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摘要：初中阶段的学生已经步入青春期，正处于身体和心理发展的关键时期，在这个时期开展体育活动有利于促进学生茁壮成长，一定程度缓解学生的学习和生活压力，对学生素质教养的提高也发挥着积极的作用。因此，在初中阶段开展体育教学是十分必要的，对学生而言影响深远。本文主要阐述了初中体育教学兴趣教学法的优势，并提供兴趣教学法的有效应用策略，希望有些许借鉴意义！
关键词：优势;身心健康;初中;兴趣教学
一、引言
对于学生而言，初中阶段是快速提高身心健康的重要时期，尤其是在处于素质教育背景下，急切需要初中体育教师转变传统教学观念，认真落实“以生为本”的理念，激发出学生对体育运动的兴趣，从而实现对学生兴趣的全方位培育。初中体育教学的开展，对于学生情操陶冶和身心健康等方面有着深远意义，所以需要教师学习并引入兴趣教学法，构建愉悦的学习氛围，为学生全面发展保驾护航。
二、兴趣教学法在初中体育教学中的优势
（一）提高学生学习热情
在初中体育教学中，当初中生拥有了学习兴趣之后，便会对教学活动所吸引，更加积极主动地参与进来，有利于实现学生主观能动性的提高。在传统教学模式中，教师往往采用固有的教学方式，主要侧重于对体育知识和技能的讲解，与学生互动次数与时间比较少，也缺乏吸引力的体育课程话题，难以激起学生过高的学习兴趣。因此，教师必须将学生兴趣的激发重视起来，适当增加师生互动等环节，增加学生对体育互动的参与度，使学生最终喜欢上体育运动。
（二）提高学生学习效率
在日常的体育活动中，学生通常会体会到运动的乐趣，并在这个过程中充分释放学习的压力，有利于促进学生的身心健康，从而使学生在其他学科的学习中保持充沛的精力，进而保证学习的质量和效率，同样也可以使学生维持对体育学习的积极性。
三、初中体育应用兴趣教学法的策略
（一）积极开展分组教学
在初中体育教学中，为了能够将学生学习兴趣充分激发出来，教师可以组织并建立兴趣学习小组，通过合作学习的形式，保证学生主观能动性的发挥，并实现学生中的共同进步与成长。由于不同学生之前兴趣爱好不尽相同，教师可以将兴趣爱好作为分组标准，保证每组学生兴趣爱好相同或相似。同时，利用分组教学模式，在小组之间的竞争过程中，进一步激发出学生的进取和运动技能思维。
例如，在举办踢毽子比赛时，教师可以将学生分为包含三至五人的小组，并展开小组之间的竞赛，在竞赛过程中实现小组内的“帮扶”行为，从而使学生树立团队合作意识。作为学生的指导者，体育教师需要针对学生表现给出合理性的评价，适用鼓励性的语言对血神进行肯定与认可，促使学生在小组合作的带动下，积极参加到丰富多彩的竞技运动活动中。只要学生的兴趣能够被成功激发出来，就可以驱使自己积极参与到活动中，并在和谐友好、互帮互助的氛围中，使自身运动技能得到有效提高。再比如，在篮球训练课的开展过程中，教师可以注入一些新鲜血液，比如街舞表演，安排喜欢街舞的学生进行街舞展示，丰富教学内容与形式。这样不仅可以使学生对体育课程产生更多兴趣与热情，对学生的自信的也有一定的提升作用。
（二）利用多媒体来教学
由于初中生的认知能力有限，相比于单调的板书讲解形式，更乐于直观的内容。在信息技术飞速发展的时代，各个行业对多媒体的应用已经屡见不鲜，初中体育教师也应该紧跟时代步伐，学习先进的教育观念，充分利用视频、音频等素材，帮助学生了解运动的细节与过程，增强学生对知识的直观感受与认知。
例如，在学习足球的知识时，教师完全可以利用多媒体讲解比赛中越位的知识，可以在网上下载足球比赛的相关视频，并在课上用多媒体呈现给学生观看。在这个过程中，教师应该实时讲解每个越位的重点知识，帮助学生全面细致地了解越位问题，从而进一步了解与掌握竞技比赛的规则。通过引入多媒体，不仅可以对学生视听感官进行刺激，吸引学生集中精力进行观看与学习，提升学生对体育知识的兴趣，还可以充分展现学生主体地位，促使其直观地体验和认知相关知识。
（三）巧妙引入体育游戏
对于初中体育课程本身而言，具备寓教于乐的突出特点，通过将体育知识和娱乐有机结合，在提高学生对体育活动的兴趣的同时，还可以提升体育教学效益。因此，体育教师可以结合教学知识引入游戏，在引导学生积极地参与游戏的过程中，完成相关知识的教学。例如，在对学生投掷技能进行训练的过程中，为了使训练充满趣味性，教师可以寻找一些辅助工具充当投掷物，比如纸飞机、羽毛球等，提高学生对投掷的兴致，对學生展开精准度的训练，从而提高教学效果。
四、结语
总之，为了吸引学生积极参与到体育活动中，教师应该抓住学生兴趣这一关键因素，将学生主体地位充分展现出来，尝试采用多媒体、组建合作小组、引入体育游戏等行之有效的方法进行教学，帮助学生强健体魄、塑造美好心灵，最终提高教学质量和效率。
参考文献
[1]宋旭安.论初中体育教学中兴趣教学法的运用方式[J].考试周刊，2020（87）：130-131.
