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【摘 要】物理课对于初中生而言是一个全新的科目，很多学生在学习的过程中感到困难、乏味，甚至产生厌学心理。如果教师能充分结合物理学科的特点和中学生生理、心理及思维的特点， 选用恰当的教学方法， 就一定能激发他们的学习兴趣，提高初中物理课堂教学效率。
【关键词】初中物理 课堂效率 思考
课堂教学是学生学习知识的主要环节，也是实施新课改和素质教育的重要载体，提高课堂效率是提高教学质量的关键。教师在教学的过程中，应真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，提高学生的学习效率，在课堂时间内取得最大的教学效果。
一、建立平等和谐的师生关系
教师和学生之间应建立平等和谐的师生关系。首先教师应平等地对待每一个学生，不应该对待学生因成绩差异而采取不同的态度，应公平地对待每一个学生。
教师应更看重学生的每一点每一滴的进步，即使对待那些基础特别差，学习特别困难的学生也不能放弃他们。对他们的细微进步，也要大张旗鼓地予以表扬，激发他们的上进心。其次，尊重信任学生，理解宽容学生。对于青少年而言，免不了会犯错，教师不应一味指责，或叫家长来校等简单、粗暴的办法来压服他们，这样往往适得其反。即使表现再差的学生也要给予适当的宽容，做到动之以情、晓之以理，充分赢得学生的信任，换取学生的进步。再次，教师的讲解要唤起学生的注意。教师在课堂学中，要以饱满的热情，全神贯注于教学内容和教学活动中，讲起课、说起话来辞恳情切、兴致勃勃、神采飞扬，这种形象和状态能在很大程度上感染学生，使学生也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满生机和活力。
二、培养学生自主学习能力
物理教学从本质上而言是物理学思维活动的展开。物理课堂上学生的主要是通过动脑、动手、动口参与物理思维活动。教学需要鼓励学生参与并引导学生参与，才能让学生的主体性得到发挥和发展，提高学生自主学习能力。这需要教师在教学中为学生构建良好的参与环境和参与机会。教师可以设法创造教学情境，促进学生努力向上、勤于思考的学习习惯，调动学生的学习情绪和学习热情，让学生的思维能力和情感因素共同发展，激发学生的参与热情。
举例而言，在学习压强，研究压力效果和受力面积的关系时，教师不妨通过让学生拿出铅笔，通过尖端和顶端对皮肤的挤压产生的不同感受去理解这个物理知识概念，学生在亲身参与的过程中就会比较深刻透彻的理解知识，得出结论。这样的教学方式不仅让学生记得牢固，同时也能调动起学生的情绪。
同时我们可以通过探究式物理教学让学生亲自参与到学习中来。学生通过自身的探究，得到理性知识的初步认识，按照教材开展探究活动，教师引导学生多思考交流，在合作交流中让学生发现问题，并提出问题，继而分析和解决问题。如在讲到影响摩擦力大小的因素时，让学生们发表各自不同的看法，并提出猜想和实验方案。教师通过指导学生的科学探究，让学生在这个过程中感受到学习物理所带来的快乐，这样一来学生的学习自主性和学习热情就会被激发，从而达到良好的物理教学效果。教师在教学过程中可以采取多种角度，多种层次的阐述方式去讲解问题，概述问题的本质，让学生保持持续的物理学习热情。通过揭示不同知识点其内在的联系的教学方法唤醒学生的好奇心和求知欲，让学生感受到物理学习的新鲜感，产生自主学习的动力，促进物理课堂教学的效率。
三、理论结合实际展开教学
学习物理的最终目的是为了能让它有效地为我们的生活服务，同时物理课本中一些知识概念是可以在生活中找到实际例子的，它是人们在长期生活和生产实践中总结出来的规律。如果我们仅仅将这些知识看成呆板的公式，让学生死记硬背，生搬硬套，那么肯定会让学生感觉到索然无味，很难取得应有的学习效果。如果初中物理教师在课堂上，能够真正地做到理论跟实际相结合，把日常生活中所出现的丰富多彩的现象，跟所传授的物理教学知识紧密地结合起来，让学生在实践中学习，在学习中实践，在理论跟实践相互结合的过程中相互促进，不断地提高。将所学的物理知识，不断地指导自己去认识这个世界，这种方式的教学就会使学生在学习过程中感受到对于物理学习的无穷趣味，从而不断地提高学习的兴趣，提升课堂的物理教学效率。我们可以在很多时候，对学生经常在物理教学中提出一些生活中常见的问题，为什么我们总是先看到闪电再听到雷声？为什么车轮总是采用圆形设计？同时，还可以通过观察摩擦，来解释自然界中所存在电的现象。还可以运用密度知识，通过计算不同物体的体积问题来进行密度的物理教学。这些初中学生可以随时接触到并且容易理解的物理知识，都能在理论联系实际的教学过程中提升课堂上的教学效率。
四、结语
总而言之，提高初中物理课堂效率的方式有很多，需要我们教师在教育实践中不断研究和摸索，深入了解学生的生理和心理特点，为提高物理课堂学习效率作出应有的贡献。
【参考文献】
[1]赵建军. 物理化学课堂教学方法探讨与实践[J].长春理工大学学报，2011（2）.
