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《孙子兵法》开篇之《计》篇中提出：“将者，智信仁勇严也。”著名军事家曹操把“智信仁勇严”称为将之五德。我从事中职学校班主任工作近5年，先后带了两届旅游专业学生，深感中职班主任工作之庞杂有趣。班主任带班犹如良将带兵，也应注意自身素质、修养对工作的影响。我认为“智信仁勇严”亦可为班主任之五德，下面谈谈个人的理解及实践体会。
智
“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”如此上等的智慧令人叹为观止。对“智”的理解因人而异，“智者，知人”是孔子对“智”的解读，我认为班主任的“智”主要表现为三个方面：自智、智人、借智。
1 自智。“学高为师，身正为范。”中职学校任何一个专业班的班主任，不仅应是班级管理者，还应是专业领域内的智者。学生在学校的学习、生活中最常接触到的就是班主任。学生的困惑，有待班主任去帮助化解。学生内心的隐秘，要靠班主任打开心扉去沟通。至于遇到专业科目中的难题向班主任请教则是最正常不过的事情。由此看来，了解某些专业的课程体系、提高自身专业知识储备、了解行业动态可说是班主任的必修课。我很赞同对中职教师提出的“四维教师”要求，即一位教师应同时具备讲师、技师、心理辅导师、职业指导师四重素养。
2 智人。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，这是为师者的一种境界。班主任在夯实自身的基础上要引领整个班级取得进步，也就是做到人人皆智。班级形成伊始，班主任就可以从专业角度帮助学生确定发展目标。如我对所在班就提出“修处世美德，习一技之长”的建议，体现在学业方面的目标则是“双证”：毕业证书、专业技能证书。如此一来，学生一入校园即获得明确的奋斗目标，就不会在迷茫无措中虚掷光阴了。
3 借智。“他山之石，可以攻玉。”班主任要善借他人之智，为我所用。班主任专业刊物及论著、富有经验的前辈、同级相近专业的班主任、学生家长等组成了班主任取之不尽的“智海”。我所在学校经常组织班主任专题讲座及经验交流，就是一种不失精明的举措。
信
诚信是管理者必备的一种品德，班主任开展工作的心理基础就是学生的信任。我认为班主任的“信”主要表现为：立信、信人。
1 立信。“言必信，信必果。”班主任要遵循言行一致的原则。我在工作中一直与学校有关科室保持统一口径，凡是未正式公布生效的事项，如放假通知、国家助学金评选等，绝不提前在班上传播，这样可以避免承诺不能兑现的尴尬。如此既维护了上级之信、集体之信，同时也建立了个人之信。
2 信人。班主任工作并非“单兵作战”，而是“集团出击”。班主任开展班级管理需要与科任老师、班团干部紧密合作，合作的基础自然离不开彼此的信任。“相互补台，好戏连台；相互拆台，大家倒台”形象地描述了信任在合作中的重要性。我在工作中非常注意维护科任老师、班团干部的威信，很好保持了工作的默契。此外，“信人”自然包括对学生的信任。我在与同事交流过程中得知，不少班主任吃过先入为主、疑邻盗斧的苦头。事后同事们无不感慨：只有相信学生，才能尊重学生；只有尊重学生，才谈得上育人。
仁
“仁者，爱人。”班主任都经历过学生时代，胸中常怀爱生之心，心中常存推己及人之想，在威严之外便生出一分温情。我认为班主任的“仁”可以体现为：关爱学生、体谅家长。
1 关爱学生。一般学生都非常期待得到老师的关注。我在学期开始，便通过各种途径收集学生的生日等信息，每到学生生日，必到教室、宿舍致以祝贺。学生如有不适，也必前往问候、给予关照。如此坚持不懈，事虽小而意深长，有效地拉近了师生之间的距离。
2 体谅家长。“可怜天下父母心”，家长们个个都期待子女的成长与进步。我所在班级建立了喜报制度，但凡学生有点滴进步，如社团获奖、运动夺魁、学业精进，班主任必第一时间致电学生家长，以慰其心。
勇
“勇者无惧。”班主任身为班级领导者，勇气自然不可或缺。我认为班主任的“勇”体现在：勇于创新、勇于担责。
