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【摘要】英语学科作为学生了解世界的一个窗口，对开阔学生眼界，增加学生见闻，提升学生综合素养等方面发挥着既积极的作用，因此英语教学成了学生必学科目之一。但是在实际教学中，革命老区，尤其是经济欠发达的山区，英语教学现状令人担忧。基于此，笔者以高中英语课程为例，探究革命老区在英语教学中存在的困境以及新时代改革带来的新变化。
【关键词】革命老区;高中英语教学;新时代背景
【作者简介】杭清会，甘肃省庆阳市华池县第一中学。
我国一直关注着革命老区的教育问题，加大人力、物力的投入、实施政策上的倾斜，极大地推动了革命老区的教育进度，在其取得教学成果的同时也发现了其中依然存在的诸多问题，亟待解决。下面，笔者将对此进行详细的阐述：
一、革命老区的教学困境
要想突破英语教学困境，首先要明确造成困境的原因，只有对症下药，才能直达病患，治标治本。因此，笔者就本校的办学条件、师资力量、学生素质等方面进行了实地调研，了解到了问题所在：
1.基础设施亟待完善。学校作为开展教学工作的重要载体，需要充分发挥出自身在教学工作中所具有的功能。但是实际情况却是革命老区办学条件有限，无法满足现代化教育的需求。除此之外，学校虽然配备了相应的设施，但是设施老旧、破损情况严重，严重影响学生的身心健康发展。因此有必要加大资金投入，从硬件设施上提升革命老区的英语教学质量。
2.教师队伍力量薄弱。教师是教学活动的组织者和引导者，发挥着不可替代的作用，但是经过笔者的调研后发现有些教师自身不具备专业素养，缺乏英语专业知识;有些教师一人上几个班的英语课，教学任务重，没有精力和时间提升教学质量;有些教师消极怠工，不重视英语课程的教学，更不会花费时间和精力关注课堂教学效率;还有的教师固守传统的教学观念和手段，用中文代替英文教学，既让学生丧失了学习的乐趣，也违背了英语教学的初衷。
3.学生存在畏难心理。英语作为学生接触的第二大语言，与之前的文化发生了激烈的冲突，让学生产生不适感。尤其是英语教学对学生听说读写各个方面都提出了较高的要求，促使学生不断努力，付诸大量的时间和精力，但是收获甚微，从而打击了学生学习的自信心，让学生产生畏难心理。
二、新时代英语教学的新突破
长期以来，英语教学被当成一种语言技能的传授，而革命老区也只是作为思想洗礼的圣地。到了新时代，英语不仅是一种语言，更是一种文化，渗透着西方的文化意识和价值观，革命老区自身具有的文化和红色精神成了一种宝贵的教学资源可以渗透到各科教学实践活动中，由此两者发生联系，给高中英语教学带来了新的突破。
1.了解革命老区文化——耳濡目染。了解老区文化，感受红色精神的价值和意义是让革命老区文化渗透到英语教学中的前提。而笔者认为一个有效的手段就是开设体验活动，深入到各个革命老区中，亲身感受文化的熏陶，以达到耳濡目染的目的。
2.掌握革命老区文化——寓教于乐。高中生已具备了较强的理解能力，也能感受到革命精神的含义，但是如何将革命老区文化与英语教学结合起来并让学生爱上红色精神、革命文化是笔者一直探究的问题。基于此，笔者在传递革命老区文化的过程中使用各种教学手段，旨在增加教学的趣味性，营造良好的教学氛围，以此激发学生对革命文化的学习兴趣，使其更好地掌握革命老区的文化。
3.践行革命老区文化——知行合一。理论知识与生活实际脱节是教育教学中一直存在的问题，在高中英语课堂中渗透革命老区文化的过程中也不例外。因此，笔者不仅会将命老区文化渗入英语教学活动中，还会为学生提供践行革命老区文化的环境和条件，将革命老区文化落到实处，真正提升学生的文化和道德素养。
如，在学习“Friendship”这一单元内容后，笔者为学生们创设了一个教学情境：假如你在战争时期与自己的好朋友分属于不同的阵营。有一次，你的好朋友特意邀请你去赴宴，并在宴席上多次打探你方的军事机密，你该怎么办呢？结束问题后，笔者还为学生提供了学生不同的选项：
A.装傻充愣，假装喝醉，不正面回答他的问题;B.正面拒绝，并与之绝交;C.趁机逃离现场，回到自己的阵营中;D.碍于友谊，向他透露一点秘密。
因为是刚刚学习的知识，因此大多数学生都能够选择正确的答案，受到了笔者的表扬;同时笔者还询问了学生选择其他选项的原因，对他们进行了正确的引导。除此之外，笔者还会组织学生举行革命友谊主题班会，帮助学生将学到的知识运用到具体的实践中，实现知行合一，提高学生的文化修养。
综上所述，革命老区高中英语教学面临着诸多问题，亟待解决。因此，笔者根据这些问题提出了相应的对策，将革命老区文化与高中英语教学进行了有效的融合，用革命文化丰富英语教学资源，用革命精神塑造德才兼备的人才。当然，笔者也知道突破英語教学困境是一项长期而艰巨的任务，需要教育工作者付出超出常人的耐心、恒心和决心，合理开发和利用革命老区的文化资源，关注学生成长、更新教学形式、关心教学效益，从而给革命老区高中英语教学带来新的变化。
参考文献：
[1]江薇.小新课程背景下高中英语教学困境及对策研究[J].校园英语，2014（30）.
