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摘 要：高校的大型仪器设备资源丰富，但是由于种种原因得不到有效的利用。本科生的创新能力要在科研工作中得到锻炼和发挥，大型仪器设备资源可以为本科生科研能力培养提供一个坚强的资源后盾。两方面的有机结合，既可以解决高校大型仪器设备资源的有效利用问题，又可以提升本科生的培养质量。
关键词：大型仪器设备 开放共享 创新能力
高校实验室及仪器设备是进行实验教学、科学研究、科技开发和技能培训的必备设施，是衡量高校办学能力和水平的重要基础条件之一，而大型仪器设备是高校实验室的重要技术装备，是高校从事教学、科研活动的物质基础，是高等学校人才培养和科学研究的基本条件，也是一所高校教学、科研实力的重要标志。
近年来，随着社会的迅速发展，社会对专业人才的需求呈上升态势，使得全国高校的办学规模不断扩大，各专业本科生的总人数在成倍增长。培养具有创新能力的创新型人才，已成为当今乃至今后教育教学发展的人才目标，而高校学生的创新意识、创新能力的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现[1]。
1 大型仪器设备管理中存在的问题
大型仪器设备在本科实验教学中开发学生的创新意识，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质等方面发挥着重要作用。然而，在我国的部分高校存在着大型仪器设备资源浪费的现象，很多大型仪器设备得不到有效利用，功能得不到充分开发，主要包括以下几个方面：
1.1 大型仪器设备的专管专用管理模式
大型仪器设备大多价格昂贵，技术含量高，部分零部件价高易损，使用人员需经过相应的培训才能操作。因此，大多高校的仪器设备采用专管专用的管理模式，在保证大型仪器设备的质量方面起到了一定的作用，但是也限制了大型仪器设备的全方位使用。
1.2 大型仪器设备的管理队伍
目前的实验室技术队伍，负责仪器的教师往往同时负责多台仪器，在仪器安装培训过程中也只是掌握了基本的操作技能，没有太多的精力进行更深层次的研究，使得大型仪器设备管理队伍中专业技术好的人员较少，难以具有过硬的仪器设备专业知识和技术、仪器新功能开发及使用技术创新能力、解决实验技术关键问题的能力，从而影响大型仪器设备的高效使用。
1.3 大型仪器设备考核机制
大型仪器设备是高校最重要的资源，但目前对大型仪器设备使用效益缺乏科学严格的考核。一方面，考核体系不够科学，无法全面客观考核设备的使用效益。另一方面，仪器设备使用填报的考核数据缺乏真实性，不能真正反映设备的实际使用情况。更重要的是，没有严谨科学的奖惩制度和措施，“用与不用一个样”，无法约束和激励提高大型仪器设备的利用率[2]。
2 大型仪器设备在本科生创新能力培养中的作用
2.1 利用大型仪器设备开放共享平台[2-4]，培养本科生的科研能力
高校仪器设备开放的最终目的是提高学校的教学科研实力，培养学生的动手实践能力，使学生切实参与到科学研究中来，提高综合素质[5]。大型仪器对本科生开放，可以让学生在本科阶段就接触到本学科的一些先进仪器，了解一些前沿性的知识，从一个侧面激发学生对自己专业方向的认知度。利用现代化的网络技术建立仪器设备的共享信息管理平台，借助相应的学科优势，合理利用现有的仪器设备资源，鼓励学生尤其是本科生灵活应用所需的设备资源开展科研工作。有条件的实验室还可以与仪器设备公司合作，设置一定的设备研究经费，让感兴趣的本科生在短期内开展一些与大型仪器设备相关的课题研究，例如开拓大型仪器的新功能和新用途，以及研发更实用便捷的操作软件等。
2.2 加强大型仪器设备的管理队伍建设[6]，在本科生的科研工作中发挥指导作用
大型精密仪器因其结构复杂，使用规范要求较高。应积极吸收学历高、素质好的教学科研人员参与仪器管理，或者鼓励仪器设备管理人员积极深造，打破实验系列和教师系列之间的界限。大型仪器设备管理队伍素质的提高，一方面，能够保证仪器设备的正常维护和安全使用，另一方面， 这些教师活跃在学科的科学研究中，其科研项目大多需要这些设备的支撑，能保证项目的顺利开展，也为学生提供更多先进的实验素材。高校应该支持大型仪器设备管理人员选拔优秀的本科生参与项目研究，进行科研实践，鼓励学生发表科研论文，逐渐培养学生的科研兴趣。
2.3 大型仪器设备的考核机制对本科生创新能力培养的促进作用
建立大型仪器设备的评价体系及相应的奖惩制度， 是推动高校大型仪器设备配置、使用、共享和管理改革的措施之一[7]。在仪器设备的管理方面，对于使用效率高的仪器设备机组进行奖励，如奖励科研基金或者在职称评定中给予加分等；在本科生的专业培养计划中，专门设立创新教育学分，学生可以利用现有的仪器设备资源优势，进行科技活动和开放性实验项目，指导教师根据其实验过程、创新点和实验报告等情况，给予学生相应的学分，取得的科研成果还可以申报学院或学校的相应奖励。进而鼓励更多的本科生参与到课题研究中，使得高校的大型仪器设备资源得到充分发挥。
3 结束语
大型仪器设备是高校实验室的主要技术装备，高校要出台相应的优惠政策，鼓励本科生充分利用一些大型仪器设备资源，尽快熟悉科研环境，开发智慧潜能，学会发展，只有具备终身学习能力和自主发展能力的人，才能在本科毕业后尽快适应社会，才具有创新能力。
参考文献
[1] 赵丰华，丁利君.浅谈大型仪器在本科基础实验教学中的应用[J].科技创新导报，2008（3）：226.
