【摘 要】
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目的:调查初中生学业拖延的现状,探究未来取向对初中生学业拖延的影响,以及情绪弹性的中介作用.方法:在安徽省宿州市某中学选取344位初中生,采用学业拖延倾向量表、青少年未
【机 构】
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中国.北京林业大学 北京 100083华南师范大学;
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目的:调查初中生学业拖延的现状,探究未来取向对初中生学业拖延的影响,以及情绪弹性的中介作用.方法:在安徽省宿州市某中学选取344位初中生,采用学业拖延倾向量表、青少年未来取向量表和情绪弹性量表进行施测.结果:①初中生学业拖延得分为(55.68±13.197),处于中等偏上水平,且不同性别、是否在校住宿、年龄、年级、成长环境、父母对其学习的关心程度、和父母的关系、和老师的关系在学业拖延上均存在显著差异;②初中生学业拖延和未来取向呈显著负相关(r=-0.354,P＜0.01),学业拖延与情绪弹性呈显著负相关(r=-0.23,P＜0.01),未来取向和情绪弹性呈显著正相关(r=0.166,P＜0.01);③中介效应检验发现,未来取向对学业拖延的直接路径效应,以及未来取向经情绪弹性对学业拖延的间接路径效应的95％置信区间均在0值的同侧,情绪弹性在未来取向和学业拖延之间起部分中介作用.结论:未来取向可直接影响学业拖延,也可通过情绪弹性间接影响学业拖延.
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