专家简介：
　　袁爱玲，华南师范大学教育科学学院教授、博导、学前教育专业博士点负责人。全国托幼教育机构教育专业委员会委员，广东省幼儿教育研究会副会长。自1982年以来出版著作31部，发表论文200余篇。九五期间主持了教育部人文社会科学专项课题“学前创造教育课程及其理论研究”。十五期间主持了教育部重点课题“学前全语言创造教育课程及多媒体软件研发”。
　　
　　为什么许多孩子嘴上功夫不错而动手能力很差？为什么许多孩子离开了大人的监督就无法自律？为什么许多孩子没有家长的照顾就无法自理？为什么许多孩子碰上一点挫折就沮丧不已，甚至一蹶不振？一项中国老龄科研中心的调查表明，中国有65%以上的家庭存在“老养小”现象，为什么在我们国家有“啃老族”的家庭比例竟如此之高？
　　这些孩子一点也不缺知识，甚至聪明有余，可就是在生活上养成了很强的依赖性，导致精神上的脆弱，以及独立意识和独立能力的严重低下。这样的孩子未来能实现家长们所期望的成才、成功吗？显然，答案是否定的。但笔者认为，上述那些“为什么”的根源并不在孩子身上，而是家长的教育理念与教育行为“患了病”。就“啃老族”而言，在某种意义上讲，其实是对错误家庭教育的报复。如不及时治疗，毁掉的不只是单个家庭的希望，而是一个国家、一个民族的未来。教育无小事，因此，我们提出了一个治疗此病的口号：“帮助孩子学会帮助自己！”“我们爱孩子，但不能替他们去承担他们自己应该承担的责任！”这是家长和教育工作者应该牢固树立的教育理念。
　　过去，不少家长什么样的帮助都给了孩子，就是没有“帮助孩子学会帮助自己”。日常生活中，我们家长对孩子帮助太多了，尤其是在生活上，如3岁甚至是5岁的孩子，还要家长喂饭、穿衣，甚至抱着他们行走。即使上了小学，还要替孩子整理书包，提醒或监督他们做作业。在家长看来，这是“合理” 的事。即使到了中学、大学，为孩子洗衣做饭的家长同样不少，他们也觉得没有不妥之处，更没有去想这样的包办代替是否对孩子发展有利。他们以为一味地为孩子多“服务”，才能表达对孩子的爱，至于这种爱是否有害，是否属于高层次的爱，就没有去考虑了。社会学认为，爱的层次从低到高可分为生物性之爱、社会性之爱和精神性之爱，生物性层次的爱太多就变成了极其有害的溺爱。大量“啃老族”的出现其实就是溺爱的结果。
　　目前来看，出生于上世纪70年代后期和80年代上中期最初的几代独生子女，是“啃老族”的主要组成人员，他们从小在“捧着”、“抱着”、“举着”、“背着”、“顶着”的“五着”下成长起来，养成了事事由家长做、处处有家长呵护的心态，还养成了任性、依赖、缺乏责任感的性格。“啃老族”的出现，反映出的是家庭教育功能的弱化。家庭本应成为子女的第一大课堂，子女的勤劳、孝顺和责任感都应由父母在家庭教育中向他们传输。
　　许多活生生的案例表明，溺爱是坏习惯、甚至是犯罪行为的根源，溺爱家庭出不了好子女。其实现代家长对溺爱的危害并非没有认识，甚至认识得相当充分和深刻。那么，为什么家长还要包办代替呢？原因之一是他们认为孩子晚一年半载学会吃饭、穿衣、整理自己的物品等事情没什么大不了的，并且认为这些与未来的学习成绩和成才没有太大关系。相反，他们认为让幼儿早点学会识字、英语、钢琴、绘画甚至珠心算更为重要。其实情况并非如此。下面就以一岁的宝宝学吃饭为例分析其教育价值和对其未来的影响。
