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【摘 要】随着新课程的改革，小学语文教学不再只是拘泥于课本，为了让小学生能够学到更多的知识，语文老师越来越重视对学生们的课外阅读能力的培养。在此基础上教师也呼吁家长要转变对孩子的期望值，教育管理层要转变教育考核理念，使小学语文课外阅读有一个生存的空间。学生们通过阅读课外书籍，开拓他们的眼界，增强创新能力，有利于激发学生们主动探索知识的欲望。有利于孩子们健康快乐的成长。要想提升学生的语文课外阅读能力，只有了解如今课外阅读教学中所存在的问题，才能提出有效的解决策略。
【关键词】小学语文 课外阅读 问题 对策
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0174-01
一、小学语文课外阅读的意义
阅读在小学语文的课程中是非常重要的一个部分，课外阅读能够提高学生的语文素养，夯实文化底蕴，激活思维开阔视野。教师一直都鼓励学生在课余时间进行适当的课外阅读，在扩展自己知识面的同时能够更好地提高语文水平，充实自己的课余时间，在浓厚的学习氛围下掌握更多领域的知识。让学生变得聪明有智慧，不是靠老师不断地留家庭作业，也不是占用所有小学生的课余时间进行课外辅导，只有阅读，阅读才能有效地提升小学生的综合素质。老师在积极鼓励小学生多读一些课外书的同时，不能忽视学生们的主体地位，应该首先培养学生们的阅读兴趣，只有在浓厚的学习兴趣下，才能起到促进学习的作用。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，让一本好书影响学生的一生。
二、小学语文课外阅读存在的问题
（一）缺乏良好的阅读氛围。由于受传统教育观念的影响，家长普遍只是用成绩来衡量学生是否在认真学习，不重视对他们课外阅读能力的培养。通常学生在家里只要完成家庭作业就算完事或者通过参加其他补习班来打发课余的时间。因为家长对学生课外阅读能力培养的不重视，导致学生没有良好的阅读的氛围，虽然参加补习班能够很好的巩固知识，但是却禁锢了学生创新型思维的发展。老师也因为校方和家长重视分数的原因，为了提高教学的质量完成教学的目标，直接忽视课外阅读这一环节。
（二）缺乏相应的指导监督。如今的时代发展较快，课外读物的种类也变得越来越多，由于小学生的分辨能力较低，他们不能对课外读物区分好坏，有的老师虽然布置了课外阅读的任务，但是却没有对学生们的课外读物内容进行检查和筛选，一些不好的读物直接影响到学生们的三观，不利于对学生课外阅读能力的培养。有的课外阅读任务只是形式主义，老师没有进行相应的监督，对于学生的课外阅读环节没有检查，学生因为贪玩不进行课外阅读的情况比较多，难以达到课外阅读的目的。
（三）传媒带来的负面影响。随着传媒的日益发展，现代人的生活已经离不开传媒，并且传媒使现代生活更加的丰富多彩，这就导致了小学生们在完成课后作业以后把大部分的时间都放在了电视电脑上，甚至很多的小学生都沉迷于网络游戏。这一现象使得小学生在完成作业之后没有更多的时间放在课外阅读上，忽视了这一无形的作业。并且现代传媒的主要内容大部分都比较功利，没有几个真正为小学生们开设的节目，这将大大影响甚至改变了小学生的人生观和价值观，不利于学习和成长。同时这些传媒吸引了学生们极大的兴趣，日常生活经常会跟着家长一起看电视，但是这些电视节目的内容大部分都并不适合小学生，只有多多阅读老师推荐的课外读物才能起到积极的正面影响。
三、小学语文课外阅读中存在问题的对策
（一）教师要加强对学生的引导。小学语文的教学中，教师往往起到非常重要的引导作用，这有利于为学生树立阅读学习的方向，使学生的阅读过程更加高效。目前的小学语文教学中，教师对学生课外阅读的引导性不强，学生在自主学习中也没有这方面的意识，这就导致了学生课外阅读效果不佳的状况。对此，教师首先要改善自己的教学方式，不能一味依靠教材上的内容，要让学生自己探索新的知识，教师要为学生的课外阅读提供一个方向，使学生能够有的放矢。如在学习了童话故事、神话故事、历史人物之后，教师可以让学生在课外搜集这些作品进而阅读，并组织学生在课堂上畅所欲言，这对促进学生的课外阅读十分有利。可是如今的课外书包罗万象，良莠不齐，鉴于小学生年龄小阅历浅，作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。首先教师要做好寒暑假课外阅读安排，缘于假期里不仅有大把大把的空闲时间，其次学生没有作业和考试压力，心理上最轻松，此时静心读好书方可受益无穷。
