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【摘要】如今，随着全球化趋势愈演愈烈，无论是政治、经济还是文化方面，我国都与世界上其他国家有着越来越频繁的往来，商务英语教学在我国高等教育教学中有着越来越重要的地位。在当今的互联网 时代，教师应顺时代的发展趋势，在商务英语专业教学过程中选择科学合理的人才培养策略，培养出满足社会发展需求的商务英语人才。本文通过简述互联网 时代社会对商务英语人才的素质要求，并分析当前培养商务英语人才的教学现状与面临的问题，对互联网 时代下的商务英语专业人才的培养路径及策略进行了研究与总结。
【关键词】互联网 ;商务英语;人才培养;途径及策略
【作者简介】欧阳升，潘流霞，上饶师范学院。
由于我国综合实力显著增强，国际地位越来越高，同时随着全球化时代的不断发展，我国在国际贸易中发挥着越来越重要的作用，因此社会对商务英语人才的需求也不断增加，培养商务英语专业人才在我国持续不断向前发展进程中极其重要。基于互联网视域下，要想商务英语专业人才的培养取得理想的效果并且能顺应时代的发展趋势，为社会输送更高素质、高水平的商务英语人才，教师应站科学合理地选择教学策略。所以，从当前培养商务英语人才的教学现状与面临的问题出发，进一步探讨符合时代发展特点的商务英语专业人才培养，着重研究互联网 视域下商务英语专业人才培养的教学策略，从多维度对商务英语教学进行改革与创新。
一、互联网 环境下社会对商务英语专业人才的素质要求
商务英语教学的目的是向社会输送高水平的商务英语人才，进而促进社会的经济发展。所以，在教学实践过程中最重要的就是培养的人才要顺应时代发展趋势，满足社会不断向前发展的需求。在当今教育事业中不同学科之间开始慢慢融合的形势下，培养商务英语人才也应该摆脱以往陈旧的教学模式，探索满足当下社会需求的创新人才培养模式。在当今社会持续发展的互联网 环境下，国家和社会对复合型商务英语人才有着越来越高的要求，需求也是逐年增加，对商务英语专业人才的培养不仅仅限于达到一定的商务专业知识，还要有一定的实践能力、中西方文化素养与计算机网络知识和技能，培养出的商务英语人才需要具有较高的英语综合应用能力。
培养商务英语专业人才涉及了外国语言学、商务英语、教育学等多门学科的内容，并不是一个单一的定义。商务英语人才要在掌握一定的英语专业知识的基础上，拥有丰富的商务英语知识和进行跨文化交际的能力，可以在实际商务活动中灵活应用，当然由于现代科学技术的不断发展，商务英语人才还需要有一定的计算机水平，以保障借助互联网媒体开展的国际商务活动顺利进行。所以，在如今的互联网 环境下，社会所需要的商务英语人才还需具备一定的计算机网络能力和高水平的商务实践能力。
互联网 环境下培养商务英语人才需要使商务英语与其他学科之间进行有机结合，使得英语语言与商务专业知识、计算机网络技能之间能够融会贯通。具体到商务英语教学实践过程中，教师要把计算机和英语语言知识作为辅助商务专业知识学习的工具，进而使培养出的商务英语专业人才能更大程度地满足社会发展的需要，为国家的国际商务活动输送高素质的综合性商务英语专业人才。
二、当前培养商务英语专业人才的教学现状
如今，商务英语的教学目的是使国内企业在国际间的商务交流能够顺利进行，在企业中发挥作为商务英语人才的价值，为国家和社会培养国际商务人才。随着我国与世界上其他国家有着越来越频繁的往来，交往越来越深入，社会对商务英语人才的专业水平有着越来越高的要求。尽管我国商务英语教育事业相对以往来说取得了一定的进步，但是依然存在一些问题。
首先，如今我国一部分学校的商务英语教学缺乏明确的人才培养目标，在教学内容方面大都盲目跟风，选择一样的教材，没有站在社会需求的角度，进而导致商务英语教学缺乏一定的方向性。商务英语这一专业的人才培养面临的就业方向是多样的，这是因为其本身就是一个比较宽泛的专业范围，所以在商务英语的具体教学实践中要以就业方向为前提进行教材内容的选择，否则会使学生的商务英语水平得不到提高，培养出的商务英语人才的专业性受到影响。除此之外，在商务英语教学过程中如果没有明确的人才培养目标，会使得教学缺乏一定的针对性，不利于提高商务英语人才的专业水平。
