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摘 要：英语作为初中教育教学的重要组成部分，不仅是教学的重点内容，还是教学的难点。尤其是英语语法的教学过程中，教师可以应用情境教学的方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促使初中英语语法教学的效果得到提升。基于此，本文就简单探讨了在初中英语语法教学中应该如何进行英语情境教学，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。
关键词：初中英语；语法教学；情境教学
语法教学一直以来都是初中英语教学中的重点和难点，学生在初中阶段的英语学习主要是以掌握基本的语法知识，有效运用英语进行语言交流为基本目标。然而，目前初中英语语法教学的形式和内容比较死板和单一，学生在实际学习中缺乏足够的兴趣，大多數情况下都是死记硬背，使得学习的效果比较差。因此，情境教学在初中英语语法的教学中应用是非常必要的，可以充分调动起学生的学习热情，有利于学生主体作用的充分发挥，是提升初中英语语法教学的有效途径。
一、 情境教学策略与初中英语语法教学
作为现代化教育教学的一种方式，情境教学策略可以充分凸显出学生的课堂主体地位，学生的学习兴趣可以被有效激发出来，并在合理的引导下高效完成学习任务。
初中英语的教学目标旨在让学生可以通过掌握基本的词汇、语言知识以及英语文化背景，实现英语在实际生活中的有效运用。而语法教学作为其中的关键环节，是学生英语语言能力提升的基础，是语句与词汇连接的纽带。但是，目前很多教师在语法的教学中受到很多因素的影响，使得教学的理念和方式依然处于应试教育阶段，教师主导着课堂的教学，学生更多的时候是在被动接受，使得英语语法的教学效果并不利于学生英语综合能力的发展。同时，教师在教学中忽视了学生的学习感受，只顾着赶教学进度，使得学生很容易对此产生负面情绪。并且，长期在这种教学理念和教学方式影响下，学生会逐渐形成依赖教师的习惯，使得他们的学习自主性不能得到发展，使得教学背离了教学目标。
因此，教师需要在初中语法的实际教学过程中，结合学生的实际学习情况和身心特点，及时优化和创新现有的教学形式和教学内容，要遵循“以人文本”的教育教学原则，充分调动起学生的学习主动性和积极性。而情境教学就是实现这一目标的有效途径，教师应该在实际的教学中不断探索情境教学的有效应用措施，从而提升学生对于英语语法学习的积极性，增强他们的学习效果。
二、 初中英语语法教学中情境教学方法的有效应用策略
教师在初中英语语法的教学中应用情境教学的时候，既要考虑到学生原有的英语水平，如英语词汇量、口语水平以及听力水平等，也要考虑到英语语法的原有知识结构和知识特点，这些都会在很大程度影响到情境教学在初中英语语法教学中的应用效果。
（一） 利用实物创设情境，帮助学生理解语法知识
利用实物创设情境是初中英语语法教学中的一种形式，指的是教师利用实际的物品来创设情境，帮助学生更容易理解语法知识。而这一方式的特点就是直观、形象，可以将语法知识与实物进行有效的联系，促使学生在实物、语法以及情境之间建立联系，从而使得学生更加深刻理解相应的语法知识。因此，教师就可以充分利用生活实际中的物品创设情境来开展语法教学，提升学生语法的理解和应用能力。如，教师在讲解介词“in”的用法时，就可以利用粉笔、粉笔盒以及课本的位置变化来帮助学生理解，让学生能够有效掌握教学的内容。
（二） 设置角色扮演情境，亲身体验英语语法
在初中英语语法教学中应用情境教学的时候，教师必须在对教材的语法以及对话有充分的研究，并且对于学生的英语能力有一定了解后，可以通过引导学生自己创设对话，利用角色扮演等形式来使情境再现，让学生能够亲身体验英语语法的实际应用。因此，教师需要对初中英语教材中的语法知识进行总结归纳，通过让学生用语法模拟场景，提升学生英语语法的实际应用能力。例如，教师在教学有关于“shopping”的相关内容时，教师可以让学生以购买礼物为话题进行对话，通过引导学生进行对话的设计，使其在角色扮演的过程中体会语法的实际应用。
（三） 利用多媒体技术创设情境，引导学生灵活应用语法知识
信息化技术在社会生产、生活中都得到了有效的应用，而在教育教学中有着非常不错的应用效果。尤其是利用多媒体创设情境，可以有效激发出学生的学习兴趣，促进教学的效果得到提升。因此，教师在初中英语语法的实际教学过程中，要能够有效利用多媒体技术来分析各种语言情景、重现情景等，还可以将实际活动与语法知识教学相结合，以此来引导学生有效掌握语法的应用要点和情境。需要注意的是，教师在情境教学的过程中要充分发挥好自身的引导作用，通过结合学生的实际学习情况和身心特点，创设出有效的情境教学方式，提升学生的自主学习能力。英语语法具有较强的理论性和实用性，在教学中如果只是一味地灌输，那么教学的目的就只是提升学生的英语成绩，对于学生英语综合能力的发展没有积极影响，甚至会导致学生形成不好的英语学习习惯。
综上所述，在初中英语语法的实际教学过程中有效应用情境教学，不仅可以激发出学生的学习兴趣，也有利于提高学生的自主学习能力，是促进初中英语语法教学的有效途径。因此，教师应该在课堂实际的教学中不断探索情境教学的方式，通过在实际教学中的良好应用来促使初中英语教学水平的进一步提升，为学生的全面健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]沈波.丰富情境，灵动语法——探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学[J].校园英语，2017（24）：153.
[2]朱国琴.丰富情境 灵动语法——情境教学在初中英语语法教学中的应用与思考[J].科学大众（科学教育），2015（4）：50.
