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【摘要】体育是教育的重要组成部分，其功能既包括锻炼身体、增强体质，也包括塑造品格、培养精神。在小学课程中，体育教学是非常重要的。如何更好地提高体育课堂教学效果，是每个体育教师必须思考的问题。
【关键词】小学体育;课堂;有效;提高
近年来，我国注重促进学生的全面健康发展，体育作为德智体美劳其中之一，必须高度重视。什么是体育呢？体育就是通过身体活动和其它一些辅助性手段进行有目的、有计划、有组织的教育过程。那么，如何提高小学体育课堂教学的有效性？下面，笔者结合教学实际，就体育课的课前、课中、课后谈谈提高教学有效性的做法。
一、课前，备好课
1.备教材
教材是一节课的关键。体育教师课前应该吃透大纲要求，深入研究教材内容，明确教学目标，找到重难点并突破。教师在把握教材的同时，还应该考虑到学生的实际情况，以学生为本来设计教法。根据不同的学段，设计不同的教法。各年级学生有不同的特点，同一个内容教学目标和设计的 教法也应有区别。如，同样是跳绳，一、二年级的学生，以掌握跳绳的方法为目的，而五、六年级的学生，提高速度才是主要目标。在课堂教学时，针对性训练也是不同的。
2.备器材
一节体育课，器材是必要用品，器材除了激发学生学习兴趣，还是完成教学任务的主要工具。教师在课前应准备好本次课所需器材，周密检查所有投入使用的体育器材、体育设施，看是否有损坏，特别是固定设施：单双杠、篮球架等，要不定期检查固定点焊口、螺丝是否有生锈松动，确保不存在安全隐患。课堂上，教师发放器材如果缺少组织，不考虑发放器材的合理性，也会影响教学。如跳绳课，教师需提前准备好跳绳，练习时让学生排好队，组长负责发放，做到秩序井然。这样的效果肯定比学生自己乱拿好。
3.备场地
体育课一般在运动场进行，场地的布置是提高课堂效率的重要保证。体育教师在课前到运动场了解场地情况，同时养成经常巡查场地的习惯，了解运动场的状况，对存在安全隐患的要及时处理，确保不会因场地问题而发生意外伤害事故。如室外沙池，比较容易出现石块、玻璃碎等杂物，课前一定要细心检查。场地在课前整理好，画上课程内容需要的标线，能让学生一目了然，可以激发学生上课的兴趣和积极性。班级多的学校，要考虑多班同时上课的情况。体育教师之间要在课前沟通好，结合运动场上的固定器材，合理分配场地，避免出现同时使用同一场地，直接影响教学。
二、课中，上好课
1.课堂有序
小学生生性好动，缺乏自我约束力。在室外上体育课不能像教室一样，学生比较不容易控制，出现追逐打闹、讲话等现象，会直接影响教学效果。体育教师可以充分利用学生的集体荣誉感，把学生分成若干小组，由班干部带队，组织一个有秩序的课堂，教学效果肯定比混乱的课堂要好得多。如，在蛙跳训练课的练习过程中，学生容易边练习边讲话、嬉戏、打闹等，这样混乱的教学秩序，直接影响练习效果，也容易导致发生安全问题。所以，体育教师可以根据学生特点分成若干小组，分组轮换练习，互相监督。休息组负责监督练习组的秩序，练习秩序好的小组给予表扬，小组学生感到光荣;对违纪行为给予批评指正，引起学生的重视。这样有序教学就可以达到事半功倍的教学效果。
2.课堂有趣
“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣被激发起来了，他们在体育课就会主动学习动作和参与训练。体育课训练内容多，负荷大，一般比较辛苦，学生容易出现兴趣不高，不想练习现象。这就需要体育教师以一种有趣、不枯燥的形式进行教学。游戏是提高学生学习兴趣最好方法。如，在跑的训练课上，学生们通过“狼和羊”的游戏，来让学生们训练快速反应跑。教师可选两个学生当“狼”，其他学生充当“羊”的角色，“狼”背对着“羊”，当音乐停止时，出来觅食的“羊”就要跑进羊圈里，避免被“狼”抓住。学生们在游戏里玩得开心，同时锻炼了他们的敏捷性。在体育教学中融入体育游戏，应根据学生的身心发展规律，以多种花样进行，从而达到教育目标，提高教学效果。
3.课堂有合作
