渗透类比与极限 体会联系与区别——基于正多边形的视角进行圆的整体设计的实践研究

来源 :小学数学教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xianfaxianfa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
笔者发现,无论是国内还是国外,对于圆的研究,均与正多边形相联系。我国古代数学家刘徽在研究圆时提出了著名的割圆术:割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆周合体而无所失矣。就是说,通过对正多边形不断地\"割除角\",成为边数更多的正多边形,直到不可割时就成了\"圆\"。古希腊数学家阿基米德则通过圆的外切正多边形、内接正多边形与圆之间的关系研究圆。
其他文献
没有绝对正确的跑姿,只有合理的跑姿。  每个人的身体条件不同,身体形态也不一样,所以很难规定出一个适合所有人的跑步姿势,但合理的跑姿一定能让跑者跑得更轻松、同时减少受伤风险。  跑者在跑步过程中会出现的弯腰、驼背,屈髋、重心过低,摆臂不规范情况等都会影响运动成绩并会增加受伤的风险,因此跑步时对技术动作还是要有一个正确的认知和了解:比如上体微微挺直,向前倾斜1°~2°,头部保持正直,两臂自然放松、提
\"整体性教学\"是数学教育领域中的又一持续热点。从专业的角度看,应当切实做好这样两项工作:(1)\"分清主次,突出重点,以主带次\",即应当抓好\"辨\"与\"带\"这样两个关键。(2)帮助学生超出各个具体内容,建立整体性、结构性的认识,并能超越知识的学习有更大的收获,这也就是\"统整\"与\"提升\"这样两个关键词的主要含义。