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【摘要】复习是初三阶段各学科的主要教学活动之一，也是巩固学生所学的知识，将零散知识系统化的有效活动，更是提高学生数学考试成绩的重要环节。所以，在素质教育思想的影响下，教师要改变以往“学生大量的练”“教师满堂讲”的模式，要在认真贯彻落实“以生为本”教学理念的过程中掌握基本的数学知识，同时，也确保学生在多种复习活动的组织和开展中掌握知识，进而，逐步提高学生的复习质量，使学生在高效课堂中获得良好的发展。
【关键词】初三数学 以生为本 复习质量
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0129-02
“以生为本”是课改下所倡导的基本理念，也是相对于“以师为本”而言的，更是构建真正自主而高效数学课堂的指导思想。所以，在素质教育思想的影响下，作为一线数学教师的我们要从思想上认识到应试教育下的“教师领着复习”“学生做大量练习题”方式带来的弊端，要从行动上组织多种活动来凸显学生的课堂主体性，鼓励学生积极地成为初三复习中的主体，鼓励学生在自主复习中强化薄弱环节，在自主复习中巩固基础的知识点。因此，在初三数学复习的过程中，教师要搭建自主学习的平台来引导学生进行自主学习，引导学生在自主复习中养成良好的学习习惯，同时，也为学生考试能力的提高打下坚实的基础。本文就从以下几个方面入手对如何贯彻落实“以生为本”的教学理念，对如何提高初三复习的质量进行论述，以大幅度提高学生的数学学习效率。
1.夯实基础
夯实基础是复习的主要任务之一，也是提高学生复习质量的重要方面，更是提高学生知识应用能力的重要方面，所以，在初三数学复习环节，我们要通过有效的活动来夯实基础，引导学生在自主练习中掌握知识，在自主分析试题中掌握基本的数学知识，同时，也为学生的发展做好保障工作。
例如：在复习《多项式的乘法》这一章节时，为了夯实基础，也为了提高学生的数学学习效率，更为了提高学生的复习质量，在复习时，我组织学生对一些典型的试题进行解答，并思考在解答过程中出现的问题以及可能出现的问题。比如：（x-1）（-2x-3）=_____，在学生解答结束之后，我们要组织学生自主对该题进行思考，提出在解答过程中的注意事项，比如：异号相乘时需要注意的事项；合并同类项的问题等等，组织学生自主进行分析，自己将常见的问题进行总结，这样的复习不仅能够凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的能力，而且，也能夯实基础，提高学生的学习质量，对学生知识掌握能力，对高效课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。
2.系统知识
知识点多、散是数学课程的特点，也是学生很难将知识进行整合的阻力，更是不利于学生灵活知识应用的。所以，在初三复习阶段，我们要鼓励学生自主的将零散知识系统化，这样不仅能够提高学生的解题能力，锻炼学生的能力，而且，对学生复习效率的提高，对学生考试能力的培养都起着非常重要的作用。因此，在复习时，我们可以借助“对比”活动来引导学生将零散知识系统化，以确保高效课堂顺利实现。
例如：我们可以引导学生将《全等三角形的判定》《相似三角形的判定》这两部分内容进行对比复习，将这些零散的知识整合在一起进行比较和整合，目的就是让学生在灵活的掌握相关判定定理的过程中提高学习的效率，同时，也能让学生在比较两者之间的不同点的过程中提高解题能力和知识灵活应用能力。比如：全等三角形的判定：边边边（SSS）、边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）；相似三角形的判定：两角相等、三对应边成比例、两对应边成比例且夹角相等、两边对应成比例且夹角相等，两个三角形相似等等，组织学生将这些内容进行整理，并在比较和相关练习题的训练中加深印象，并达到巩固的目的，进而，也能大幅度提高學生的数学学习效率，使学生的复习质量获得大幅度提升。
3.强化薄弱
所谓强化薄弱环节就是要分析学生普遍存在的问题以及个别存在的问题，简单的说就是要进行分层，对学生对知识点的掌握情况进行分层，对学生进行分层等等。众所周知，在以往的数学复习过程中，我们对练习题的讲评采取的都是一讲到底，每道题都要讲到的方式，但是，这种方式仅是将课堂局限在了少数学生上，并不利于全体学生的发展，也不利于高质量复习课堂的实现。所以，在教学时，我们要通过分层来帮助学生认识到自己的薄弱环节，并进行有针对性的讲解来提高学生的解题能力，进而，也为高质量复习课堂的实现做好保障工作。
例如：对于二次函数的实际应用这部分的问题，大部分学生都不能准确的进行解答，尤其是找不到题干中的等量关系，这就导致了列不出二次方程式，这样就不能很好的对相关的问题进行解答。所以，在这部分的复习时，我们除了对相关的基础知识进行复习之外，我们主要是针对一些经典的试题进行讲解，引导学生自主的去分析、去找相关的等量关系，然后，向其他学生展示证明过程以及思考方向等等，这样的过程不仅能够降低学生的课业压力，提高学生的解题能力，而且，还能让学生在自主练习、自主交流和分析中逐步掌握二次函数的实际应用问题，进而，也为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。
