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一、游戏教学方法，提高幼儿英语的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到游戏中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，我们在设计教学游戏时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。
二、多样游戏创设幼儿“说”的环境
在日常英语贯穿幼儿园游戏各个环节，拓宽口语训练广度。幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，教师在幼儿园幼儿一日生活的各个环节（入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭，等等），在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you！”幼儿会回答我：“Nice to see you！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you！”后回答别人：“Nice to see you！”，造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。
例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。
在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。教师都可以用英语来组织。每天早晨我让一名幼儿在门口当小小Melody，幼儿见面之后打招呼，How are you？（你好吗）I am fine.（我很好），May I come in？我可以进来吗？Come in，please.（请进）Sit down，please.（请坐）Thank you.（谢谢）在幼儿吃水果的时候，幼儿手里拿着各种各样的水果，我捕捉这一教育时机，请小朋友用英语介绍自己吃的水果的名称。颜色，形状等，幼儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的，效果很好。再如，幼儿想上厕所，想去喝水都可以用英语来表达。
幼儿学英语的目的就是为了更好地运用语言于实际的交际之中。户外游戏与大自然接触，户外游戏使孩子们和教师进入实际背景之中，孩子们在这里自由自在地去提问，去讨论，不断地练习交往的技能，对幼儿口语表达来说有很好的作用。在我市举办的世界海洋国际博览会期间，我组织幼儿参观博物中心展厅，遇到很多外国朋友，我鼓励幼儿用英语和外国朋友问好，孩子热情地挥动小手Hello！ Hi1 Where are you from？ What is your name？对孩子们的提问，老外非常热情地回答，并且竖起大拇指频频称赞，very good！因此教师要把大自然看作是一本活教材，作为教育幼儿的大课堂，充分利用周围环境，使口语表达更加交际化。
三、現代化教学方法，增加幼儿课堂参与度
随着我国经济水平的不断推进，现代化的教学设备也逐渐被普及，幼儿因知识程度欠缺，对于英语知识的教学会觉得晦涩难懂。新课程改革中明确提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”英语作为与国际化接轨的重要语言之一，对孩子未来的成长重要作用。此时教师可以引入现代化教学理念，如多媒体教学等，提升幼儿的课堂参与程度。多媒体教学作为课堂教学的新实践，具有诸多好处，使用的已经做好的教学课件包括文字、图片、动画和影片，以及只所能拓展的知识点，达到师生之间良好的互动功能，从而最大程度提升学生的课堂参与程度。除此之外，多媒体教学的有点是其他教学所无法达到的好处，多媒体教学具有典型的直观性，可以让引导幼儿最快时间掌握教师索要要教学的知识点，从而深入进行了解。如在进行课堂颜色一栏教学时，教师可以在多媒体上播放相应的颜色图片，播放颜色歌加深幼儿记忆。此外，多媒体教学还可以节省教师大量的板书时间，教师可以运用这一部分时间进行查漏补缺，对于掌握程不够的幼儿进行一对一辅导，这能够很大程度提升课堂教学进度，从而达到课堂高质量与高效性。当然，这需要教师们们花费更多的时间制作课件，提高自身教学水平，努力做到与现代化接轨，与国际化接轨。
作者简介：
付婧（1986年9月26），性别：女，民族：汉，籍贯：陕西省西安市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：幼儿英语.
俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到游戏中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，我们在设计教学游戏时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。
二、多样游戏创设幼儿“说”的环境
在日常英语贯穿幼儿园游戏各个环节，拓宽口语训练广度。幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，教师在幼儿园幼儿一日生活的各个环节（入园问候、排队、洗手、入睡、吃饭，等等），在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you！”幼儿会回答我：“Nice to see you！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you！”后回答别人：“Nice to see you！”，造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。
例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。
在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。教师都可以用英语来组织。每天早晨我让一名幼儿在门口当小小Melody，幼儿见面之后打招呼，How are you？（你好吗）I am fine.（我很好），May I come in？我可以进来吗？Come in，please.（请进）Sit down，please.（请坐）Thank you.（谢谢）在幼儿吃水果的时候，幼儿手里拿着各种各样的水果，我捕捉这一教育时机，请小朋友用英语介绍自己吃的水果的名称。颜色，形状等，幼儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的，效果很好。再如，幼儿想上厕所，想去喝水都可以用英语来表达。
幼儿学英语的目的就是为了更好地运用语言于实际的交际之中。户外游戏与大自然接触，户外游戏使孩子们和教师进入实际背景之中，孩子们在这里自由自在地去提问，去讨论，不断地练习交往的技能，对幼儿口语表达来说有很好的作用。在我市举办的世界海洋国际博览会期间，我组织幼儿参观博物中心展厅，遇到很多外国朋友，我鼓励幼儿用英语和外国朋友问好，孩子热情地挥动小手Hello！ Hi1 Where are you from？ What is your name？对孩子们的提问，老外非常热情地回答，并且竖起大拇指频频称赞，very good！因此教师要把大自然看作是一本活教材，作为教育幼儿的大课堂，充分利用周围环境，使口语表达更加交际化。
三、現代化教学方法，增加幼儿课堂参与度
随着我国经济水平的不断推进，现代化的教学设备也逐渐被普及，幼儿因知识程度欠缺，对于英语知识的教学会觉得晦涩难懂。新课程改革中明确提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”英语作为与国际化接轨的重要语言之一，对孩子未来的成长重要作用。此时教师可以引入现代化教学理念，如多媒体教学等，提升幼儿的课堂参与程度。多媒体教学作为课堂教学的新实践，具有诸多好处，使用的已经做好的教学课件包括文字、图片、动画和影片，以及只所能拓展的知识点，达到师生之间良好的互动功能，从而最大程度提升学生的课堂参与程度。除此之外，多媒体教学的有点是其他教学所无法达到的好处，多媒体教学具有典型的直观性，可以让引导幼儿最快时间掌握教师索要要教学的知识点，从而深入进行了解。如在进行课堂颜色一栏教学时，教师可以在多媒体上播放相应的颜色图片，播放颜色歌加深幼儿记忆。此外，多媒体教学还可以节省教师大量的板书时间，教师可以运用这一部分时间进行查漏补缺，对于掌握程不够的幼儿进行一对一辅导，这能够很大程度提升课堂教学进度，从而达到课堂高质量与高效性。当然，这需要教师们们花费更多的时间制作课件，提高自身教学水平，努力做到与现代化接轨，与国际化接轨。
作者简介：
付婧（1986年9月26），性别：女，民族：汉，籍贯：陕西省西安市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：幼儿英语.