1 勇于创新。“水无常形，兵无定法。”不同的专业班级培养方向各不相同，班主任带班之法自不可强求一致。我在旅游班级引入旅游企业管理模式，学生在高仿真的旅游企业环境中磨砺成长，对其职业素质的养成、职业技能的提高大有裨益。另外，班主任面对班级中不同的学生，教育之法也应各异。正所谓“一把钥匙开一把锁”，这就需要班主任常有创新之举。
2 勇于担责。“遇功则揽，遇过则诿”的作风明显不符合班主任的岗位要求。班主任作为学生德育系统运作链条上的重要一环，要勇于担责。学生出现过错，班主任要常思己过，追查管理漏洞，完善工作环节。自身工作出现失误，班主任则应多加反省，虚心求教，绝不再犯。我班级曾有一女生因违纪需接受学校相关处罚，我联系学生家长前来协助，结果学生在家长眼皮底下逃离，数周不归。事后，在学校领导的指导下，我认识到了工作环节中的疏漏，及时加以改正，消除了不良影响。
严
正所谓“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊。”我认为班主任的“严”体现在三个方面：纪律严明、赏罚分明、严以律己。
1 纪律严明。“不以规矩，不成方圆。”班级管理头等大事，便是确立有特色的班规。我从旅游酒店、旅行社借来《员工手册》，和学生一起字斟句酌、删冗添新，通过协商的方式形成了既富有旅游特色又切合中职学生实际的班规。制度的合理为制度的推行带来极大的方便，如此则避免了班规流于形式，难于执行的问题。
2 赏罚分明。我模仿旅游企业的薪酬管理制度建立了班级量化管理制度，“员工工资”分设了基本工资、岗位津贴、奖金、罚款四个单项，根据学生的实际表现照实奖罚，每月小计，列出全班前10名，给予“最佳员工”称号并予以奖励。此制度一建立，班级中顿生百舸争流、勇于争先的可喜局面。
3 严以律己。“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我常用旅游职业规范来要求学生，如良好的时间观念、规范的职业仪容、随时准备为他人服务的心态、满意加惊喜的职业目标等等。如果以上要求仅停留在纸上、嘴边，对学生不会产生任何引导作用。“亲其师，则信其道。”凡是要求学生做到的，自己首先不打任何折扣地执行到位，如此言传加身教的方式很顺利地就在班级当中推行了职业规范，取得良好的效果。
“智信仁勇严”五德涵盖了一个人在思想品质、意志毅力、学识谋略、技能本领等方面的综合素养。不论为将、为师，如能具此五德并灵活运用，必是胜者无疑。
(栏目编辑 李菁)
智
“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”如此上等的智慧令人叹为观止。对“智”的理解因人而异，“智者，知人”是孔子对“智”的解读，我认为班主任的“智”主要表现为三个方面：自智、智人、借智。
1 自智。“学高为师，身正为范。”中职学校任何一个专业班的班主任，不仅应是班级管理者，还应是专业领域内的智者。学生在学校的学习、生活中最常接触到的就是班主任。学生的困惑，有待班主任去帮助化解。学生内心的隐秘，要靠班主任打开心扉去沟通。至于遇到专业科目中的难题向班主任请教则是最正常不过的事情。由此看来，了解某些专业的课程体系、提高自身专业知识储备、了解行业动态可说是班主任的必修课。我很赞同对中职教师提出的“四维教师”要求，即一位教师应同时具备讲师、技师、心理辅导师、职业指导师四重素养。
2 智人。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，这是为师者的一种境界。班主任在夯实自身的基础上要引领整个班级取得进步，也就是做到人人皆智。班级形成伊始，班主任就可以从专业角度帮助学生确定发展目标。如我对所在班就提出“修处世美德，习一技之长”的建议，体现在学业方面的目标则是“双证”：毕业证书、专业技能证书。如此一来，学生一入校园即获得明确的奋斗目标，就不会在迷茫无措中虚掷光阴了。
3 借智。“他山之石，可以攻玉。”班主任要善借他人之智，为我所用。班主任专业刊物及论著、富有经验的前辈、同级相近专业的班主任、学生家长等组成了班主任取之不尽的“智海”。我所在学校经常组织班主任专题讲座及经验交流，就是一种不失精明的举措。
信
诚信是管理者必备的一种品德，班主任开展工作的心理基础就是学生的信任。我认为班主任的“信”主要表现为：立信、信人。
