【摘 要】
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老师：“你怎么偷懒？其他 同学一次搬七八块 砖，可你只搬四块？” 学生：“不，是他们偷懒。” 老师：“为什么？” 学生：“因为他们怕 多走路。”
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通识教育在我国20世纪80年代开始兴起，从学者引进西方大学经验、初步进行理论介绍，到90年代的广泛提倡、探索，再到21世纪初国内高校纷纷仿效西方大学进行通识教育的改革与尝试，已经走过了20多年的历程。近几年来，紧跟国内外大学实施通识教育的发展趋势，也基于自身改革发展的需要，首都师范大学进行了一系列通识教育的实践与探索。 通识教育的实践与探索过程 1.确定通识教育的理念 “十五”期间
数学小画家招募令 親爱的小朋友，如果你既喜欢数学又喜欢画画，那不妨拿起画笔，把你眼里的“数学元素”画下来，做一个心灵手巧的数学小画家。来信请寄：541004广西桂林市普陀路广西期刊传媒集团《数学大王》（低年级）收。如果你是个急性子，就发电子邮件到sxdw12@126.com吧。
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2013-12-02 18：03：39 余静雨 昨天，爸爸带我到乡下的奶奶家去玩。 奶奶养了一群小鸡，它们身上的毛是嫩黄色的，像可爱的小毛球一样。奶奶把米粒、菜叶撒在地上，它们看见了，连忙跑过来，开心地一边吃一边唱歌。 我请求奶奶让我喂小鸡，奶奶同意了。 江老师说过，小动物能分辨（biàn）出“多得多”和“多一些”，我想做个实验，看看小鸡们是不是真的有这个本领。 我先用鸡笼把小鸡们罩起来
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