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摘要：幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善，为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。我们说，孩子真正需要的武术游戏，应该是自由、放松和无拘无束的，允许有不同风格和性质的活动出现，支持此活动的还要有适宜的活动材料以及相应的规则跟上。武术活动要在自主宽松的环境下才能有序开展。于是武术游戏与一日生活巧妙结合，就可以有效把武术文化融入游戏和教学中。
关键词：武术游戏 一日活动 巧妙结合
一、晨间与自主武术游戏整合。
晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，起着至关重要的作用，活动组织有效直接影响幼儿一天的情绪起伏。活动组织有序能很快转移幼儿与父母分离的焦虑感，调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信的走入同伴与同伴交流、沟通，也使一日生活的各个环节能顺利开展。
案例：一天早上，幼儿陆续来到中五班。活动室里热闹非凡却井然有序，请看值日生戴着值日生牌，在忙着浇花、擦桌子，整理桌椅。有的幼儿在画自己喜欢的兵器，有的在看武术小人书，有的在武术区域里根据图示练习武术动作，有的把自己从家里带来的易拉罐作为废旧材料制作了梅花桩，边走边加入武术基本动作......都忙的不亦乐乎。老师呢，在接待来园的小伙伴，时刻关注着玩耍的孩子们。
从以上案例看出，幼儿没有等待的现象，都在干自己高兴的事情，老师只是引导者和组织者，并在相应的区域里投放武术材料及图示说明，幼儿根据图示自由开展武术特色的晨间活动，这样的晨间活动多么的温馨，幸福！
《纲要》中明确指出："寓教育于一日生活中"。游戏活动从表面看是细小的，但是它同样存在着非常重要的教育价值，我意识到游戏和生活已成为幼儿一日活动的组成部分，其中蕴涵着无数的教育契机。
二、武术游戏蕴含于幼儿生活的活动。
武林小擂台可以为大家提供表演武术舞台。如：新教授的武术动作、武术手指游戏、武术故事等。幼儿在表演的同时，就有两三个节目表演结束，一些在喝水的幼儿都能把水喝完。这样做既让喝水的孩子有了时间概念，增强了规则意识，也避免了没喝水的孩子出现消极等待现象。
武术小游戏的特点是需要准备的材料少，游戏规则简单，可以随时开展，幼儿可以自由组合，老师不需要花很多的事件和精力组织游戏，幼儿就能玩得很好，如：模仿，先一个幼儿出来比一小段武术动作，再出来一个挑战的幼儿，模仿他的动作。又如：猜拳，输的幼儿可表演一个武术动作。一系列的武术小游戏适合在过渡零散的时间来玩耍，替代了幼儿的被动等待，可以让幼儿在快乐的武术小游戏中等待。
我通过不断地调整、研讨、改变，武术游戏和一日生活巧妙结合后，其中，幼儿的自觉性、自控能力在一定程度上得到了发展，有了良好的排队习惯，幼儿起床、入厕、盥洗、喝水、吃午点过程中，磨蹭现象大大减少。幼儿自主性提高，自信心发展良好。在宽松的环境中，幼儿不仅能自主的游戏和活动，而且还给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成；从教师的角度来说：有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理。教师在教学组织中改变了教育策略，教师间的合作，协调在潜移默化中形成，各负其责；使下一活动得已顺利进行，有效提高教育效能，优化幼儿一日活动，克服消极等待现象，更合理、有序地管理幼儿的一日生活。
三、武术活动与教学活动的有效结合。
在武术教学的实施中，教师把武术教学活动的融入了健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域，幼儿园开展武术特色的运动课程区别于其他教育阶段的组织实践，必须结合学前期幼儿的年龄特点和发展需要，通过多种方法和手段开展的武术教育活动，激发幼儿对武术的情感认同，利用武术游戏、武术名人故事欣赏、武术音乐的欣赏、武术绘画活动，区域武术活动、武术体育游戏、情景练习等方法激发幼儿武术特色运动的兴趣，培养良好的个性和意志品质。
