【摘 要】
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在互联网快速发展的当今,“网红打卡”逐渐进入大众视野。“打卡”原意是指上班签到,随着青年群体的崛起,逐渐引申为新媒体用语,表示用媒介在某一特定的时间或空间中留下标记。常见的做法即做完某件事或到了某个地方,在朋友圈、抖音等社交媒体平台上发布动态,与他人互动,进而向大家表示这个地方我来了、这个事情我做了。由此可见,“网红打卡地”即在互联网上受追捧的景点,具有高知名度和高话题性,吸引着大众前去游览、参观
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在互联网快速发展的当今,“网红打卡”逐渐进入大众视野。“打卡”原意是指上班签到,随着青年群体的崛起,逐渐引申为新媒体用语,表示用媒介在某一特定的时间或空间中留下标记。常见的做法即做完某件事或到了某个地方,在朋友圈、抖音等社交媒体平台上发布动态,与他人互动,进而向大家表示这个地方我来了、这个事情我做了。由此可见,“网红打卡地”即在互联网上受追捧的景点,具有高知名度和高话题性,吸引着大众前去游览、参观、拍照、打卡。近些年来,前往网红旅游地打卡,
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在新课程改革的实施下,开展"教学评一致"的小学信息技术课堂成为每个信息技术教师重点研究、实施的方向。在以往的小学信息技术课堂教学中,会出现"教学评不一致"的现象,主要表现在教与评不一致、教与学不一致、以及教、学、评与教学目标不一致等现象。由于"教学评不一致"导致课堂质量始终难以有所提升。鉴于目前小学信息技术课堂教学的现状,教育工作者必须严格把握时代发展的特点,通过改善课堂教学模式,推动"教学评一致
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