸襟与境界。我学习了荣毅仁先生的座右铭，有一些感悟。
一、做一个教育的先行者
教育实践证明，只有深入实际才能更好地为教育教学服务，为广大师生服务。深入实际，可以更准确地了解校情，了解教师，了解学生，为学校制定切实可行的发展战略提供依据。走进教师的办公室，我会了解教师的工作环境、办公文化、研究氛围、现实需求；走进学生的课堂，我会了解教学的实效和学生的拆求。重实践，求本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成绩。我们不缺少宏韬伟略的战略家，而是缺少深入实践的先行者，深入实际，融入课堂，满载收获。这种收获不仅是工作的充实，还有精神的愉悦，更有无法预约的惊喜与感动。我们要做这样的教育“先行者”。
二、学习是发展的不竭动力
善于学习并有持续学习的习惯，这是提高自身素质与能力的有效途径。把学习作为第一要务。向书本学，汲取知识的力量；向实践学，开启智慧的源泉；向同事学，修炼以个人为镜的胸怀……不仅要学习专业知识，还要学习管理的学问，我的理解是，学习不仅可以向上伸展——吸纳理论之精华，而且可以向下延伸——体悟实践的真知，用学习和研究推动工作。先秦时期的思孟学派对“学习要持之以恒”有两段名言；（一）“有弗学，学之弗能弗错也。有弗问，问之弗知弗错也。有弗思，思之弗得弗错也。有弗辩，辩之弗明弗错也。有弗行，行之弗得弗错也”。（二）“人一能之，已百之，人十能之已千知，果能此道，然愚必明，虽弱亦强”。诸葛亮明确了“才与学”的关系：“才须学也，非学无以广才，非志无以成学，非淡泊明志。非宁静无以致远。”可见，学习是发展的不竭动力。
教师的专业发展是学校可持续发展的不竭动力和重要保证，是学校教育教学工作的重中之重，校本培训是全面打造教师的主要途径。江浙典型特色名校在教师专业发展方面，从选人、留人、用人到培养教师各方面都有详尽的计划和措施，这给考察团留下了深刻的印象。杨一青校长在报告中详细阐述了自己在教师培养方面采取的做法。
杨一青校长重视新教师的引进和发展，从新教师入门即开始了人才培养计划。杨校长挑选毕业生的口头禅是：“我是来挑选优秀教师的苗子的。”而且，杨校长“不拘一格‘相’人才”；他有着“望尽天涯路”的追求、“衣带渐宽终不悔”的韧劲和“众里寻他千百度”的毅力。历经几番“千百度”的寻寻觅觅，一批又一批激情澎湃、颇具潜质的优秀青年走进杭州市学军小学的大门。新教师进入学校以后，杨校长便用制度引领，目标导航，给新教师定位。按照“学军小学培养新教师规划”，给新教师洗脑子——组织学习教育理论，进行自学与讨论，个人谈学习心得体会，撰写论文；结对子——抓备课、听课与评课；压担子——多给青年教师创造锻炼的机会；搭台子——开展教学评比。通过这种独特有效的新教师培养体系，每一位新教师的教学工作、班主任的工作才能获得进步，水平才能得到迅速提高。
三、反思、积淀、智慧
所谓“反思”，即反观行为，提升智慧。苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”要有“吾日三省吾身”的习惯，就要在工作中不断提高自己的反思能力。我常常告诫自己，要以研究的态度对待平常的工作，把每一次备课研讨，每一次听课交流，每一次学习考察，都视为提高自己反思能力的契机。让思维的触角不断伸展，让思索的果实不断凝练。把这些带着思考温度的文字注入笔端，于是，在不经意间凝结成40多万字的教育文章。这些都得益于平日总结反思的习惯。我认为，应养成这样的习惯：勤于记录，乐于重温，善与反思，敢于超越。勤于记录——记下实践体会，记录思考偶得，为实践描绘一条清晰的轨迹；乐于重温——回顾成长经历，回眸昨日精彩，为生活留下一抹温暖的记忆；善于反思——思索工作得失，总结成功经验，为大脑留下一串思考的印记；敢于超越——树立高远目标，勇于挑战自我，开辟一片广阔的天地。不断总结工作得失，不断思考教育行为，我们一定会丰富思想，积淀智慧，增长才干。深入实际，离智慧最近；终身学习，离真理最近；总结反思，离成长最近，这才是尽到了我们的责任。
“学会赏识，爱满天下”是行知小学的校训。“学会赏识就是学会爱，真爱、博爱、自爱、会爱”是他们的全部内涵。“达成被爱”就是让学生切切实实感受到教师之爱、父母之爱、同学之爱、社会之爱，让每个生命都成为“爱的聚焦”；“引导施爱”就是引导学生爱同学、爱父母、爱老师、爱社会，让每个生命都成为“爱的源泉”；“启发自爱”是启发学生充分肯定自己，爱护自己，让每个生命都成为“爱的堡垒”。
“花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代”。人人心里都渴望爱；大拇指，翘起来，人间处处有真爱；大拇指，翘起来，凡事发生好心态；大拇指，翘起来，生命之花开不败；大拇指，翘起来，你我大家乐开怀；大拇指，翘起来，走进和谐新时代。