例如：在语言课程中，可以利用儿歌和故事的方法，来帮助幼儿记忆一些枯燥的武术套路及专业名词，还可以了解一些武打明星。孩子们听了《吃苦的李连杰》的故事以后，进一步加深幼儿对武术人物的认识。可以学习李连杰习武时不怕苦，不怕累的武术精神。小朋友知道了李连杰，看过他演的武打电影，李连杰是著名的功夫巨星，他从小学习武术，拍了无数的武术电影，非常有名。教师根据故事内容提问："在练习高难度动作时，教练让李连杰不要練，他就放弃了吗？""小朋友，你们知道他的本领是怎么练成的吗"？大家理解了"要练功，莫放松，要习武，别怕苦"这句话。最后教师小结李连杰之所以这么成功，他的武术这么厉害，就是因为他从小练武不怕苦，不怕累，大家也要学习他的武术精神。
把武术教学放入健康领域课程中是最恰当不过的了。我们可以将武术中一些基本动作放入课程中。如：勾手可以和平衡木结合在一起，锻炼的是孩子的平衡力。出拳可以和打沙包在一起，练习的是孩子的力量。弓步可以和青蛙跳结合在一起，锻炼的是孩子的跳跃能力。或利用体育器材，在体育器材上练习武术，进一步发展幼儿能力。在游戏中请幼儿扮武术运动员，听音乐，幼儿自由选择武术动作练习，游戏中幼儿在平衡木上做武术动作，也可从徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓励幼儿根据器具等特点创造各种动作；头顶沙袋走、抱球走、撑伞走等。
幼儿武术教学必须有一个完整的教材和教育体制，也需要有武术教育界专业人员的加入，从而改变以前忽视幼儿武术教育的现状。幼儿武术的发展历程尤如中国武术的发展一样，都在经历着市场化和技术统一的过程。我对幼儿武术的未来充满憧憬和信心。相信教师们本着科学负责、创新研究的精神，大家通力合作，不断努力，中华武术一定会在幼儿园不断传承、不断发扬光大。
参考文献
[1]石磊，管旅华.从理念到行为-幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[M].南京：江苏少年儿童出版社
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]南京：江苏教育出版社，2004.
[3]张凉.走进研究-为了儿童与教师的共同成长[M].南京：江苏人民出版社
[4]姜云中.浅谈幼儿武术教学[J].太原职业技术学院学报
[5]余育娜.合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心和谐发展[J]
关键词：武术游戏 一日活动 巧妙结合
一、晨间与自主武术游戏整合。
晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，起着至关重要的作用，活动组织有效直接影响幼儿一天的情绪起伏。活动组织有序能很快转移幼儿与父母分离的焦虑感，调动幼儿的积极性，使幼儿主动、自信的走入同伴与同伴交流、沟通，也使一日生活的各个环节能顺利开展。
案例：一天早上，幼儿陆续来到中五班。活动室里热闹非凡却井然有序，请看值日生戴着值日生牌，在忙着浇花、擦桌子，整理桌椅。有的幼儿在画自己喜欢的兵器，有的在看武术小人书，有的在武术区域里根据图示练习武术动作，有的把自己从家里带来的易拉罐作为废旧材料制作了梅花桩，边走边加入武术基本动作......都忙的不亦乐乎。老师呢，在接待来园的小伙伴，时刻关注着玩耍的孩子们。
从以上案例看出，幼儿没有等待的现象，都在干自己高兴的事情，老师只是引导者和组织者，并在相应的区域里投放武术材料及图示说明，幼儿根据图示自由开展武术特色的晨间活动，这样的晨间活动多么的温馨，幸福！
《纲要》中明确指出："寓教育于一日生活中"。游戏活动从表面看是细小的，但是它同样存在着非常重要的教育价值，我意识到游戏和生活已成为幼儿一日活动的组成部分，其中蕴涵着无数的教育契机。
二、武术游戏蕴含于幼儿生活的活动。
武林小擂台可以为大家提供表演武术舞台。如：新教授的武术动作、武术手指游戏、武术故事等。幼儿在表演的同时，就有两三个节目表演结束，一些在喝水的幼儿都能把水喝完。这样做既让喝水的孩子有了时间概念，增强了规则意识，也避免了没喝水的孩子出现消极等待现象。