其次，大部分院校的商务英语教学只重视理论知识的学习，忽略了学生商务英语实践能力的发展，一般来说学生只能依靠毕业前的实习来提升自己的商务英语实践能力，实践内容也相对容易，使得商务英语教学与具体的实践失去密切联系，同时也使得商务英语基础知识与就业岗位失去现实联系，进而导致降低了培养商务英语人才的效果，满足不了社会对商务英语人才的需求。
最后，我国商务英语教学有区域性发展不平衡的特征。我国东南部地区，尤其是一些港口城市，与外来国家商务交往相对来说比较频繁，持有相对比较先进的商务英语教学理念。而我国中西部地区，特别是一些偏远地区，经济相对来说比较落后，与外来国家的商务交往不是很密切，这就导致商务英语教学缺乏一定的专业性。正是因为这种区域性发展的不平衡，商务英语专业的学生就面临社会岗位逐渐减少的现实问题，同时造成地区商务英语人才流失，不利于当地国际商务企业的发展，形成恶性循环。
三、互联网 时代培养商务英语专业人才的路径探索
1.建立科学合理的商务英语教学体系。在互联网 环境下，要想满足社会对商务英语人才的需求，我国院校首先要做的就是建立科学合理的商务英语教学体系。应在保障学校教学与市场需求相符合的基础上建立科学合理的商务英语教学体系，使不同的学科之间进行有机融合。首先是商务专业学科，其涵盖了法律、市场营销、贸易以及金融等方面的知识，因此应设置管理、谈判和沟通方面的商务专业技能课程。其次是英语语言学科，其内容有基础英语、商务英语以及跨文化交际英语。应鼓励学生在英语活动中积极参与，使英语综合应用能力得以有效提升，对商务英语知识更好应用。最后是计算机网络操作学科，在课程体系中应增加计算机网络方面课程内容，使学生的计算机网络应用能力得以有效提升。同时，还应设置数字营销课程、在线商务技能培训课程以及跨境平台互动课程，促使学生充分了解不同网络營销途径。在互联网 环境下，对于课程设置中每个模块而言，均属于商务英语人才培养过程中必不可少的内容，不同模块之间需要实现相互协调及融入，以便更好进行商务人才培养。
2.强化实践教学。在实际开展人才培养过程中，学校及教师应当为学生提供更多机会，使其能进行校内实践及校外实践。其中，校内实践主要是促使学生在课堂活动及校内活动中积极参与，运用课堂上所学习知识解决实际问题。校外实践主要指为学生提供相关实践基地，使学生能够进入企业进行实践。如可以通过企业实践可使实践课程增加，使学生有机会加强与社会联系，给学生提供更多实践学习机会。互联网 环境下，可通过公众号的应用在校内及校外实践教学中构建相关交流与讨论平台，通过这一平台，学生之间可进行经验分享，使所有学生均能够取得共同进步。
3.进一步加强校企合作。校企合作方式不但使商务英语人才培养更符合实际需求，还能够使就业率得以有效提升，学校应与企业之间加强合作。学校与企业之间需要定期开展研讨会，对于商务英语人才实际需求与人才现状之间的差异进行分析，在此基础上共同制定商务英语人才培养计划。在校企合作模式中也可选择订单式培养模式，学校应以企业为基础，实行订单式教育，使商务英语人才培养能够表现出更显著的实践性以及针对性，更好地满足企业实际需求。另外，学校与企业之间可共同构建商务专业网站，促使企业发展及商务英语人才培养实现一体化，使商务英语人才所学习的相关商务知识更符合互联网 理念。
四、总结
商务英语教师应充分认识互联网 时代的要求，分析实际教学存在的问题，在此基础上通过有效途径及策略进行商务英语人才培养，使商务英语人才培养能够取得更理想的成果，满足目前社会上对于商务英语人才的需求。
参考文献：
[1]张大鹏.“互联网 ”时代商务英语专业人才培养模式创新[J].林区教学，2019（06）：74-75.
[2]潘秋阳，衣莉莉，孙璐.“互联网 ”背景下跨境电商商务英语人才培养[J].课程教育研究，2019（09）：119.
