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摘要：数学这门学科在整个小学教学体系甚至是学生终身的教学中都有十分重要的作用。学习数学有助于帮助学生提高思考能力和实践能力，还可以帮助学生开发智力，培养逻辑思维能力。而小学是整个教育事业的重要基础，对学生一生的发展都有至关重要的作用。近年来，小学数学受到越来越多人的重视，教育体系日渐完善。而近年来，随着我国教育事业的日益进步，原有小学数学教学体系的问题也日益凸显。解决当前小学数学教学中的问题十分迫切。
关键词：小学数学;生讲;教学模式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-009
一直以来，小学数学都受到了家长、老师和学校的重视。正如俗语所说“学好数理化，走向天下都不怕”。近年来，由于受到传统教学体制的限制，小学数学教学也出现了许多问题。当前，如何有效解决当前数学教育中出现的问题，如何构建有效性课堂成为当前小学数学教育发展的关键。本文将以小学数学为出发点，探索“生讲”教学模式的新途径。
一、小学数学教学发展的现状
由于原有教学模式的弊端以及现今应试教育限制，当前小学数学教学发展也出现了许多问题。随着社会就业压力增大以及“学习要从娃娃抓起”等口号的出现，家长和学校都将小学教育视为整个教育体系十分重要的一部分。此外，小学数学教育的评价多以学生成绩为标准。这就导致学校为了提高学生成绩，将课堂变为以单一输出为主。老师的是知识输出者，学生是聆听者而非参与者。而课堂上所教授的内容也只是考试内容。学生通过上学只能达到考试成绩的进步而非综合能力的提高。这样的课堂违背了数学教育的初衷。大多同学都不能积极参与其中。此外，课堂以单方向输出为主只会让学生变成只会做题的书呆子，容易让学生丧失创新能力和思考能力。
此外在这样的教学模式下，数学课堂是枯燥乏味的。学生的兴趣性不高，不能专注融入课堂内容中，学习效率低下。在此基础上，随着学生人数的增加以及家长对于教育的重视程度提高，辅导机构的数量大幅上升。大多家長为了提高学生的学习成绩，给孩子报课外辅导班。由此，学生每天用来学习的时间过多，加重学生的课业负担。长期这样进行，学生上课就会出现走神打瞌睡的现状。又由于课外辅导班的开展许多学生都会在课堂上偷懒，休息，然后在课后依赖辅导班来提高自己的学习成绩。这样，课堂上的学生大多都是被动学习而非主动学习，这就导致学生课堂上学习积极性不高的严重后果，也严重降低了课堂的有效性。
二、如何推动小学数学“生讲”模式的构建
“生讲”模式是现今部分教育工作人员为提高课堂效率提出的一种新的教学模式。接下来我将为如何构建这种模式提出几点建议。
1.发挥好预习作用
预习是一种重要的学习方法。而现今，大多学生由于其他课业作业过多而忽视了这种学习的方法。老师可以想让学生预习课本中的内容，在课前布置几道简单的练习题来考察学生的预习效果，保障预习质量。让学生在课本中选出较为感兴趣的内容。可以设置预习课，以学生为主导，在预习课结束后也可以收集学生困惑的问题，方便老师课堂内容的调整。
2.课前与学生实现有效对接
对于低年级的学生来说，相关的表达能力和展示能力还比较匮乏。在课堂上随机选择学生上太讲课，不利于课堂的有效进行，在降低教学效率的同时，还有可能达不到“生讲”课堂的理想化效果。因此，在课堂前实现老师与学生的有效对接是十分必要的。学生在预习后可以选择自己比较感兴趣的部分，向老师报名。在确定好上台讲解的学生后，老师要抽课外时间与学生交流，确定好授课的课堂内容，还要进行相关展示能力和表达能力的培养，尽可能让课堂达到理想化效果。
3.构建互动课堂
在“生讲”教学模式下，一个重要的要求是构建互动课堂。而构建互动课堂的两种主要途径是通过问题教学的方式。相较于教师授课的模式，学生教授的方式容易让学生产生一种平等的课堂氛围，有利于学生更加积极地回答问题，参与到课堂中来。
三、小学数学构建“生讲”模式的好处
兴趣是最好的老师。构建“生讲”模式主要有利于增强学生对于学习数学的兴趣，真正推动学习与兴趣的融合。在学生融入课堂的基础上，学习效率也会得到很大程度的提高，对于学生的成绩也有很大的帮助。而对于那些上台授课的同学来说，他们在对于自己所讲授的内容也有更深一层的理解的同学，还可以提高自身的表达能力和展示能力，有利于其未来更好的发展”生讲“教学模式下，有利于突破原有教学体制的弊端，达到数学教学的真正目标。
四、结语
小学数学一直是小学教育体系的重要内容，受到整个教育界的广泛关注。推动小学数学“生讲”教学模式的构建只能暂时缓解数学教育体系中现存的问题。数学教育的向前发展还有很长的道路要走，需要老师、家长、学生更好的配合。我们现今仍然需要积极探索数学教育的新模式。
参考文献
[1] 韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].辽宁师范大学硕士学位论文，2010
[2] 陈向阳，王国兴.论数学美育在中学数学教学中的渗透[J].数学教学研究，2012，31（02）：45-47+60.