推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。
（二）创建良好的阅读环境。良好的阅读环境是培养学生课外阅读能力的基础，因此教育管理层要彻底改变传统的教育理念，不能以平均分和优秀率来衡量教师的语文教学水平。老师和家长不能只揪住学生的学习成绩不放，以学生的分数高低，来衡量学生的语文学习水平。如果教师和学生没有一个课外阅读的生存空间，那阅读就是一句空话，无从谈起。虽然学好基础知识是必要的，但是也要注重对学生知识面的开拓。对老师而言，应当克服心理压力，合理地安排时间，不能为了完成教学任务就压缩学生课外阅读的时间。
（三）要促使学生正视现代媒体。现代媒体的飞速发展使人们的休闲时间多用于观看电视、上网等，进而造成了阅读的减少，这在很大程度上影响了小学生进行课外阅读习惯的养成。许多小学生被先进的科技所吸引，对其盲目追求崇拜，导致一些错误的知识以及观念严重影响了小学生的思想。对此，教师和家长不能严加禁止，只能因势利导，引导学生正确认识现代媒体所传播的信息。当前的历史剧对许多历史人物的称谓都有一定偏差，如许多影视剧中对皇帝的年号、庙号不加区分，导致学生对历史的基本常识产生了误解。教师可以根据电视热播的历史剧中出现的常识性错误引导学生进行探究，使学生通过查阅一定资料获得真实的信息。
结语
我们都知道，语文的学习是建立在阅读的基础之上的。没有良好的课外阅读，语文的学习就会偏于死板，缺乏活力。学生在语文的学习中，进行课外阅读可以帮助其积累遣词造句的经验，丰富其视野，进而全面提升其语文素养。课外阅读是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，积极进行课外阅读，对实现学生的全面发展具有十分积极的意义。对此，教师、家庭以及教育管理层要充分认识到课外阅读的重要性，于多个方面进行改进，以使目前的小学语文课外阅读现状得到大幅改善。
参考文献：
[1]朱素林.小學语文课外阅读存在的误区及对策分析[J].新课程导学，2014，31：84.
【关键词】小学语文 课外阅读 问题 对策
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0174-01
一、小学语文课外阅读的意义
阅读在小学语文的课程中是非常重要的一个部分，课外阅读能够提高学生的语文素养，夯实文化底蕴，激活思维开阔视野。教师一直都鼓励学生在课余时间进行适当的课外阅读，在扩展自己知识面的同时能够更好地提高语文水平，充实自己的课余时间，在浓厚的学习氛围下掌握更多领域的知识。让学生变得聪明有智慧，不是靠老师不断地留家庭作业，也不是占用所有小学生的课余时间进行课外辅导，只有阅读，阅读才能有效地提升小学生的综合素质。老师在积极鼓励小学生多读一些课外书的同时，不能忽视学生们的主体地位，应该首先培养学生们的阅读兴趣，只有在浓厚的学习兴趣下，才能起到促进学习的作用。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，让一本好书影响学生的一生。
二、小学语文课外阅读存在的问题
（一）缺乏良好的阅读氛围。由于受传统教育观念的影响，家长普遍只是用成绩来衡量学生是否在认真学习，不重视对他们课外阅读能力的培养。通常学生在家里只要完成家庭作业就算完事或者通过参加其他补习班来打发课余的时间。因为家长对学生课外阅读能力培养的不重视，导致学生没有良好的阅读的氛围，虽然参加补习班能够很好的巩固知识，但是却禁锢了学生创新型思维的发展。老师也因为校方和家长重视分数的原因，为了提高教学的质量完成教学的目标，直接忽视课外阅读这一环节。