武术小游戏的特点是需要准备的材料少，游戏规则简单，可以随时开展，幼儿可以自由组合，老师不需要花很多的事件和精力组织游戏，幼儿就能玩得很好，如：模仿，先一个幼儿出来比一小段武术动作，再出来一个挑战的幼儿，模仿他的动作。又如：猜拳，输的幼儿可表演一个武术动作。一系列的武术小游戏适合在过渡零散的时间来玩耍，替代了幼儿的被动等待，可以让幼儿在快乐的武术小游戏中等待。
我通过不断地调整、研讨、改变，武术游戏和一日生活巧妙结合后，其中，幼儿的自觉性、自控能力在一定程度上得到了发展，有了良好的排队习惯，幼儿起床、入厕、盥洗、喝水、吃午点过程中，磨蹭现象大大减少。幼儿自主性提高，自信心发展良好。在宽松的环境中，幼儿不仅能自主的游戏和活动，而且还给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成；从教师的角度来说：有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理。教师在教学组织中改变了教育策略，教师间的合作，协调在潜移默化中形成，各负其责；使下一活动得已顺利进行，有效提高教育效能，优化幼儿一日活动，克服消极等待现象，更合理、有序地管理幼儿的一日生活。
三、武术活动与教学活动的有效结合。
在武术教学的实施中，教师把武术教学活动的融入了健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域，幼儿园开展武术特色的运动课程区别于其他教育阶段的组织实践，必须结合学前期幼儿的年龄特点和发展需要，通过多种方法和手段开展的武术教育活动，激发幼儿对武术的情感认同，利用武术游戏、武术名人故事欣赏、武术音乐的欣赏、武术绘画活动，区域武术活动、武术体育游戏、情景练习等方法激发幼儿武术特色运动的兴趣，培养良好的个性和意志品质。
例如：在语言课程中，可以利用儿歌和故事的方法，来帮助幼儿记忆一些枯燥的武术套路及专业名词，还可以了解一些武打明星。孩子们听了《吃苦的李连杰》的故事以后，进一步加深幼儿对武术人物的认识。可以学习李连杰习武时不怕苦，不怕累的武术精神。小朋友知道了李连杰，看过他演的武打电影，李连杰是著名的功夫巨星，他从小学习武术，拍了无数的武术电影，非常有名。教师根据故事内容提问："在练习高难度动作时，教练让李连杰不要練，他就放弃了吗？""小朋友，你们知道他的本领是怎么练成的吗"？大家理解了"要练功，莫放松，要习武，别怕苦"这句话。最后教师小结李连杰之所以这么成功，他的武术这么厉害，就是因为他从小练武不怕苦，不怕累，大家也要学习他的武术精神。
把武术教学放入健康领域课程中是最恰当不过的了。我们可以将武术中一些基本动作放入课程中。如：勾手可以和平衡木结合在一起，锻炼的是孩子的平衡力。出拳可以和打沙包在一起，练习的是孩子的力量。弓步可以和青蛙跳结合在一起，锻炼的是孩子的跳跃能力。或利用体育器材，在体育器材上练习武术，进一步发展幼儿能力。在游戏中请幼儿扮武术运动员，听音乐，幼儿自由选择武术动作练习，游戏中幼儿在平衡木上做武术动作，也可从徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓励幼儿根据器具等特点创造各种动作；头顶沙袋走、抱球走、撑伞走等。
幼儿武术教学必须有一个完整的教材和教育体制，也需要有武术教育界专业人员的加入，从而改变以前忽视幼儿武术教育的现状。幼儿武术的发展历程尤如中国武术的发展一样，都在经历着市场化和技术统一的过程。我对幼儿武术的未来充满憧憬和信心。相信教师们本着科学负责、创新研究的精神，大家通力合作，不断努力，中华武术一定会在幼儿园不断传承、不断发扬光大。
参考文献
[1]石磊，管旅华.从理念到行为-幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[M].南京：江苏少年儿童出版社
[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]南京：江苏教育出版社，2004.
[3]张凉.走进研究-为了儿童与教师的共同成长[M].南京：江苏人民出版社
[4]姜云中.浅谈幼儿武术教学[J].太原职业技术学院学报
[5]余育娜.合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心和谐发展[J]