合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿组合在一起，通过相互间的配合和协作，最终使个人目的也获得满足的一种社会交往活动。个人的力量是渺小的，体育不只是一个人的技能提升，团结合作的能力培养不容忽视。体育课堂对学生团结协作能力的提升是有促进作用的。小学体育课堂教学过程中，合作学习效果越来越明显，分工合作充分发挥团队的力量，有利于学生快速学习和掌握体育运动技能。例如，在足球课上，可以通过分为若干支5人球队，组织一场比赛，输2球下场。这样可以激发学生参与体育活动的成就感，鼓励学生自主分工与合作。通过合作协助，增加小组胜利的机会，也促进集体的荣誉感产生;集体的荣誉感提升也有助于学生对体育保持浓厚的兴趣。通过球队成员之间的共同努力取得胜利，促进学习效果。
三、课后，思好课
在课后反思中，教师要结合学生的实际学习，将达成目标与预设目标进行对比，反思教学目标的确定是否正确有效，目标内容的表述是否具体、明确，在教学中是否具有操作性和观测性，目标设置的难易、具体和全面与否。通过课后反思进一步检测目标的达成程度，深思课堂教学的有效性。课后反思是教师对自己课堂教学中的思想、行为、效果等方面的理性思考。反思改进后，在以后课堂教学时采用更有效的教学方法，使课堂教学目标顺利完成，重难点得到突破，教学效果得到有效的提高。
四、总结
总之，小学体育课堂教学的有效提高需要体育教师从课前、课中、课后等方面进行思考，在课前认真备好课，明确教学内容的重难点，设计好突破教法;课中认真上好课，结合教学内容，采用有效教学方式調动学生学习的兴趣性，发挥出教师和学生在体育课堂上的积极性，使体育课更加生动有序地进行，从而完成教学目标;课后及时总结经验、反思，才能真正地提高小学体育课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王炳伟.体育教学对学生合作能力的培养[J].体育时空，2013.
[2]范钻侠.体育课堂教学反思从“五有”入手[J].体育师友，2015， 38（3）：11.
责任编辑
【关键词】小学体育;课堂;有效;提高
近年来，我国注重促进学生的全面健康发展，体育作为德智体美劳其中之一，必须高度重视。什么是体育呢？体育就是通过身体活动和其它一些辅助性手段进行有目的、有计划、有组织的教育过程。那么，如何提高小学体育课堂教学的有效性？下面，笔者结合教学实际，就体育课的课前、课中、课后谈谈提高教学有效性的做法。
一、课前，备好课
1.备教材
教材是一节课的关键。体育教师课前应该吃透大纲要求，深入研究教材内容，明确教学目标，找到重难点并突破。教师在把握教材的同时，还应该考虑到学生的实际情况，以学生为本来设计教法。根据不同的学段，设计不同的教法。各年级学生有不同的特点，同一个内容教学目标和设计的 教法也应有区别。如，同样是跳绳，一、二年级的学生，以掌握跳绳的方法为目的，而五、六年级的学生，提高速度才是主要目标。在课堂教学时，针对性训练也是不同的。
2.备器材
一节体育课，器材是必要用品，器材除了激发学生学习兴趣，还是完成教学任务的主要工具。教师在课前应准备好本次课所需器材，周密检查所有投入使用的体育器材、体育设施，看是否有损坏，特别是固定设施：单双杠、篮球架等，要不定期检查固定点焊口、螺丝是否有生锈松动，确保不存在安全隐患。课堂上，教师发放器材如果缺少组织，不考虑发放器材的合理性，也会影响教学。如跳绳课，教师需提前准备好跳绳，练习时让学生排好队，组长负责发放，做到秩序井然。这样的效果肯定比学生自己乱拿好。
3.备场地
体育课一般在运动场进行，场地的布置是提高课堂效率的重要保证。体育教师在课前到运动场了解场地情况，同时养成经常巡查场地的习惯，了解运动场的状况，对存在安全隐患的要及时处理，确保不会因场地问题而发生意外伤害事故。如室外沙池，比较容易出现石块、玻璃碎等杂物，课前一定要细心检查。场地在课前整理好，画上课程内容需要的标线，能让学生一目了然，可以激发学生上课的兴趣和积极性。班级多的学校，要考虑多班同时上课的情况。体育教师之间要在课前沟通好，结合运动场上的固定器材，合理分配场地，避免出现同时使用同一场地，直接影响教学。