　　其一，一岁左右的宝宝处于口腔期，口是他们认识事物的重要工具，因此，他们习惯抓起什么都往嘴里塞。让宝宝自己抓饭吃，对他们而言其实是一件很惬意的事，因为符合了他们的心理需要，能促进他们能力与个性的健康发展。反之，心理需要得不到适当的满足，反而有可能形成不良的个性特征。
　　其二，宝宝自己吃饭是重要的学习过程，不仅可以认识饭菜本身，而且通过认识饭菜，开始对事物的许多特征如大小、颜色、形状、味道、轻重、光滑与粗糙等逐渐有了清晰的认识，可见吃饭对宝宝认知能力的发展有着十分重要的意义。
　　其三，学习吃饭是练习宝宝眼手协调能力的绝好机会。把饭准确无误地送入口中对年长儿童或成人来说易如反掌，可是对一岁大小的宝宝而言，则是不小的挑战。抓住饭菜，或盛到勺子里，然后再送入嘴里咀嚼，这是一个需要手眼高度协调和配合的过程。而眼手早日协调对于一个人自主性、积极性等人格特征的形成十分重要。大凡成功人士都有着极高的自主性、积极性人格，这些品质对于他们能量的发挥起着不可低估的作用。同时，由于手眼协调是探索和认识周围环境的基本工具，可以有力地推动孩子认知能力的发展和提高，使宝宝变得更聪明。
　　其四，众所周知，专注于目标，反复尝试，不怕失败，直至成功，这是成人事业走向成功的必由之路。这一过程既需要意志力的支撑，又是对意志力的一种磨砺。而一岁左右的宝宝学吃饭，正是经历着这样的过程。一岁的宝宝由于生理成熟水平的限制，手眼协调差，吃饭颇有难度，他们不厌其烦一次次地尝试着往嘴里送饭菜，这需要坚强的意志和不懈的努力，偶然一次成功就是对之前努力最好的强化。他们体验着终于吃到饭的成功，这与成人体验事业的成功是一样的。孩子就需要这样的成功来激励自己不断前进。大家都明白意志力对成功的价值和意义，这种精神上的耐久力，并不是只有到了成年需要时就能突然具备的，而是从小历练而成的。家长如果剥夺了孩子历练和体验成功的机会，又从何要求孩子长大后具备坚忍不拔的意志力呢？
　　其五，大量研究表明，成功人士与普通人所不同的是，他们都拥有很强的独立性，包含独立学习、独立思考、独立工作、独立生活的能力与习惯。没有这样的品质与习惯，成功就无法到来。可是这一特征不是一蹴而就的，而是萌芽并发展于幼年时期的，具体可以从一岁时学习自己吃饭开始培养。会自己吃饭是离开幼儿母体后独立生存的首要条件，一旦学会自己吃饭，其独立意识和独立能力就会大增，并将此迁移到其它方面的学习上，比如穿衣、看书、玩游戏等方面。与此密切相关联的另一个获取成功必需的主要品质就是自信心。常言道，自卑使人沉沦，自信使人崛起。缺什么都不要缺了自信心。由于独立能力增强，多次体验独立做事取得成功，宝宝“自信心”的宝贵品质就受到了强化。
　　在这方面，我们的家长要向国外尤其是日本家长学习。他们在爱孩子方面表现得很理性，较少溺爱孩子，能根据孩子的年龄让他们做力所能及的事情，而不是事无巨细地包办和操心，舍得苦其心智、劳其筋骨、空乏其身，来磨砺孩子的意志，锻炼他们的能力，培养他们的独立意识。这是一个人成功的资本，也是一个民族生存和发展的基础。而我们的许多家长心里似乎总有一个过不了的坎，就是舍不得让孩子吃一点苦。在此我们不得不再次强调：“不舍得让孩子吃苦的父母，是无法让孩子学会生活的。”“百般呵护孩子并给孩子留下巨额财产的父母并不一定是合格的父母，教会孩子怎样‘种苹果树’、‘摘苹果’的父母才是合格的。”“家长给孩子的礼物应该是有助于他开启世界之门的钥匙，而不是笼中的食物。”
　　家长们，让我们来帮助孩子学会帮助自己吧！