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摘 要：高中数学教育与信息技术的整合，要求教师立足于学生的发展需要，充分发挥信息技术的优势，为数学教学服务。在“整合”课上，学生自由选择信息技术的各种形式和手段，充分有效地进行教学的各项活动，学生可以最大限度地发挥自己的主观能动作用，直接地、生动地、全方位地去接触数学资源，从而达到教学的最优化。当然，在利用信息技术时，我们必须遵循以人为本、自然运用的原则，才能更好地发挥其独特的作用。为提高数学教学的效率和质量，我们还需要从优化教学过程、激发学生求知兴趣、培养学生良好习惯等各个方面努力实践，从多方面加大“整合”的力度。相信，信息技术一定能在高中数学教育中大放异彩。
关键词：浅析；信息技术；高中数学；教学
数学是研究空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性与严密的逻辑性既是数学的特点，也是数学的优点。正如《新课标》所说：“数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。”信息技术推进了数学教学的发展，为学生提供了更大的学习空间，体现了数学内容呈现方式直观化、探索过程多样化和抽象问题具体化等优势。
一、激发学生的求知欲
现代化的信息技术在课堂教学中出现已经不再新鲜，而且现代化的信息技术进入到课堂之中能够为教学的更好实施提供更多的支撑和拓宽教学实施的范围和范畴。而且，现代化的信息技术与高中数学教学相结合能够有效地创造出各种生动化、趣味化的教学情景，从而为教学的更好实施奠定基础。所以，笔者认为教师首先可以借助现代化的信息技术来激发出学生的求知欲。当前运用于教学之中的现代化信息技术主要包含有：多媒体设备和电子白板设备。借助多媒体设备这一结合了音、像、画等综合性的技术手段开展高中数学教学，不仅可以更好地调动与学生之间的交流和互动，还将吸引学生积极地投入到具体的教学实施中。所以，在教学实施的过程中，笔者认为教师完全可以借助多媒体设备来设置精美的课件并且结合问题情景、生活情景等教学情景的创设来激发出学生的求知欲和好奇心，从而激发出学生的学习兴趣，并且在此基础上有效地实现高中数学教学效率的提升和发展。此外，笔者认为教师还可以借助电子白板这一设备更好地进行课堂的展示，通过让学生自己运用电子白板进行具体内容的学习，从而来激发出学生的求知欲和好奇心。在这样两大现代化的教学设备的参与下，高中数学的教学必将更加生动，教学的效率也将获得提升。
二、化抽象教学为生动教学
无论是多媒体设备还是电子白板技术都能够为高中数学的教学带来更多的可能性，并且在多媒体设备的协助下教师也将更好地开展一些较为特殊的高中数学教学，从而能够变抽象教学为生动教学，能够让教学的实施更加充满趣味，从而使得学生能够更好地理解相关的知识点。例如：在《立体几何》这部分的教学实施过程中，传统的教学就是引导学生认识立体几何的基本概念以及一些重要的定理，然后再通过练习来巩固对定理和基本的解题方法的运用。这样的方式是一种机械而死板的教学实施，很多学生其实对立体几何还没有一个形象化的认识，这样就会导致学生无法真正地灵活运用相关的理论知识。而现代化的信息技术的进入则很好地解决了这一问题。在“立体几何”这部分的教学实施中，笔者就通过多媒体设备向学生展示了有关立体几何的动态图象。在这个动态图象的展示过程中，学生就可以观察到一个立体化的图形，并且在立体图形动态展示的过程中，学生也可以更好地找到立方体中的6个面，12条棱，8个顶点，以及找到相对面、垂直面等。而通过这样的方式使得学生对立体几何这部分的知识就能够在一开始阶段就形成一个形像的认识。这样就可以更好地引导学生进入到新的知识的学习，而学生在获得牢固基础的同时，高中数学的教学有效性也将得以提升。再者，在教学实施的过程中，笔者认为教师还可以借助多媒体设备能够联网的特点来拓宽教学实施的信息量。例如：在对《三角函数的应用》这部分的内容进行教学实施，在对这部分的知识的讲解结束后，教师就可以借助多媒体设备将相关的高考真题导入来开展教学。这样的方式不仅可以更好地借助高考题来开展教学，而且使得学生能够更好地运用有关知识。由此可知，教师一定要善于运用现代化信息技术的特点来开展教学，从而更好地实现教学的发展、提升教学实施的效率。
