论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入和推进，语文教学中涌现出一大批新型的教育方法，趣味教学法就是其中的一种。趣味教学法重视对学生学习兴趣的激发和培养，其所提倡的教学模式是落实“寓教于乐”，实现“有效教学”的重要途径。基于此，本文就如何在小学语文课堂上应用趣味教学法展开了阐述，希望能给读者带来启示。
关键词：趣味教学法;小学语文课堂;信息技术;设置悬念;角色扮演
所谓“趣味教学法”，就是从学生的心理兴趣出发，以促进学生的全面发展为目标，根据学生的心理特征，进行有针对性地启发和引导，促使学生为了满足求知欲、创造欲、幸福欲而积极主动地参与学习活动的教学方法。趣味教学可以充分激发学生的学习兴趣，带给学生无限的学习热情，使学生由“要我学”的心理转变为“我要学”的心理，从而显著提高课堂教学的效率和质量。结合多年小学语文教学实践，接下来，笔者来谈谈在小学语文课堂上应用趣味教学法的具体措施。
一、借助信息技术，吸引学生注意
目前，信息技术与语文教学的整合已经成为大势所趋，在新课改中更是明确指出了二者的整合目标与内容。信息技术所支持的媒体教学拥有绚丽多彩的图片、生动形象的场景、绘声绘色的视频，可以迅速吸引学生的注意，使学生的思维转移到对新知的学习上来。利用多媒体辅助小学语文教学可以创设出形式多样的教学情境，调动学生的学习积极性，对提升教学效率有着积极的促进作用。
例如，笔者在教学《美丽的小兴安岭》一课时，就借助信息技术在课件上展示了小兴安岭的全貌，放眼望去，到处都是郁郁葱葱的树木，简直就是一片树的海洋。同学们纷纷被这怡人的景色所吸引，不禁发出连连赞叹之声。此时笔者提出：“同学们，图片无法展示出小兴安岭全部的美丽，但是我们可以从文字中感受小兴安岭更多的美好和奇妙，请大家跟随老师一起进入今天的学习吧，好吗？”学生：“好！”于是笔者顺势展开了接下来的教学，并为学生讲解了关于课文中景物描写的方法与技巧，整堂课学生们的注意力都集中在课件上，集中在笔者所讲授的知识上，最终取得了良好的教学效果。
二、故意设置悬念，激发学生好奇
就像看电视剧一样，大家都喜欢看情节跌宕、一波三折的电视剧，同样的道理，学生也喜欢听“离奇曲折”的语文课，语文教学要想进一步调动学生的积极性，还要注意课堂结构的设计和教学流程的安排，努力打造出“平地起波澜”的小学语文课堂，夺学生之耳目。为此，教師在开展小学语文教学时，可以故意设置悬念，激发学生强烈的好奇心，使学生在“疑云密布”的氛围中产生自主探究的欲望，在自主探究中更好地掌握语文知识和技能。
例如，笔者在教学《金色的草地》一课时，就先讲了这样的故事：“在俄罗斯的乡下，住着活泼可爱的俩兄弟，他们经常在住处前面的一块草地上玩耍，他们玩得十分开心，十分尽兴。有一天，哥哥无意中发现这片“神奇”的草地竟然会自己变换颜色，它在早晨是绿色的，在中午是金色的，等到了傍晚又会重新变成绿色。同学们，你们知道这是为什么吗？”同学们在好奇心的驱使下展开了七嘴八舌的讨论，课堂氛围变得异常活跃，有的学生甚至已经开始自主阅读课本了。这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且调动了学生的思维，有利于锻炼学生的思维能力。
三、组织角色扮演，调动学生热情
角色扮演是一种将趣味性与教育性完美结合的教学游戏活动，小学生正处在天真烂漫的年纪，他们最喜欢做游戏了，而且这种游戏还可以收获知识。角色扮演充分利用了学生的“娱乐”心理，调动了学生的学习热情，可以加深学生对课文人物的感知，帮助学生更好地理解人物的性格特征、精神品质、整体形象等，从而更好地理解课文内容，把握课文主旨。教师在实际的教学过程中，可以结合具体的教学内容，引导学生自主编写剧本，搜集表演道具，选取喜欢的角色进行表演，以促进学生对相关知识的掌握。
例如，笔者在教学《将相和》时，就让学生分别扮演课文中的秦王、蔺相如和廉颇等人物，并且为学生准备了“和氏璧”“荆条”等道具，引导学生充分发挥自己的想象与联想，展开还原课本情节的角色扮演，表演出每个人物可能具有的神情、发出的动作、说话的语气和态度等。学生们在表演前做了充足的准备，将各个人物扮演得惟妙惟肖，加深了对课文、对人物的理解，体会到了上卿蔺相如的勇敢机智，从国家利益出发，识大体顾大局的高尚品格和大将军廉颇勇于认错、知错就改的可贵品质，不仅促进了语文教学质量和效率，而且提高了学生的思想认识。
综上所述，小学语文教学是基础教育体系中的重要组成部分，我们应该结合语文学科特征和学生身心发展规律，充分发挥趣味教学法的优势和作用，打造学生喜闻乐见的语文课堂，使学生在想学、爱学、乐学的精神状态下积极主动地学习语文知识，掌握语文技能，提升语文素养。
参考文献：
[1]谢仁贵.小学语文趣味教学[J].中外交流，2017（21）：171-171.
