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摘要：在新课改的背景下，全面地提升高中政治教学的有效性势在必行，而教学有效性的提升和教师、学生密切相关。因此，要提升高中政治教学的有效性，就要充分地调动学生的学习兴趣，创造良好的课堂氛围，全面提升教师的素质，不断地创新教学方法。
关键词：高中政治教学；有效性；教学方法
【中图分类号】G 424 【文献标识码】 【文章编号】
前言
“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标是新课改的目标，这就对高中政治教学提出了新的要求。传统的教学模式、教学方法等都要改革，以适应新课改的要求。在教学过程中，要充分地尊重学生的主体地位，从而培养学生自主地思考、应用与自学的能力[1]。同时，教师要全面提升自身素质，在教学过程中发挥好主导作用，通过良好的课堂氛围的创造和教学方法的创新来全面地提升高中政治教学的有效性。
一、充分地调动学生兴趣 尊重学生的主体地位
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣[2]。”学生对政治课的内容有了兴趣，才能真正学好政治课。因此，对政治课教师来讲，首要的任务就是要通过一定的方式调动起学生学习的兴趣，使学生随着教师的讲解，不断地思索，不断地探究，主动地与教师的思维保持同步。要做到这一点，就要求高中政治教师要能够理论联系实际，并能够有效地把握学生的兴趣点，调动起学生的学习兴趣来。比如，在讲《树立正确的消费观》这一节内容时，教师可以与社会现实相联系，引导着学生进行讨论。在社会上，有人放言“宁愿坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑”，这是典型的价值观扭曲。调动起学生的兴趣之后，在讨论的过程中明辨是非，在探讨中形成正确的消费观念、价值观念。这种方式使学生真正参与到教学过程中来，成为教学过程的一分子，而不是仅仅被动地接受教师讲的内容，充分地体现了学生的主体地位。
二、营造和谐的师生关系 创造良好的课堂氛围
在教学过程中，政治教师应充分发挥自己在教学中的引导者、组织者的角色功能，营造一种轻松的氛围，使学生乐学、善学，最终达到博学[3]。相对来讲，高中政治课内容较为枯燥，要想调动起学生的兴趣难度较大。这就要求政治课教师在扮演“传道、授业、解惑”的角色的过程中，不能一副板起面孔的老夫子形象，而是要主动拉近和学生之间的关系，消除和学生之间的隔阂，将学生看作为教学活动的平等的参与方，以创造和谐的师生关系，创造良好的课堂范围。师生关系和谐了，学生才能配合教师的教学活动，真正参与到教学活动中来。同时，良好的课堂氛围可以使学生放下沉重的思想包袱，以轻松、愉悦的状态进行学习，通过师生的共同努力来提升政治教学的有效性。
三、全面提升教师素质 发挥教师的主导作用
一个有良好专业知识和良好师德的老师才能赢得学生的信任[4]。要提升高中政治教学的有效性，还要全面提升教师素质，充分发挥教师的主导作用。一方面，教师要提升业务素质。在更新教学观念的基础上，政治课教师要积极参加校内外组织的各种相关理论、实践培训活动，将自己打造成为一个专业素质过硬、基本功扎实、课堂教学效果优秀、教改意识强、教学素质好的优秀的高中政治课教师。当然，教师还要掌握高超的表达技巧，能够将书本知识用学生接受度的语言形式表现出来，吸引学生的兴趣。另一方面，教师还要提升其道德素质，具备良好的职业道德。教师是个特殊的行业，教师的一言一行都会影响到学生的行为方式和价值观念，影响到学生日后在社会上的表现。因此，教师要主动加强自身职业道德修养工作，真正做到“学高为师，德高为范”。教师要公平、公正地对待每一个学生，与学生简历互相尊重和信任的关系。
四、创新教学方法 增强课程的吸引力
有效的教学方法是实现高效教学的关键[5]，要充分地体现学生在教学活动中的主体地位，就需要教师创新教学方法，改变传统的教师讲、学生听的灌输式的教学方式，使学生真正参与到教学活动中来。关于高中政治教学方法的创新，教师可以借鉴其他课程的教学方法，将案例分析法、讨论法、情景教学法等方式应用到课堂教学中来。应用案例分析法，选取学生熟悉的、有兴趣的，并且与知识点紧密结合的案例为引子，引导着学生进行讨论，从而调动起学生的学习兴趣。运用案例分析法时一定要选取与知识点有密切联系的典型的事件作为案例才能起到应有的效果。讨论法则适合应用于一些争论比较大的内容的讲解中，让学生之间彼此争论、辨析，最后由教师来进行适当的总结。情景教学法则是创设接近于教学内容的情景，使学生有身临其境的感觉，从而加深学生对知识点的理解，提升教学效果。教学方法的改进需要教师的教学实践中不断地摸索和总结，需要教师之间互相的探讨和交流，是个持续改进的过程。
结語
在新课改的背景下，要想提升高中政治教学的有效性，就要深刻理解新课改的宗旨和目标。在此基础上，采取适当的措施充分地体现教学活动中学生的主体地位和教师的主导地位，充分地调动学生的学习兴趣，全面地提升教师的素质和能力，营造良好的课堂教学氛围，并通过教学方法的创新等来全面提升高中政治教学的有效性，全面实现新课改的目标。
参考文献：
[1] 林睦哲. 新课改下提升高中政治教学有效性的措施探究[J]. 新课程，2011（7）：81.
[2] 宋蓬勃. 谈如何提高高中政治教学的有效性[J]. 学周刊，2011（8）：44.
[3] 向玉林. 浅析如何提高高中政治教学的有效性[J]. 新课程学习（学术教育），2010（5）：67.
[4] 覃洲林. 高中政治教学中的有效性途径探究[J]. 华章，2012（16）：220.