二、课中，上好课
1.课堂有序
小学生生性好动，缺乏自我约束力。在室外上体育课不能像教室一样，学生比较不容易控制，出现追逐打闹、讲话等现象，会直接影响教学效果。体育教师可以充分利用学生的集体荣誉感，把学生分成若干小组，由班干部带队，组织一个有秩序的课堂，教学效果肯定比混乱的课堂要好得多。如，在蛙跳训练课的练习过程中，学生容易边练习边讲话、嬉戏、打闹等，这样混乱的教学秩序，直接影响练习效果，也容易导致发生安全问题。所以，体育教师可以根据学生特点分成若干小组，分组轮换练习，互相监督。休息组负责监督练习组的秩序，练习秩序好的小组给予表扬，小组学生感到光荣;对违纪行为给予批评指正，引起学生的重视。这样有序教学就可以达到事半功倍的教学效果。
2.课堂有趣
“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣被激发起来了，他们在体育课就会主动学习动作和参与训练。体育课训练内容多，负荷大，一般比较辛苦，学生容易出现兴趣不高，不想练习现象。这就需要体育教师以一种有趣、不枯燥的形式进行教学。游戏是提高学生学习兴趣最好方法。如，在跑的训练课上，学生们通过“狼和羊”的游戏，来让学生们训练快速反应跑。教师可选两个学生当“狼”，其他学生充当“羊”的角色，“狼”背对着“羊”，当音乐停止时，出来觅食的“羊”就要跑进羊圈里，避免被“狼”抓住。学生们在游戏里玩得开心，同时锻炼了他们的敏捷性。在体育教学中融入体育游戏，应根据学生的身心发展规律，以多种花样进行，从而达到教育目标，提高教学效果。
3.课堂有合作
合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿组合在一起，通过相互间的配合和协作，最终使个人目的也获得满足的一种社会交往活动。个人的力量是渺小的，体育不只是一个人的技能提升，团结合作的能力培养不容忽视。体育课堂对学生团结协作能力的提升是有促进作用的。小学体育课堂教学过程中，合作学习效果越来越明显，分工合作充分发挥团队的力量，有利于学生快速学习和掌握体育运动技能。例如，在足球课上，可以通过分为若干支5人球队，组织一场比赛，输2球下场。这样可以激发学生参与体育活动的成就感，鼓励学生自主分工与合作。通过合作协助，增加小组胜利的机会，也促进集体的荣誉感产生;集体的荣誉感提升也有助于学生对体育保持浓厚的兴趣。通过球队成员之间的共同努力取得胜利，促进学习效果。
三、课后，思好课
在课后反思中，教师要结合学生的实际学习，将达成目标与预设目标进行对比，反思教学目标的确定是否正确有效，目标内容的表述是否具体、明确，在教学中是否具有操作性和观测性，目标设置的难易、具体和全面与否。通过课后反思进一步检测目标的达成程度，深思课堂教学的有效性。课后反思是教师对自己课堂教学中的思想、行为、效果等方面的理性思考。反思改进后，在以后课堂教学时采用更有效的教学方法，使课堂教学目标顺利完成，重难点得到突破，教学效果得到有效的提高。
四、总结
总之，小学体育课堂教学的有效提高需要体育教师从课前、课中、课后等方面进行思考，在课前认真备好课，明确教学内容的重难点，设计好突破教法;课中认真上好课，结合教学内容，采用有效教学方式調动学生学习的兴趣性，发挥出教师和学生在体育课堂上的积极性，使体育课更加生动有序地进行，从而完成教学目标;课后及时总结经验、反思，才能真正地提高小学体育课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王炳伟.体育教学对学生合作能力的培养[J].体育时空，2013.
[2]范钻侠.体育课堂教学反思从“五有”入手[J].体育师友，2015， 38（3）：11.
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