（二）缺乏相应的指导监督。如今的时代发展较快，课外读物的种类也变得越来越多，由于小学生的分辨能力较低，他们不能对课外读物区分好坏，有的老师虽然布置了课外阅读的任务，但是却没有对学生们的课外读物内容进行检查和筛选，一些不好的读物直接影响到学生们的三观，不利于对学生课外阅读能力的培养。有的课外阅读任务只是形式主义，老师没有进行相应的监督，对于学生的课外阅读环节没有检查，学生因为贪玩不进行课外阅读的情况比较多，难以达到课外阅读的目的。
（三）传媒带来的负面影响。随着传媒的日益发展，现代人的生活已经离不开传媒，并且传媒使现代生活更加的丰富多彩，这就导致了小学生们在完成课后作业以后把大部分的时间都放在了电视电脑上，甚至很多的小学生都沉迷于网络游戏。这一现象使得小学生在完成作业之后没有更多的时间放在课外阅读上，忽视了这一无形的作业。并且现代传媒的主要内容大部分都比较功利，没有几个真正为小学生们开设的节目，这将大大影响甚至改变了小学生的人生观和价值观，不利于学习和成长。同时这些传媒吸引了学生们极大的兴趣，日常生活经常会跟着家长一起看电视，但是这些电视节目的内容大部分都并不适合小学生，只有多多阅读老师推荐的课外读物才能起到积极的正面影响。
三、小学语文课外阅读中存在问题的对策
（一）教师要加强对学生的引导。小学语文的教学中，教师往往起到非常重要的引导作用，这有利于为学生树立阅读学习的方向，使学生的阅读过程更加高效。目前的小学语文教学中，教师对学生课外阅读的引导性不强，学生在自主学习中也没有这方面的意识，这就导致了学生课外阅读效果不佳的状况。对此，教师首先要改善自己的教学方式，不能一味依靠教材上的内容，要让学生自己探索新的知识，教师要为学生的课外阅读提供一个方向，使学生能够有的放矢。如在学习了童话故事、神话故事、历史人物之后，教师可以让学生在课外搜集这些作品进而阅读，并组织学生在课堂上畅所欲言，这对促进学生的课外阅读十分有利。可是如今的课外书包罗万象，良莠不齐，鉴于小学生年龄小阅历浅，作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。首先教师要做好寒暑假课外阅读安排，缘于假期里不仅有大把大把的空闲时间，其次学生没有作业和考试压力，心理上最轻松，此时静心读好书方可受益无穷。
推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。
（二）创建良好的阅读环境。良好的阅读环境是培养学生课外阅读能力的基础，因此教育管理层要彻底改变传统的教育理念，不能以平均分和优秀率来衡量教师的语文教学水平。老师和家长不能只揪住学生的学习成绩不放，以学生的分数高低，来衡量学生的语文学习水平。如果教师和学生没有一个课外阅读的生存空间，那阅读就是一句空话，无从谈起。虽然学好基础知识是必要的，但是也要注重对学生知识面的开拓。对老师而言，应当克服心理压力，合理地安排时间，不能为了完成教学任务就压缩学生课外阅读的时间。
（三）要促使学生正视现代媒体。现代媒体的飞速发展使人们的休闲时间多用于观看电视、上网等，进而造成了阅读的减少，这在很大程度上影响了小学生进行课外阅读习惯的养成。许多小学生被先进的科技所吸引，对其盲目追求崇拜，导致一些错误的知识以及观念严重影响了小学生的思想。对此，教师和家长不能严加禁止，只能因势利导，引导学生正确认识现代媒体所传播的信息。当前的历史剧对许多历史人物的称谓都有一定偏差，如许多影视剧中对皇帝的年号、庙号不加区分，导致学生对历史的基本常识产生了误解。教师可以根据电视热播的历史剧中出现的常识性错误引导学生进行探究，使学生通过查阅一定资料获得真实的信息。
结语
我们都知道，语文的学习是建立在阅读的基础之上的。没有良好的课外阅读，语文的学习就会偏于死板，缺乏活力。学生在语文的学习中，进行课外阅读可以帮助其积累遣词造句的经验，丰富其视野，进而全面提升其语文素养。课外阅读是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，积极进行课外阅读，对实现学生的全面发展具有十分积极的意义。对此，教师、家庭以及教育管理层要充分认识到课外阅读的重要性，于多个方面进行改进，以使目前的小学语文课外阅读现状得到大幅改善。
参考文献：
[1]朱素林.小學语文课外阅读存在的误区及对策分析[J].新课程导学，2014，31：84.