[3]温湘频，王凌璐，杜秋.“互联网 ”背景下商务英语专业“交互式”教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（08）：164-165.
[4]邵黎明.“互联网 ”下商务英语专业人才培养的转型与升级[J].纳税，2018，12（30）：250.
【关键词】互联网 ;商务英语;人才培养;途径及策略
【作者简介】欧阳升，潘流霞，上饶师范学院。
由于我国综合实力显著增强，国际地位越来越高，同时随着全球化时代的不断发展，我国在国际贸易中发挥着越来越重要的作用，因此社会对商务英语人才的需求也不断增加，培养商务英语专业人才在我国持续不断向前发展进程中极其重要。基于互联网视域下，要想商务英语专业人才的培养取得理想的效果并且能顺应时代的发展趋势，为社会输送更高素质、高水平的商务英语人才，教师应站科学合理地选择教学策略。所以，从当前培养商务英语人才的教学现状与面临的问题出发，进一步探讨符合时代发展特点的商务英语专业人才培养，着重研究互联网 视域下商务英语专业人才培养的教学策略，从多维度对商务英语教学进行改革与创新。
一、互联网 环境下社会对商务英语专业人才的素质要求
商务英语教学的目的是向社会输送高水平的商务英语人才，进而促进社会的经济发展。所以，在教学实践过程中最重要的就是培养的人才要顺应时代发展趋势，满足社会不断向前发展的需求。在当今教育事业中不同学科之间开始慢慢融合的形势下，培养商务英语人才也应该摆脱以往陈旧的教学模式，探索满足当下社会需求的创新人才培养模式。在当今社会持续发展的互联网 环境下，国家和社会对复合型商务英语人才有着越来越高的要求，需求也是逐年增加，对商务英语专业人才的培养不仅仅限于达到一定的商务专业知识，还要有一定的实践能力、中西方文化素养与计算机网络知识和技能，培养出的商务英语人才需要具有较高的英语综合应用能力。
培养商务英语专业人才涉及了外国语言学、商务英语、教育学等多门学科的内容，并不是一个单一的定义。商务英语人才要在掌握一定的英语专业知识的基础上，拥有丰富的商务英语知识和进行跨文化交际的能力，可以在实际商务活动中灵活应用，当然由于现代科学技术的不断发展，商务英语人才还需要有一定的计算机水平，以保障借助互联网媒体开展的国际商务活动顺利进行。所以，在如今的互联网 环境下，社会所需要的商务英语人才还需具备一定的计算机网络能力和高水平的商务实践能力。
互联网 环境下培养商务英语人才需要使商务英语与其他学科之间进行有机结合，使得英语语言与商务专业知识、计算机网络技能之间能够融会贯通。具体到商务英语教学实践过程中，教师要把计算机和英语语言知识作为辅助商务专业知识学习的工具，进而使培养出的商务英语专业人才能更大程度地满足社会发展的需要，为国家的国际商务活动输送高素质的综合性商务英语专业人才。
二、当前培养商务英语专业人才的教学现状
如今，商务英语的教学目的是使国内企业在国际间的商务交流能够顺利进行，在企业中发挥作为商务英语人才的价值，为国家和社会培养国际商务人才。随着我国与世界上其他国家有着越来越频繁的往来，交往越来越深入，社会对商务英语人才的专业水平有着越来越高的要求。尽管我国商务英语教育事业相对以往来说取得了一定的进步，但是依然存在一些问题。
首先，如今我国一部分学校的商务英语教学缺乏明确的人才培养目标，在教学内容方面大都盲目跟风，选择一样的教材，没有站在社会需求的角度，进而导致商务英语教学缺乏一定的方向性。商务英语这一专业的人才培养面临的就业方向是多样的，这是因为其本身就是一个比较宽泛的专业范围，所以在商务英语的具体教学实践中要以就业方向为前提进行教材内容的选择，否则会使学生的商务英语水平得不到提高，培养出的商务英语人才的专业性受到影响。除此之外，在商务英语教学过程中如果没有明确的人才培养目标，会使得教学缺乏一定的针对性，不利于提高商务英语人才的专业水平。