[2]张雯雯.浅谈在初中体育课程中应用激发兴趣教学策略的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（05）：131.
江苏省盐城市阜宁县东沟初级中学 224400
关键词：优势;身心健康;初中;兴趣教学
一、引言
对于学生而言，初中阶段是快速提高身心健康的重要时期，尤其是在处于素质教育背景下，急切需要初中体育教师转变传统教学观念，认真落实“以生为本”的理念，激发出学生对体育运动的兴趣，从而实现对学生兴趣的全方位培育。初中体育教学的开展，对于学生情操陶冶和身心健康等方面有着深远意义，所以需要教师学习并引入兴趣教学法，构建愉悦的学习氛围，为学生全面发展保驾护航。
二、兴趣教学法在初中体育教学中的优势
（一）提高学生学习热情
在初中体育教学中，当初中生拥有了学习兴趣之后，便会对教学活动所吸引，更加积极主动地参与进来，有利于实现学生主观能动性的提高。在传统教学模式中，教师往往采用固有的教学方式，主要侧重于对体育知识和技能的讲解，与学生互动次数与时间比较少，也缺乏吸引力的体育课程话题，难以激起学生过高的学习兴趣。因此，教师必须将学生兴趣的激发重视起来，适当增加师生互动等环节，增加学生对体育互动的参与度，使学生最终喜欢上体育运动。
（二）提高学生学习效率
在日常的体育活动中，学生通常会体会到运动的乐趣，并在这个过程中充分释放学习的压力，有利于促进学生的身心健康，从而使学生在其他学科的学习中保持充沛的精力，进而保证学习的质量和效率，同样也可以使学生维持对体育学习的积极性。
三、初中体育应用兴趣教学法的策略
（一）积极开展分组教学
在初中体育教学中，为了能够将学生学习兴趣充分激发出来，教师可以组织并建立兴趣学习小组，通过合作学习的形式，保证学生主观能动性的发挥，并实现学生中的共同进步与成长。由于不同学生之前兴趣爱好不尽相同，教师可以将兴趣爱好作为分组标准，保证每组学生兴趣爱好相同或相似。同时，利用分组教学模式，在小组之间的竞争过程中，进一步激发出学生的进取和运动技能思维。
例如，在举办踢毽子比赛时，教师可以将学生分为包含三至五人的小组，并展开小组之间的竞赛，在竞赛过程中实现小组内的“帮扶”行为，从而使学生树立团队合作意识。作为学生的指导者，体育教师需要针对学生表现给出合理性的评价，适用鼓励性的语言对血神进行肯定与认可，促使学生在小组合作的带动下，积极参加到丰富多彩的竞技运动活动中。只要学生的兴趣能够被成功激发出来，就可以驱使自己积极参与到活动中，并在和谐友好、互帮互助的氛围中，使自身运动技能得到有效提高。再比如，在篮球训练课的开展过程中，教师可以注入一些新鲜血液，比如街舞表演，安排喜欢街舞的学生进行街舞展示，丰富教学内容与形式。这样不仅可以使学生对体育课程产生更多兴趣与热情，对学生的自信的也有一定的提升作用。
（二）利用多媒体来教学
由于初中生的认知能力有限，相比于单调的板书讲解形式，更乐于直观的内容。在信息技术飞速发展的时代，各个行业对多媒体的应用已经屡见不鲜，初中体育教师也应该紧跟时代步伐，学习先进的教育观念，充分利用视频、音频等素材，帮助学生了解运动的细节与过程，增强学生对知识的直观感受与认知。
例如，在学习足球的知识时，教师完全可以利用多媒体讲解比赛中越位的知识，可以在网上下载足球比赛的相关视频，并在课上用多媒体呈现给学生观看。在这个过程中，教师应该实时讲解每个越位的重点知识，帮助学生全面细致地了解越位问题，从而进一步了解与掌握竞技比赛的规则。通过引入多媒体，不仅可以对学生视听感官进行刺激，吸引学生集中精力进行观看与学习，提升学生对体育知识的兴趣，还可以充分展现学生主体地位，促使其直观地体验和认知相关知识。
（三）巧妙引入体育游戏
对于初中体育课程本身而言，具备寓教于乐的突出特点，通过将体育知识和娱乐有机结合，在提高学生对体育活动的兴趣的同时，还可以提升体育教学效益。因此，体育教师可以结合教学知识引入游戏，在引导学生积极地参与游戏的过程中，完成相关知识的教学。例如，在对学生投掷技能进行训练的过程中，为了使训练充满趣味性，教师可以寻找一些辅助工具充当投掷物，比如纸飞机、羽毛球等，提高学生对投掷的兴致，对學生展开精准度的训练，从而提高教学效果。
四、结语
总之，为了吸引学生积极参与到体育活动中，教师应该抓住学生兴趣这一关键因素，将学生主体地位充分展现出来，尝试采用多媒体、组建合作小组、引入体育游戏等行之有效的方法进行教学，帮助学生强健体魄、塑造美好心灵，最终提高教学质量和效率。
参考文献
[1]宋旭安.论初中体育教学中兴趣教学法的运用方式[J].考试周刊，2020（87）：130-131.
[2]张雯雯.浅谈在初中体育课程中应用激发兴趣教学策略的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（05）：131.
江苏省盐城市阜宁县东沟初级中学 224400