总之，在初三数学复习阶段，作为教师的我们要相信学生，要有效的将“以生为本”的教学理念贯彻落实到数学课堂活动之中，并鼓励学生在自主复习、在互相交流中巩固知识，进而，在提高复习效率的同时，也大幅度提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]闫晓静.浅谈如何提高初中数学复习效率[J].《教育教学论坛》2012年37期
【关键词】初三数学 以生为本 复习质量
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0129-02
“以生为本”是课改下所倡导的基本理念，也是相对于“以师为本”而言的，更是构建真正自主而高效数学课堂的指导思想。所以，在素质教育思想的影响下，作为一线数学教师的我们要从思想上认识到应试教育下的“教师领着复习”“学生做大量练习题”方式带来的弊端，要从行动上组织多种活动来凸显学生的课堂主体性，鼓励学生积极地成为初三复习中的主体，鼓励学生在自主复习中强化薄弱环节，在自主复习中巩固基础的知识点。因此，在初三数学复习的过程中，教师要搭建自主学习的平台来引导学生进行自主学习，引导学生在自主复习中养成良好的学习习惯，同时，也为学生考试能力的提高打下坚实的基础。本文就从以下几个方面入手对如何贯彻落实“以生为本”的教学理念，对如何提高初三复习的质量进行论述，以大幅度提高学生的数学学习效率。
1.夯实基础
夯实基础是复习的主要任务之一，也是提高学生复习质量的重要方面，更是提高学生知识应用能力的重要方面，所以，在初三数学复习环节，我们要通过有效的活动来夯实基础，引导学生在自主练习中掌握知识，在自主分析试题中掌握基本的数学知识，同时，也为学生的发展做好保障工作。
例如：在复习《多项式的乘法》这一章节时，为了夯实基础，也为了提高学生的数学学习效率，更为了提高学生的复习质量，在复习时，我组织学生对一些典型的试题进行解答，并思考在解答过程中出现的问题以及可能出现的问题。比如：（x-1）（-2x-3）=_____，在学生解答结束之后，我们要组织学生自主对该题进行思考，提出在解答过程中的注意事项，比如：异号相乘时需要注意的事项；合并同类项的问题等等，组织学生自主进行分析，自己将常见的问题进行总结，这样的复习不仅能够凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的能力，而且，也能夯实基础，提高学生的学习质量，对学生知识掌握能力，对高效课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。
2.系统知识
知识点多、散是数学课程的特点，也是学生很难将知识进行整合的阻力，更是不利于学生灵活知识应用的。所以，在初三复习阶段，我们要鼓励学生自主的将零散知识系统化，这样不仅能够提高学生的解题能力，锻炼学生的能力，而且，对学生复习效率的提高，对学生考试能力的培养都起着非常重要的作用。因此，在复习时，我们可以借助“对比”活动来引导学生将零散知识系统化，以确保高效课堂顺利实现。
例如：我们可以引导学生将《全等三角形的判定》《相似三角形的判定》这两部分内容进行对比复习，将这些零散的知识整合在一起进行比较和整合，目的就是让学生在灵活的掌握相关判定定理的过程中提高学习的效率，同时，也能让学生在比较两者之间的不同点的过程中提高解题能力和知识灵活应用能力。比如：全等三角形的判定：边边边（SSS）、边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）；相似三角形的判定：两角相等、三对应边成比例、两对应边成比例且夹角相等、两边对应成比例且夹角相等，两个三角形相似等等，组织学生将这些内容进行整理，并在比较和相关练习题的训练中加深印象，并达到巩固的目的，进而，也能大幅度提高學生的数学学习效率，使学生的复习质量获得大幅度提升。
3.强化薄弱
所谓强化薄弱环节就是要分析学生普遍存在的问题以及个别存在的问题，简单的说就是要进行分层，对学生对知识点的掌握情况进行分层，对学生进行分层等等。众所周知，在以往的数学复习过程中，我们对练习题的讲评采取的都是一讲到底，每道题都要讲到的方式，但是，这种方式仅是将课堂局限在了少数学生上，并不利于全体学生的发展，也不利于高质量复习课堂的实现。所以，在教学时，我们要通过分层来帮助学生认识到自己的薄弱环节，并进行有针对性的讲解来提高学生的解题能力，进而，也为高质量复习课堂的实现做好保障工作。
例如：对于二次函数的实际应用这部分的问题，大部分学生都不能准确的进行解答，尤其是找不到题干中的等量关系，这就导致了列不出二次方程式，这样就不能很好的对相关的问题进行解答。所以，在这部分的复习时，我们除了对相关的基础知识进行复习之外，我们主要是针对一些经典的试题进行讲解，引导学生自主的去分析、去找相关的等量关系，然后，向其他学生展示证明过程以及思考方向等等，这样的过程不仅能够降低学生的课业压力，提高学生的解题能力，而且，还能让学生在自主练习、自主交流和分析中逐步掌握二次函数的实际应用问题，进而，也为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。
总之，在初三数学复习阶段，作为教师的我们要相信学生，要有效的将“以生为本”的教学理念贯彻落实到数学课堂活动之中，并鼓励学生在自主复习、在互相交流中巩固知识，进而，在提高复习效率的同时，也大幅度提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]闫晓静.浅谈如何提高初中数学复习效率[J].《教育教学论坛》2012年37期