[2]黄蓉蓉.略谈新时代小学语文兴趣教学[J].好家长，2018（96）：138-138.
关键词：趣味教学法;小学语文课堂;信息技术;设置悬念;角色扮演
所谓“趣味教学法”，就是从学生的心理兴趣出发，以促进学生的全面发展为目标，根据学生的心理特征，进行有针对性地启发和引导，促使学生为了满足求知欲、创造欲、幸福欲而积极主动地参与学习活动的教学方法。趣味教学可以充分激发学生的学习兴趣，带给学生无限的学习热情，使学生由“要我学”的心理转变为“我要学”的心理，从而显著提高课堂教学的效率和质量。结合多年小学语文教学实践，接下来，笔者来谈谈在小学语文课堂上应用趣味教学法的具体措施。
一、借助信息技术，吸引学生注意
目前，信息技术与语文教学的整合已经成为大势所趋，在新课改中更是明确指出了二者的整合目标与内容。信息技术所支持的媒体教学拥有绚丽多彩的图片、生动形象的场景、绘声绘色的视频，可以迅速吸引学生的注意，使学生的思维转移到对新知的学习上来。利用多媒体辅助小学语文教学可以创设出形式多样的教学情境，调动学生的学习积极性，对提升教学效率有着积极的促进作用。
例如，笔者在教学《美丽的小兴安岭》一课时，就借助信息技术在课件上展示了小兴安岭的全貌，放眼望去，到处都是郁郁葱葱的树木，简直就是一片树的海洋。同学们纷纷被这怡人的景色所吸引，不禁发出连连赞叹之声。此时笔者提出：“同学们，图片无法展示出小兴安岭全部的美丽，但是我们可以从文字中感受小兴安岭更多的美好和奇妙，请大家跟随老师一起进入今天的学习吧，好吗？”学生：“好！”于是笔者顺势展开了接下来的教学，并为学生讲解了关于课文中景物描写的方法与技巧，整堂课学生们的注意力都集中在课件上，集中在笔者所讲授的知识上，最终取得了良好的教学效果。
二、故意设置悬念，激发学生好奇
就像看电视剧一样，大家都喜欢看情节跌宕、一波三折的电视剧，同样的道理，学生也喜欢听“离奇曲折”的语文课，语文教学要想进一步调动学生的积极性，还要注意课堂结构的设计和教学流程的安排，努力打造出“平地起波澜”的小学语文课堂，夺学生之耳目。为此，教師在开展小学语文教学时，可以故意设置悬念，激发学生强烈的好奇心，使学生在“疑云密布”的氛围中产生自主探究的欲望，在自主探究中更好地掌握语文知识和技能。
例如，笔者在教学《金色的草地》一课时，就先讲了这样的故事：“在俄罗斯的乡下，住着活泼可爱的俩兄弟，他们经常在住处前面的一块草地上玩耍，他们玩得十分开心，十分尽兴。有一天，哥哥无意中发现这片“神奇”的草地竟然会自己变换颜色，它在早晨是绿色的，在中午是金色的，等到了傍晚又会重新变成绿色。同学们，你们知道这是为什么吗？”同学们在好奇心的驱使下展开了七嘴八舌的讨论，课堂氛围变得异常活跃，有的学生甚至已经开始自主阅读课本了。这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且调动了学生的思维，有利于锻炼学生的思维能力。
三、组织角色扮演，调动学生热情
角色扮演是一种将趣味性与教育性完美结合的教学游戏活动，小学生正处在天真烂漫的年纪，他们最喜欢做游戏了，而且这种游戏还可以收获知识。角色扮演充分利用了学生的“娱乐”心理，调动了学生的学习热情，可以加深学生对课文人物的感知，帮助学生更好地理解人物的性格特征、精神品质、整体形象等，从而更好地理解课文内容，把握课文主旨。教师在实际的教学过程中，可以结合具体的教学内容，引导学生自主编写剧本，搜集表演道具，选取喜欢的角色进行表演，以促进学生对相关知识的掌握。
例如，笔者在教学《将相和》时，就让学生分别扮演课文中的秦王、蔺相如和廉颇等人物，并且为学生准备了“和氏璧”“荆条”等道具，引导学生充分发挥自己的想象与联想，展开还原课本情节的角色扮演，表演出每个人物可能具有的神情、发出的动作、说话的语气和态度等。学生们在表演前做了充足的准备，将各个人物扮演得惟妙惟肖，加深了对课文、对人物的理解，体会到了上卿蔺相如的勇敢机智，从国家利益出发，识大体顾大局的高尚品格和大将军廉颇勇于认错、知错就改的可贵品质，不仅促进了语文教学质量和效率，而且提高了学生的思想认识。
综上所述，小学语文教学是基础教育体系中的重要组成部分，我们应该结合语文学科特征和学生身心发展规律，充分发挥趣味教学法的优势和作用，打造学生喜闻乐见的语文课堂，使学生在想学、爱学、乐学的精神状态下积极主动地学习语文知识，掌握语文技能，提升语文素养。
参考文献：
[1]谢仁贵.小学语文趣味教学[J].中外交流，2017（21）：171-171.
[2]黄蓉蓉.略谈新时代小学语文兴趣教学[J].好家长，2018（96）：138-138.