[3] 吴治新.攫取数学之智，感悟数学之美——关于初中数学教学中的审美教育研究[J].数学教学通讯，2019，（23）：38-39.
江西省新余市分宜县新祉中心学校
关键词：小学数学;生讲;教学模式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-009
一直以来，小学数学都受到了家长、老师和学校的重视。正如俗语所说“学好数理化，走向天下都不怕”。近年来，由于受到传统教学体制的限制，小学数学教学也出现了许多问题。当前，如何有效解决当前数学教育中出现的问题，如何构建有效性课堂成为当前小学数学教育发展的关键。本文将以小学数学为出发点，探索“生讲”教学模式的新途径。
一、小学数学教学发展的现状
由于原有教学模式的弊端以及现今应试教育限制，当前小学数学教学发展也出现了许多问题。随着社会就业压力增大以及“学习要从娃娃抓起”等口号的出现，家长和学校都将小学教育视为整个教育体系十分重要的一部分。此外，小学数学教育的评价多以学生成绩为标准。这就导致学校为了提高学生成绩，将课堂变为以单一输出为主。老师的是知识输出者，学生是聆听者而非参与者。而课堂上所教授的内容也只是考试内容。学生通过上学只能达到考试成绩的进步而非综合能力的提高。这样的课堂违背了数学教育的初衷。大多同学都不能积极参与其中。此外，课堂以单方向输出为主只会让学生变成只会做题的书呆子，容易让学生丧失创新能力和思考能力。
此外在这样的教学模式下，数学课堂是枯燥乏味的。学生的兴趣性不高，不能专注融入课堂内容中，学习效率低下。在此基础上，随着学生人数的增加以及家长对于教育的重视程度提高，辅导机构的数量大幅上升。大多家長为了提高学生的学习成绩，给孩子报课外辅导班。由此，学生每天用来学习的时间过多，加重学生的课业负担。长期这样进行，学生上课就会出现走神打瞌睡的现状。又由于课外辅导班的开展许多学生都会在课堂上偷懒，休息，然后在课后依赖辅导班来提高自己的学习成绩。这样，课堂上的学生大多都是被动学习而非主动学习，这就导致学生课堂上学习积极性不高的严重后果，也严重降低了课堂的有效性。
二、如何推动小学数学“生讲”模式的构建
“生讲”模式是现今部分教育工作人员为提高课堂效率提出的一种新的教学模式。接下来我将为如何构建这种模式提出几点建议。
1.发挥好预习作用
预习是一种重要的学习方法。而现今，大多学生由于其他课业作业过多而忽视了这种学习的方法。老师可以想让学生预习课本中的内容，在课前布置几道简单的练习题来考察学生的预习效果，保障预习质量。让学生在课本中选出较为感兴趣的内容。可以设置预习课，以学生为主导，在预习课结束后也可以收集学生困惑的问题，方便老师课堂内容的调整。
2.课前与学生实现有效对接
对于低年级的学生来说，相关的表达能力和展示能力还比较匮乏。在课堂上随机选择学生上太讲课，不利于课堂的有效进行，在降低教学效率的同时，还有可能达不到“生讲”课堂的理想化效果。因此，在课堂前实现老师与学生的有效对接是十分必要的。学生在预习后可以选择自己比较感兴趣的部分，向老师报名。在确定好上台讲解的学生后，老师要抽课外时间与学生交流，确定好授课的课堂内容，还要进行相关展示能力和表达能力的培养，尽可能让课堂达到理想化效果。
3.构建互动课堂
在“生讲”教学模式下，一个重要的要求是构建互动课堂。而构建互动课堂的两种主要途径是通过问题教学的方式。相较于教师授课的模式，学生教授的方式容易让学生产生一种平等的课堂氛围，有利于学生更加积极地回答问题，参与到课堂中来。
三、小学数学构建“生讲”模式的好处
兴趣是最好的老师。构建“生讲”模式主要有利于增强学生对于学习数学的兴趣，真正推动学习与兴趣的融合。在学生融入课堂的基础上，学习效率也会得到很大程度的提高，对于学生的成绩也有很大的帮助。而对于那些上台授课的同学来说，他们在对于自己所讲授的内容也有更深一层的理解的同学，还可以提高自身的表达能力和展示能力，有利于其未来更好的发展”生讲“教学模式下，有利于突破原有教学体制的弊端，达到数学教学的真正目标。
四、结语
小学数学一直是小学教育体系的重要内容，受到整个教育界的广泛关注。推动小学数学“生讲”教学模式的构建只能暂时缓解数学教育体系中现存的问题。数学教育的向前发展还有很长的道路要走，需要老师、家长、学生更好的配合。我们现今仍然需要积极探索数学教育的新模式。
参考文献
[1] 韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].辽宁师范大学硕士学位论文，2010
[2] 陈向阳，王国兴.论数学美育在中学数学教学中的渗透[J].数学教学研究，2012，31（02）：45-47+60.
[3] 吴治新.攫取数学之智，感悟数学之美——关于初中数学教学中的审美教育研究[J].数学教学通讯，2019，（23）：38-39.
江西省新余市分宜县新祉中心学校