1 立信。“言必信，信必果。”班主任要遵循言行一致的原则。我在工作中一直与学校有关科室保持统一口径，凡是未正式公布生效的事项，如放假通知、国家助学金评选等，绝不提前在班上传播，这样可以避免承诺不能兑现的尴尬。如此既维护了上级之信、集体之信，同时也建立了个人之信。
2 信人。班主任工作并非“单兵作战”，而是“集团出击”。班主任开展班级管理需要与科任老师、班团干部紧密合作，合作的基础自然离不开彼此的信任。“相互补台，好戏连台；相互拆台，大家倒台”形象地描述了信任在合作中的重要性。我在工作中非常注意维护科任老师、班团干部的威信，很好保持了工作的默契。此外，“信人”自然包括对学生的信任。我在与同事交流过程中得知，不少班主任吃过先入为主、疑邻盗斧的苦头。事后同事们无不感慨：只有相信学生，才能尊重学生；只有尊重学生，才谈得上育人。
仁
“仁者，爱人。”班主任都经历过学生时代，胸中常怀爱生之心，心中常存推己及人之想，在威严之外便生出一分温情。我认为班主任的“仁”可以体现为：关爱学生、体谅家长。
1 关爱学生。一般学生都非常期待得到老师的关注。我在学期开始，便通过各种途径收集学生的生日等信息，每到学生生日，必到教室、宿舍致以祝贺。学生如有不适，也必前往问候、给予关照。如此坚持不懈，事虽小而意深长，有效地拉近了师生之间的距离。
2 体谅家长。“可怜天下父母心”，家长们个个都期待子女的成长与进步。我所在班级建立了喜报制度，但凡学生有点滴进步，如社团获奖、运动夺魁、学业精进，班主任必第一时间致电学生家长，以慰其心。
勇
“勇者无惧。”班主任身为班级领导者，勇气自然不可或缺。我认为班主任的“勇”体现在：勇于创新、勇于担责。
1 勇于创新。“水无常形，兵无定法。”不同的专业班级培养方向各不相同，班主任带班之法自不可强求一致。我在旅游班级引入旅游企业管理模式，学生在高仿真的旅游企业环境中磨砺成长，对其职业素质的养成、职业技能的提高大有裨益。另外，班主任面对班级中不同的学生，教育之法也应各异。正所谓“一把钥匙开一把锁”，这就需要班主任常有创新之举。
2 勇于担责。“遇功则揽，遇过则诿”的作风明显不符合班主任的岗位要求。班主任作为学生德育系统运作链条上的重要一环，要勇于担责。学生出现过错，班主任要常思己过，追查管理漏洞，完善工作环节。自身工作出现失误，班主任则应多加反省，虚心求教，绝不再犯。我班级曾有一女生因违纪需接受学校相关处罚，我联系学生家长前来协助，结果学生在家长眼皮底下逃离，数周不归。事后，在学校领导的指导下，我认识到了工作环节中的疏漏，及时加以改正，消除了不良影响。
严
正所谓“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊。”我认为班主任的“严”体现在三个方面：纪律严明、赏罚分明、严以律己。
1 纪律严明。“不以规矩，不成方圆。”班级管理头等大事，便是确立有特色的班规。我从旅游酒店、旅行社借来《员工手册》，和学生一起字斟句酌、删冗添新，通过协商的方式形成了既富有旅游特色又切合中职学生实际的班规。制度的合理为制度的推行带来极大的方便，如此则避免了班规流于形式，难于执行的问题。
2 赏罚分明。我模仿旅游企业的薪酬管理制度建立了班级量化管理制度，“员工工资”分设了基本工资、岗位津贴、奖金、罚款四个单项，根据学生的实际表现照实奖罚，每月小计，列出全班前10名，给予“最佳员工”称号并予以奖励。此制度一建立，班级中顿生百舸争流、勇于争先的可喜局面。
3 严以律己。“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我常用旅游职业规范来要求学生，如良好的时间观念、规范的职业仪容、随时准备为他人服务的心态、满意加惊喜的职业目标等等。如果以上要求仅停留在纸上、嘴边，对学生不会产生任何引导作用。“亲其师，则信其道。”凡是要求学生做到的，自己首先不打任何折扣地执行到位，如此言传加身教的方式很顺利地就在班级当中推行了职业规范，取得良好的效果。
“智信仁勇严”五德涵盖了一个人在思想品质、意志毅力、学识谋略、技能本领等方面的综合素养。不论为将、为师，如能具此五德并灵活运用，必是胜者无疑。
(栏目编辑 李菁)