三、改善传统教学实施
现代化的信息技术为高中数学教学的创新和突破发展带来了更多的可能性。在笔者看来，教师还应该积极地运用多媒体设备改善传统的教学实施，从而更好地实现教学效率的提升和促进学生的发展。借助现代化的信息技术改善教学实施，主要是指为传统的教学实施填入新的教学元素，借助多媒体设备的展示性强等特点更好地实施重难点教学工作。此外，教师还可以借助创设教学情景，还原教学场景等方式来实现教学效率的提升。例如：在《三角函數的图象与性质》这部分的内容教学过程中，有一个知识点为三角函数图象的平移。这一知识点包含了三角函数图象的左右平移和上下平移。而学生在解题的过程中遇到的只是语言性的表达，这样在学生的观念和意识中就很难形成良好的认识。而借助现代化的信息技术，一方面教师可以借助多媒体设备进行动态图形的展示来引导学生去认识这一知识点，另一方面教师还可以借助电子白板的交互性，借助多个图纸、图象的移动展示来开展这一部分的教学。这样的一种教学方式就是借助现代化的信息技术来创设教学情景，从而推动有效性的高中数学教学。
现代科技教学与传统高中数学教学相结合，一定会对教学有较深远影响，对于高中数学教师，精通信息技术，充分利用信息技术，适当改变自己以往的教学方式，为学生展现动态数学模型，以新课标教学理念为基础，加入现代科学信息技术，实现高科技生动教学，时刻注意学生学习状态，增加与学生互动机会，了解学生学习情况，从而提升教学质量，促进我国教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]张辉.运用信息技术进行高中数学探究式教学策略分析——利用信息技术创设数学学习情境[J].数学学习与研究，2009（14）.
[2]堵秋苹.刍议新课标下高中数学教学中信息技术的应用[J].新课程研究，2011（7）.
[3]张孝梅.信息技术与高中数学整合的实践与探索[J].延边教育学院学报，2011（2）.
关键词：浅析；信息技术；高中数学；教学
数学是研究空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性与严密的逻辑性既是数学的特点，也是数学的优点。正如《新课标》所说：“数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。”信息技术推进了数学教学的发展，为学生提供了更大的学习空间，体现了数学内容呈现方式直观化、探索过程多样化和抽象问题具体化等优势。
一、激发学生的求知欲
现代化的信息技术在课堂教学中出现已经不再新鲜，而且现代化的信息技术进入到课堂之中能够为教学的更好实施提供更多的支撑和拓宽教学实施的范围和范畴。而且，现代化的信息技术与高中数学教学相结合能够有效地创造出各种生动化、趣味化的教学情景，从而为教学的更好实施奠定基础。所以，笔者认为教师首先可以借助现代化的信息技术来激发出学生的求知欲。当前运用于教学之中的现代化信息技术主要包含有：多媒体设备和电子白板设备。借助多媒体设备这一结合了音、像、画等综合性的技术手段开展高中数学教学，不仅可以更好地调动与学生之间的交流和互动，还将吸引学生积极地投入到具体的教学实施中。所以，在教学实施的过程中，笔者认为教师完全可以借助多媒体设备来设置精美的课件并且结合问题情景、生活情景等教学情景的创设来激发出学生的求知欲和好奇心，从而激发出学生的学习兴趣，并且在此基础上有效地实现高中数学教学效率的提升和发展。此外，笔者认为教师还可以借助电子白板这一设备更好地进行课堂的展示，通过让学生自己运用电子白板进行具体内容的学习，从而来激发出学生的求知欲和好奇心。在这样两大现代化的教学设备的参与下，高中数学的教学必将更加生动，教学的效率也将获得提升。