其次，大部分院校的商务英语教学只重视理论知识的学习，忽略了学生商务英语实践能力的发展，一般来说学生只能依靠毕业前的实习来提升自己的商务英语实践能力，实践内容也相对容易，使得商务英语教学与具体的实践失去密切联系，同时也使得商务英语基础知识与就业岗位失去现实联系，进而导致降低了培养商务英语人才的效果，满足不了社会对商务英语人才的需求。
最后，我国商务英语教学有区域性发展不平衡的特征。我国东南部地区，尤其是一些港口城市，与外来国家商务交往相对来说比较频繁，持有相对比较先进的商务英语教学理念。而我国中西部地区，特别是一些偏远地区，经济相对来说比较落后，与外来国家的商务交往不是很密切，这就导致商务英语教学缺乏一定的专业性。正是因为这种区域性发展的不平衡，商务英语专业的学生就面临社会岗位逐渐减少的现实问题，同时造成地区商务英语人才流失，不利于当地国际商务企业的发展，形成恶性循环。
三、互联网 时代培养商务英语专业人才的路径探索
1.建立科学合理的商务英语教学体系。在互联网 环境下，要想满足社会对商务英语人才的需求，我国院校首先要做的就是建立科学合理的商务英语教学体系。应在保障学校教学与市场需求相符合的基础上建立科学合理的商务英语教学体系，使不同的学科之间进行有机融合。首先是商务专业学科，其涵盖了法律、市场营销、贸易以及金融等方面的知识，因此应设置管理、谈判和沟通方面的商务专业技能课程。其次是英语语言学科，其内容有基础英语、商务英语以及跨文化交际英语。应鼓励学生在英语活动中积极参与，使英语综合应用能力得以有效提升，对商务英语知识更好应用。最后是计算机网络操作学科，在课程体系中应增加计算机网络方面课程内容，使学生的计算机网络应用能力得以有效提升。同时，还应设置数字营销课程、在线商务技能培训课程以及跨境平台互动课程，促使学生充分了解不同网络營销途径。在互联网 环境下，对于课程设置中每个模块而言，均属于商务英语人才培养过程中必不可少的内容，不同模块之间需要实现相互协调及融入，以便更好进行商务人才培养。
2.强化实践教学。在实际开展人才培养过程中，学校及教师应当为学生提供更多机会，使其能进行校内实践及校外实践。其中，校内实践主要是促使学生在课堂活动及校内活动中积极参与，运用课堂上所学习知识解决实际问题。校外实践主要指为学生提供相关实践基地，使学生能够进入企业进行实践。如可以通过企业实践可使实践课程增加，使学生有机会加强与社会联系，给学生提供更多实践学习机会。互联网 环境下，可通过公众号的应用在校内及校外实践教学中构建相关交流与讨论平台，通过这一平台，学生之间可进行经验分享，使所有学生均能够取得共同进步。
3.进一步加强校企合作。校企合作方式不但使商务英语人才培养更符合实际需求，还能够使就业率得以有效提升，学校应与企业之间加强合作。学校与企业之间需要定期开展研讨会，对于商务英语人才实际需求与人才现状之间的差异进行分析，在此基础上共同制定商务英语人才培养计划。在校企合作模式中也可选择订单式培养模式，学校应以企业为基础，实行订单式教育，使商务英语人才培养能够表现出更显著的实践性以及针对性，更好地满足企业实际需求。另外，学校与企业之间可共同构建商务专业网站，促使企业发展及商务英语人才培养实现一体化，使商务英语人才所学习的相关商务知识更符合互联网 理念。
四、总结
商务英语教师应充分认识互联网 时代的要求，分析实际教学存在的问题，在此基础上通过有效途径及策略进行商务英语人才培养，使商务英语人才培养能够取得更理想的成果，满足目前社会上对于商务英语人才的需求。
参考文献：
[1]张大鹏.“互联网 ”时代商务英语专业人才培养模式创新[J].林区教学，2019（06）：74-75.
[2]潘秋阳，衣莉莉，孙璐.“互联网 ”背景下跨境电商商务英语人才培养[J].课程教育研究，2019（09）：119.
[3]温湘频，王凌璐，杜秋.“互联网 ”背景下商务英语专业“交互式”教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（08）：164-165.
[4]邵黎明.“互联网 ”下商务英语专业人才培养的转型与升级[J].纳税，2018，12（30）：250.