[2]张秀飞. 如何提高初中物理课堂效率[J].教育教学也论坛，2011（5）.
【关键词】初中物理 课堂效率 思考
课堂教学是学生学习知识的主要环节，也是实施新课改和素质教育的重要载体，提高课堂效率是提高教学质量的关键。教师在教学的过程中，应真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，提高学生的学习效率，在课堂时间内取得最大的教学效果。
一、建立平等和谐的师生关系
教师和学生之间应建立平等和谐的师生关系。首先教师应平等地对待每一个学生，不应该对待学生因成绩差异而采取不同的态度，应公平地对待每一个学生。
教师应更看重学生的每一点每一滴的进步，即使对待那些基础特别差，学习特别困难的学生也不能放弃他们。对他们的细微进步，也要大张旗鼓地予以表扬，激发他们的上进心。其次，尊重信任学生，理解宽容学生。对于青少年而言，免不了会犯错，教师不应一味指责，或叫家长来校等简单、粗暴的办法来压服他们，这样往往适得其反。即使表现再差的学生也要给予适当的宽容，做到动之以情、晓之以理，充分赢得学生的信任，换取学生的进步。再次，教师的讲解要唤起学生的注意。教师在课堂学中，要以饱满的热情，全神贯注于教学内容和教学活动中，讲起课、说起话来辞恳情切、兴致勃勃、神采飞扬，这种形象和状态能在很大程度上感染学生，使学生也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满生机和活力。
二、培养学生自主学习能力
物理教学从本质上而言是物理学思维活动的展开。物理课堂上学生的主要是通过动脑、动手、动口参与物理思维活动。教学需要鼓励学生参与并引导学生参与，才能让学生的主体性得到发挥和发展，提高学生自主学习能力。这需要教师在教学中为学生构建良好的参与环境和参与机会。教师可以设法创造教学情境，促进学生努力向上、勤于思考的学习习惯，调动学生的学习情绪和学习热情，让学生的思维能力和情感因素共同发展，激发学生的参与热情。
举例而言，在学习压强，研究压力效果和受力面积的关系时，教师不妨通过让学生拿出铅笔，通过尖端和顶端对皮肤的挤压产生的不同感受去理解这个物理知识概念，学生在亲身参与的过程中就会比较深刻透彻的理解知识，得出结论。这样的教学方式不仅让学生记得牢固，同时也能调动起学生的情绪。
同时我们可以通过探究式物理教学让学生亲自参与到学习中来。学生通过自身的探究，得到理性知识的初步认识，按照教材开展探究活动，教师引导学生多思考交流，在合作交流中让学生发现问题，并提出问题，继而分析和解决问题。如在讲到影响摩擦力大小的因素时，让学生们发表各自不同的看法，并提出猜想和实验方案。教师通过指导学生的科学探究，让学生在这个过程中感受到学习物理所带来的快乐，这样一来学生的学习自主性和学习热情就会被激发，从而达到良好的物理教学效果。教师在教学过程中可以采取多种角度，多种层次的阐述方式去讲解问题，概述问题的本质，让学生保持持续的物理学习热情。通过揭示不同知识点其内在的联系的教学方法唤醒学生的好奇心和求知欲，让学生感受到物理学习的新鲜感，产生自主学习的动力，促进物理课堂教学的效率。
三、理论结合实际展开教学
学习物理的最终目的是为了能让它有效地为我们的生活服务，同时物理课本中一些知识概念是可以在生活中找到实际例子的，它是人们在长期生活和生产实践中总结出来的规律。如果我们仅仅将这些知识看成呆板的公式，让学生死记硬背，生搬硬套，那么肯定会让学生感觉到索然无味，很难取得应有的学习效果。如果初中物理教师在课堂上，能够真正地做到理论跟实际相结合，把日常生活中所出现的丰富多彩的现象，跟所传授的物理教学知识紧密地结合起来，让学生在实践中学习，在学习中实践，在理论跟实践相互结合的过程中相互促进，不断地提高。将所学的物理知识，不断地指导自己去认识这个世界，这种方式的教学就会使学生在学习过程中感受到对于物理学习的无穷趣味，从而不断地提高学习的兴趣，提升课堂的物理教学效率。我们可以在很多时候，对学生经常在物理教学中提出一些生活中常见的问题，为什么我们总是先看到闪电再听到雷声？为什么车轮总是采用圆形设计？同时，还可以通过观察摩擦，来解释自然界中所存在电的现象。还可以运用密度知识，通过计算不同物体的体积问题来进行密度的物理教学。这些初中学生可以随时接触到并且容易理解的物理知识，都能在理论联系实际的教学过程中提升课堂上的教学效率。
四、结语
总而言之，提高初中物理课堂效率的方式有很多，需要我们教师在教育实践中不断研究和摸索，深入了解学生的生理和心理特点，为提高物理课堂学习效率作出应有的贡献。
【参考文献】
[1]赵建军. 物理化学课堂教学方法探讨与实践[J].长春理工大学学报，2011（2）.
[2]张秀飞. 如何提高初中物理课堂效率[J].教育教学也论坛，2011（5）.