【关键词】革命老区;高中英语教学;新时代背景
【作者简介】杭清会，甘肃省庆阳市华池县第一中学。
我国一直关注着革命老区的教育问题，加大人力、物力的投入、实施政策上的倾斜，极大地推动了革命老区的教育进度，在其取得教学成果的同时也发现了其中依然存在的诸多问题，亟待解决。下面，笔者将对此进行详细的阐述：
一、革命老区的教学困境
要想突破英语教学困境，首先要明确造成困境的原因，只有对症下药，才能直达病患，治标治本。因此，笔者就本校的办学条件、师资力量、学生素质等方面进行了实地调研，了解到了问题所在：
1.基础设施亟待完善。学校作为开展教学工作的重要载体，需要充分发挥出自身在教学工作中所具有的功能。但是实际情况却是革命老区办学条件有限，无法满足现代化教育的需求。除此之外，学校虽然配备了相应的设施，但是设施老旧、破损情况严重，严重影响学生的身心健康发展。因此有必要加大资金投入，从硬件设施上提升革命老区的英语教学质量。
2.教师队伍力量薄弱。教师是教学活动的组织者和引导者，发挥着不可替代的作用，但是经过笔者的调研后发现有些教师自身不具备专业素养，缺乏英语专业知识;有些教师一人上几个班的英语课，教学任务重，没有精力和时间提升教学质量;有些教师消极怠工，不重视英语课程的教学，更不会花费时间和精力关注课堂教学效率;还有的教师固守传统的教学观念和手段，用中文代替英文教学，既让学生丧失了学习的乐趣，也违背了英语教学的初衷。
3.学生存在畏难心理。英语作为学生接触的第二大语言，与之前的文化发生了激烈的冲突，让学生产生不适感。尤其是英语教学对学生听说读写各个方面都提出了较高的要求，促使学生不断努力，付诸大量的时间和精力，但是收获甚微，从而打击了学生学习的自信心，让学生产生畏难心理。
二、新时代英语教学的新突破
长期以来，英语教学被当成一种语言技能的传授，而革命老区也只是作为思想洗礼的圣地。到了新时代，英语不仅是一种语言，更是一种文化，渗透着西方的文化意识和价值观，革命老区自身具有的文化和红色精神成了一种宝贵的教学资源可以渗透到各科教学实践活动中，由此两者发生联系，给高中英语教学带来了新的突破。
1.了解革命老区文化——耳濡目染。了解老区文化，感受红色精神的价值和意义是让革命老区文化渗透到英语教学中的前提。而笔者认为一个有效的手段就是开设体验活动，深入到各个革命老区中，亲身感受文化的熏陶，以达到耳濡目染的目的。
2.掌握革命老区文化——寓教于乐。高中生已具备了较强的理解能力，也能感受到革命精神的含义，但是如何将革命老区文化与英语教学结合起来并让学生爱上红色精神、革命文化是笔者一直探究的问题。基于此，笔者在传递革命老区文化的过程中使用各种教学手段，旨在增加教学的趣味性，营造良好的教学氛围，以此激发学生对革命文化的学习兴趣，使其更好地掌握革命老区的文化。
3.践行革命老区文化——知行合一。理论知识与生活实际脱节是教育教学中一直存在的问题，在高中英语课堂中渗透革命老区文化的过程中也不例外。因此，笔者不仅会将命老区文化渗入英语教学活动中，还会为学生提供践行革命老区文化的环境和条件，将革命老区文化落到实处，真正提升学生的文化和道德素养。
如，在学习“Friendship”这一单元内容后，笔者为学生们创设了一个教学情境：假如你在战争时期与自己的好朋友分属于不同的阵营。有一次，你的好朋友特意邀请你去赴宴，并在宴席上多次打探你方的军事机密，你该怎么办呢？结束问题后，笔者还为学生提供了学生不同的选项：
A.装傻充愣，假装喝醉，不正面回答他的问题;B.正面拒绝，并与之绝交;C.趁机逃离现场，回到自己的阵营中;D.碍于友谊，向他透露一点秘密。
因为是刚刚学习的知识，因此大多数学生都能够选择正确的答案，受到了笔者的表扬;同时笔者还询问了学生选择其他选项的原因，对他们进行了正确的引导。除此之外，笔者还会组织学生举行革命友谊主题班会，帮助学生将学到的知识运用到具体的实践中，实现知行合一，提高学生的文化修养。
综上所述，革命老区高中英语教学面临着诸多问题，亟待解决。因此，笔者根据这些问题提出了相应的对策，将革命老区文化与高中英语教学进行了有效的融合，用革命文化丰富英语教学资源，用革命精神塑造德才兼备的人才。当然，笔者也知道突破英語教学困境是一项长期而艰巨的任务，需要教育工作者付出超出常人的耐心、恒心和决心，合理开发和利用革命老区的文化资源，关注学生成长、更新教学形式、关心教学效益，从而给革命老区高中英语教学带来新的变化。
参考文献：
[1]江薇.小新课程背景下高中英语教学困境及对策研究[J].校园英语，2014（30）.