[3]马淑霞.情境教学法在初中英语语法教学中的应用[J].中华少年，2016（16）：26-27.
作者简介：
许桔花，江苏省苏州市，苏州工业园区第一中学。
关键词：初中英语；语法教学；情境教学
语法教学一直以来都是初中英语教学中的重点和难点，学生在初中阶段的英语学习主要是以掌握基本的语法知识，有效运用英语进行语言交流为基本目标。然而，目前初中英语语法教学的形式和内容比较死板和单一，学生在实际学习中缺乏足够的兴趣，大多數情况下都是死记硬背，使得学习的效果比较差。因此，情境教学在初中英语语法的教学中应用是非常必要的，可以充分调动起学生的学习热情，有利于学生主体作用的充分发挥，是提升初中英语语法教学的有效途径。
一、 情境教学策略与初中英语语法教学
作为现代化教育教学的一种方式，情境教学策略可以充分凸显出学生的课堂主体地位，学生的学习兴趣可以被有效激发出来，并在合理的引导下高效完成学习任务。
初中英语的教学目标旨在让学生可以通过掌握基本的词汇、语言知识以及英语文化背景，实现英语在实际生活中的有效运用。而语法教学作为其中的关键环节，是学生英语语言能力提升的基础，是语句与词汇连接的纽带。但是，目前很多教师在语法的教学中受到很多因素的影响，使得教学的理念和方式依然处于应试教育阶段，教师主导着课堂的教学，学生更多的时候是在被动接受，使得英语语法的教学效果并不利于学生英语综合能力的发展。同时，教师在教学中忽视了学生的学习感受，只顾着赶教学进度，使得学生很容易对此产生负面情绪。并且，长期在这种教学理念和教学方式影响下，学生会逐渐形成依赖教师的习惯，使得他们的学习自主性不能得到发展，使得教学背离了教学目标。
因此，教师需要在初中语法的实际教学过程中，结合学生的实际学习情况和身心特点，及时优化和创新现有的教学形式和教学内容，要遵循“以人文本”的教育教学原则，充分调动起学生的学习主动性和积极性。而情境教学就是实现这一目标的有效途径，教师应该在实际的教学中不断探索情境教学的有效应用措施，从而提升学生对于英语语法学习的积极性，增强他们的学习效果。
二、 初中英语语法教学中情境教学方法的有效应用策略
教师在初中英语语法的教学中应用情境教学的时候，既要考虑到学生原有的英语水平，如英语词汇量、口语水平以及听力水平等，也要考虑到英语语法的原有知识结构和知识特点，这些都会在很大程度影响到情境教学在初中英语语法教学中的应用效果。
（一） 利用实物创设情境，帮助学生理解语法知识
利用实物创设情境是初中英语语法教学中的一种形式，指的是教师利用实际的物品来创设情境，帮助学生更容易理解语法知识。而这一方式的特点就是直观、形象，可以将语法知识与实物进行有效的联系，促使学生在实物、语法以及情境之间建立联系，从而使得学生更加深刻理解相应的语法知识。因此，教师就可以充分利用生活实际中的物品创设情境来开展语法教学，提升学生语法的理解和应用能力。如，教师在讲解介词“in”的用法时，就可以利用粉笔、粉笔盒以及课本的位置变化来帮助学生理解，让学生能够有效掌握教学的内容。
（二） 设置角色扮演情境，亲身体验英语语法
在初中英语语法教学中应用情境教学的时候，教师必须在对教材的语法以及对话有充分的研究，并且对于学生的英语能力有一定了解后，可以通过引导学生自己创设对话，利用角色扮演等形式来使情境再现，让学生能够亲身体验英语语法的实际应用。因此，教师需要对初中英语教材中的语法知识进行总结归纳，通过让学生用语法模拟场景，提升学生英语语法的实际应用能力。例如，教师在教学有关于“shopping”的相关内容时，教师可以让学生以购买礼物为话题进行对话，通过引导学生进行对话的设计，使其在角色扮演的过程中体会语法的实际应用。
（三） 利用多媒体技术创设情境，引导学生灵活应用语法知识
信息化技术在社会生产、生活中都得到了有效的应用，而在教育教学中有着非常不错的应用效果。尤其是利用多媒体创设情境，可以有效激发出学生的学习兴趣，促进教学的效果得到提升。因此，教师在初中英语语法的实际教学过程中，要能够有效利用多媒体技术来分析各种语言情景、重现情景等，还可以将实际活动与语法知识教学相结合，以此来引导学生有效掌握语法的应用要点和情境。需要注意的是，教师在情境教学的过程中要充分发挥好自身的引导作用，通过结合学生的实际学习情况和身心特点，创设出有效的情境教学方式，提升学生的自主学习能力。英语语法具有较强的理论性和实用性，在教学中如果只是一味地灌输，那么教学的目的就只是提升学生的英语成绩，对于学生英语综合能力的发展没有积极影响，甚至会导致学生形成不好的英语学习习惯。
综上所述，在初中英语语法的实际教学过程中有效应用情境教学，不仅可以激发出学生的学习兴趣，也有利于提高学生的自主学习能力，是促进初中英语语法教学的有效途径。因此，教师应该在课堂实际的教学中不断探索情境教学的方式，通过在实际教学中的良好应用来促使初中英语教学水平的进一步提升，为学生的全面健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]沈波.丰富情境，灵动语法——探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学[J].校园英语，2017（24）：153.
[2]朱国琴.丰富情境 灵动语法——情境教学在初中英语语法教学中的应用与思考[J].科学大众（科学教育），2015（4）：50.
[3]马淑霞.情境教学法在初中英语语法教学中的应用[J].中华少年，2016（16）：26-27.
作者简介：
许桔花，江苏省苏州市，苏州工业园区第一中学。