二、化抽象教学为生动教学
无论是多媒体设备还是电子白板技术都能够为高中数学的教学带来更多的可能性，并且在多媒体设备的协助下教师也将更好地开展一些较为特殊的高中数学教学，从而能够变抽象教学为生动教学，能够让教学的实施更加充满趣味，从而使得学生能够更好地理解相关的知识点。例如：在《立体几何》这部分的教学实施过程中，传统的教学就是引导学生认识立体几何的基本概念以及一些重要的定理，然后再通过练习来巩固对定理和基本的解题方法的运用。这样的方式是一种机械而死板的教学实施，很多学生其实对立体几何还没有一个形象化的认识，这样就会导致学生无法真正地灵活运用相关的理论知识。而现代化的信息技术的进入则很好地解决了这一问题。在“立体几何”这部分的教学实施中，笔者就通过多媒体设备向学生展示了有关立体几何的动态图象。在这个动态图象的展示过程中，学生就可以观察到一个立体化的图形，并且在立体图形动态展示的过程中，学生也可以更好地找到立方体中的6个面，12条棱，8个顶点，以及找到相对面、垂直面等。而通过这样的方式使得学生对立体几何这部分的知识就能够在一开始阶段就形成一个形像的认识。这样就可以更好地引导学生进入到新的知识的学习，而学生在获得牢固基础的同时，高中数学的教学有效性也将得以提升。再者，在教学实施的过程中，笔者认为教师还可以借助多媒体设备能够联网的特点来拓宽教学实施的信息量。例如：在对《三角函数的应用》这部分的内容进行教学实施，在对这部分的知识的讲解结束后，教师就可以借助多媒体设备将相关的高考真题导入来开展教学。这样的方式不仅可以更好地借助高考题来开展教学，而且使得学生能够更好地运用有关知识。由此可知，教师一定要善于运用现代化信息技术的特点来开展教学，从而更好地实现教学的发展、提升教学实施的效率。
三、改善传统教学实施
现代化的信息技术为高中数学教学的创新和突破发展带来了更多的可能性。在笔者看来，教师还应该积极地运用多媒体设备改善传统的教学实施，从而更好地实现教学效率的提升和促进学生的发展。借助现代化的信息技术改善教学实施，主要是指为传统的教学实施填入新的教学元素，借助多媒体设备的展示性强等特点更好地实施重难点教学工作。此外，教师还可以借助创设教学情景，还原教学场景等方式来实现教学效率的提升。例如：在《三角函數的图象与性质》这部分的内容教学过程中，有一个知识点为三角函数图象的平移。这一知识点包含了三角函数图象的左右平移和上下平移。而学生在解题的过程中遇到的只是语言性的表达，这样在学生的观念和意识中就很难形成良好的认识。而借助现代化的信息技术，一方面教师可以借助多媒体设备进行动态图形的展示来引导学生去认识这一知识点，另一方面教师还可以借助电子白板的交互性，借助多个图纸、图象的移动展示来开展这一部分的教学。这样的一种教学方式就是借助现代化的信息技术来创设教学情景，从而推动有效性的高中数学教学。
现代科技教学与传统高中数学教学相结合，一定会对教学有较深远影响，对于高中数学教师，精通信息技术，充分利用信息技术，适当改变自己以往的教学方式，为学生展现动态数学模型，以新课标教学理念为基础，加入现代科学信息技术，实现高科技生动教学，时刻注意学生学习状态，增加与学生互动机会，了解学生学习情况，从而提升教学质量，促进我国教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]张辉.运用信息技术进行高中数学探究式教学策略分析——利用信息技术创设数学学习情境[J].数学学习与研究，2009（14）.
[2]堵秋苹.刍议新课标下高中数学教学中信息技术的应用[J].新课程研究，2011（7）.
[3]张孝梅.信息技术与高中数学整合的实践与探索[J].延边教育学院学报，2011（2）.