一、做一个教育的先行者
教育实践证明，只有深入实际才能更好地为教育教学服务，为广大师生服务。深入实际，可以更准确地了解校情，了解教师，了解学生，为学校制定切实可行的发展战略提供依据。走进教师的办公室，我会了解教师的工作环境、办公文化、研究氛围、现实需求；走进学生的课堂，我会了解教学的实效和学生的拆求。重实践，求本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成绩。我们不缺少宏韬伟略的战略家，而是缺少深入实践的先行者，深入实际，融入课堂，满载收获。这种收获不仅是工作的充实，还有精神的愉悦，更有无法预约的惊喜与感动。我们要做这样的教育“先行者”。
二、学习是发展的不竭动力
善于学习并有持续学习的习惯，这是提高自身素质与能力的有效途径。把学习作为第一要务。向书本学，汲取知识的力量；向实践学，开启智慧的源泉；向同事学，修炼以个人为镜的胸怀……不仅要学习专业知识，还要学习管理的学问，我的理解是，学习不仅可以向上伸展——吸纳理论之精华，而且可以向下延伸——体悟实践的真知，用学习和研究推动工作。先秦时期的思孟学派对“学习要持之以恒”有两段名言；（一）“有弗学，学之弗能弗错也。有弗问，问之弗知弗错也。有弗思，思之弗得弗错也。有弗辩，辩之弗明弗错也。有弗行，行之弗得弗错也”。（二）“人一能之，已百之，人十能之已千知，果能此道，然愚必明，虽弱亦强”。诸葛亮明确了“才与学”的关系：“才须学也，非学无以广才，非志无以成学，非淡泊明志。非宁静无以致远。”可见，学习是发展的不竭动力。
教师的专业发展是学校可持续发展的不竭动力和重要保证，是学校教育教学工作的重中之重，校本培训是全面打造教师的主要途径。江浙典型特色名校在教师专业发展方面，从选人、留人、用人到培养教师各方面都有详尽的计划和措施，这给考察团留下了深刻的印象。杨一青校长在报告中详细阐述了自己在教师培养方面采取的做法。
杨一青校长重视新教师的引进和发展，从新教师入门即开始了人才培养计划。杨校长挑选毕业生的口头禅是：“我是来挑选优秀教师的苗子的。”而且，杨校长“不拘一格‘相’人才”；他有着“望尽天涯路”的追求、“衣带渐宽终不悔”的韧劲和“众里寻他千百度”的毅力。历经几番“千百度”的寻寻觅觅，一批又一批激情澎湃、颇具潜质的优秀青年走进杭州市学军小学的大门。新教师进入学校以后，杨校长便用制度引领，目标导航，给新教师定位。按照“学军小学培养新教师规划”，给新教师洗脑子——组织学习教育理论，进行自学与讨论，个人谈学习心得体会，撰写论文；结对子——抓备课、听课与评课；压担子——多给青年教师创造锻炼的机会；搭台子——开展教学评比。通过这种独特有效的新教师培养体系，每一位新教师的教学工作、班主任的工作才能获得进步，水平才能得到迅速提高。
三、反思、积淀、智慧
所谓“反思”，即反观行为，提升智慧。苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”要有“吾日三省吾身”的习惯，就要在工作中不断提高自己的反思能力。我常常告诫自己，要以研究的态度对待平常的工作，把每一次备课研讨，每一次听课交流，每一次学习考察，都视为提高自己反思能力的契机。让思维的触角不断伸展，让思索的果实不断凝练。把这些带着思考温度的文字注入笔端，于是，在不经意间凝结成40多万字的教育文章。这些都得益于平日总结反思的习惯。我认为，应养成这样的习惯：勤于记录，乐于重温，善与反思，敢于超越。勤于记录——记下实践体会，记录思考偶得，为实践描绘一条清晰的轨迹；乐于重温——回顾成长经历，回眸昨日精彩，为生活留下一抹温暖的记忆；善于反思——思索工作得失，总结成功经验，为大脑留下一串思考的印记；敢于超越——树立高远目标，勇于挑战自我，开辟一片广阔的天地。不断总结工作得失，不断思考教育行为，我们一定会丰富思想，积淀智慧，增长才干。深入实际，离智慧最近；终身学习，离真理最近；总结反思，离成长最近，这才是尽到了我们的责任。
“学会赏识，爱满天下”是行知小学的校训。“学会赏识就是学会爱，真爱、博爱、自爱、会爱”是他们的全部内涵。“达成被爱”就是让学生切切实实感受到教师之爱、父母之爱、同学之爱、社会之爱，让每个生命都成为“爱的聚焦”；“引导施爱”就是引导学生爱同学、爱父母、爱老师、爱社会，让每个生命都成为“爱的源泉”；“启发自爱”是启发学生充分肯定自己，爱护自己，让每个生命都成为“爱的堡垒”。
“花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代”。人人心里都渴望爱；大拇指，翘起来，人间处处有真爱；大拇指，翘起来，凡事发生好心态；大拇指，翘起来，生命之花开不败；大拇指，翘起来，你我大家乐开怀；大拇指，翘起来，走进和谐新时代。