[5] 张静. 提高高中政治教学有效性探析[J]. 学周刊，2012（5）：169.
关键词：高中政治教学；有效性；教学方法
【中图分类号】G 424 【文献标识码】 【文章编号】
前言
“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标是新课改的目标，这就对高中政治教学提出了新的要求。传统的教学模式、教学方法等都要改革，以适应新课改的要求。在教学过程中，要充分地尊重学生的主体地位，从而培养学生自主地思考、应用与自学的能力[1]。同时，教师要全面提升自身素质，在教学过程中发挥好主导作用，通过良好的课堂氛围的创造和教学方法的创新来全面地提升高中政治教学的有效性。
一、充分地调动学生兴趣 尊重学生的主体地位
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣[2]。”学生对政治课的内容有了兴趣，才能真正学好政治课。因此，对政治课教师来讲，首要的任务就是要通过一定的方式调动起学生学习的兴趣，使学生随着教师的讲解，不断地思索，不断地探究，主动地与教师的思维保持同步。要做到这一点，就要求高中政治教师要能够理论联系实际，并能够有效地把握学生的兴趣点，调动起学生的学习兴趣来。比如，在讲《树立正确的消费观》这一节内容时，教师可以与社会现实相联系，引导着学生进行讨论。在社会上，有人放言“宁愿坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑”，这是典型的价值观扭曲。调动起学生的兴趣之后，在讨论的过程中明辨是非，在探讨中形成正确的消费观念、价值观念。这种方式使学生真正参与到教学过程中来，成为教学过程的一分子，而不是仅仅被动地接受教师讲的内容，充分地体现了学生的主体地位。
二、营造和谐的师生关系 创造良好的课堂氛围
在教学过程中，政治教师应充分发挥自己在教学中的引导者、组织者的角色功能，营造一种轻松的氛围，使学生乐学、善学，最终达到博学[3]。相对来讲，高中政治课内容较为枯燥，要想调动起学生的兴趣难度较大。这就要求政治课教师在扮演“传道、授业、解惑”的角色的过程中，不能一副板起面孔的老夫子形象，而是要主动拉近和学生之间的关系，消除和学生之间的隔阂，将学生看作为教学活动的平等的参与方，以创造和谐的师生关系，创造良好的课堂范围。师生关系和谐了，学生才能配合教师的教学活动，真正参与到教学活动中来。同时，良好的课堂氛围可以使学生放下沉重的思想包袱，以轻松、愉悦的状态进行学习，通过师生的共同努力来提升政治教学的有效性。
三、全面提升教师素质 发挥教师的主导作用
一个有良好专业知识和良好师德的老师才能赢得学生的信任[4]。要提升高中政治教学的有效性，还要全面提升教师素质，充分发挥教师的主导作用。一方面，教师要提升业务素质。在更新教学观念的基础上，政治课教师要积极参加校内外组织的各种相关理论、实践培训活动，将自己打造成为一个专业素质过硬、基本功扎实、课堂教学效果优秀、教改意识强、教学素质好的优秀的高中政治课教师。当然，教师还要掌握高超的表达技巧，能够将书本知识用学生接受度的语言形式表现出来，吸引学生的兴趣。另一方面，教师还要提升其道德素质，具备良好的职业道德。教师是个特殊的行业，教师的一言一行都会影响到学生的行为方式和价值观念，影响到学生日后在社会上的表现。因此，教师要主动加强自身职业道德修养工作，真正做到“学高为师，德高为范”。教师要公平、公正地对待每一个学生，与学生简历互相尊重和信任的关系。
四、创新教学方法 增强课程的吸引力
有效的教学方法是实现高效教学的关键[5]，要充分地体现学生在教学活动中的主体地位，就需要教师创新教学方法，改变传统的教师讲、学生听的灌输式的教学方式，使学生真正参与到教学活动中来。关于高中政治教学方法的创新，教师可以借鉴其他课程的教学方法，将案例分析法、讨论法、情景教学法等方式应用到课堂教学中来。应用案例分析法，选取学生熟悉的、有兴趣的，并且与知识点紧密结合的案例为引子，引导着学生进行讨论，从而调动起学生的学习兴趣。运用案例分析法时一定要选取与知识点有密切联系的典型的事件作为案例才能起到应有的效果。讨论法则适合应用于一些争论比较大的内容的讲解中，让学生之间彼此争论、辨析，最后由教师来进行适当的总结。情景教学法则是创设接近于教学内容的情景，使学生有身临其境的感觉，从而加深学生对知识点的理解，提升教学效果。教学方法的改进需要教师的教学实践中不断地摸索和总结，需要教师之间互相的探讨和交流，是个持续改进的过程。
结語
在新课改的背景下，要想提升高中政治教学的有效性，就要深刻理解新课改的宗旨和目标。在此基础上，采取适当的措施充分地体现教学活动中学生的主体地位和教师的主导地位，充分地调动学生的学习兴趣，全面地提升教师的素质和能力，营造良好的课堂教学氛围，并通过教学方法的创新等来全面提升高中政治教学的有效性，全面实现新课改的目标。
参考文献：
[1] 林睦哲. 新课改下提升高中政治教学有效性的措施探究[J]. 新课程，2011（7）：81.
[2] 宋蓬勃. 谈如何提高高中政治教学的有效性[J]. 学周刊，2011（8）：44.
[3] 向玉林. 浅析如何提高高中政治教学的有效性[J]. 新课程学习（学术教育），2010（5）：67.
[4] 覃洲林. 高中政治教学中的有效性途径探究[J]. 华章，2012（16）：220.
[5] 张静. 提高高中政治教学有效性探析[J]. 学周刊，2012（5）：169.