[2] 王一柏，温涛.北京市属高校仪器设备共享机制探索[J].实验室研究与探索，2011，50（3）：383-385.
[3] 程宝晶，徐良梅.大型仪器开放共享的探讨[J].实验室研究与探索，2010，29（7）：334-335.
[4] 王惠琴，王一柏.依托学科优势推进大型仪器设备开放共享[J].实验技术与管理，2010，27（10）：212-214.
[5] 赖云.充分发挥大型仪器设备资源优势的几点思考[J].实验室研究与探索，2006，25（1）：134-135.
[6] 樊广华，霍学慧.大型仪器在本科实验教学中的应用与管理探讨[J].中国现代教育装备，2010，（9）：18-20.
[7] 袁慧芬.建立高校大型仪器设备共享平台的探讨[J].太原大学教育学院学报，2008，26（2）：121-124.
关键词：大型仪器设备 开放共享 创新能力
高校实验室及仪器设备是进行实验教学、科学研究、科技开发和技能培训的必备设施，是衡量高校办学能力和水平的重要基础条件之一，而大型仪器设备是高校实验室的重要技术装备，是高校从事教学、科研活动的物质基础，是高等学校人才培养和科学研究的基本条件，也是一所高校教学、科研实力的重要标志。
近年来，随着社会的迅速发展，社会对专业人才的需求呈上升态势，使得全国高校的办学规模不断扩大，各专业本科生的总人数在成倍增长。培养具有创新能力的创新型人才，已成为当今乃至今后教育教学发展的人才目标，而高校学生的创新意识、创新能力的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现[1]。
1 大型仪器设备管理中存在的问题
大型仪器设备在本科实验教学中开发学生的创新意识，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质等方面发挥着重要作用。然而，在我国的部分高校存在着大型仪器设备资源浪费的现象，很多大型仪器设备得不到有效利用，功能得不到充分开发，主要包括以下几个方面：
1.1 大型仪器设备的专管专用管理模式
大型仪器设备大多价格昂贵，技术含量高，部分零部件价高易损，使用人员需经过相应的培训才能操作。因此，大多高校的仪器设备采用专管专用的管理模式，在保证大型仪器设备的质量方面起到了一定的作用，但是也限制了大型仪器设备的全方位使用。
1.2 大型仪器设备的管理队伍
目前的实验室技术队伍，负责仪器的教师往往同时负责多台仪器，在仪器安装培训过程中也只是掌握了基本的操作技能，没有太多的精力进行更深层次的研究，使得大型仪器设备管理队伍中专业技术好的人员较少，难以具有过硬的仪器设备专业知识和技术、仪器新功能开发及使用技术创新能力、解决实验技术关键问题的能力，从而影响大型仪器设备的高效使用。
1.3 大型仪器设备考核机制
大型仪器设备是高校最重要的资源，但目前对大型仪器设备使用效益缺乏科学严格的考核。一方面，考核体系不够科学，无法全面客观考核设备的使用效益。另一方面，仪器设备使用填报的考核数据缺乏真实性，不能真正反映设备的实际使用情况。更重要的是，没有严谨科学的奖惩制度和措施，“用与不用一个样”，无法约束和激励提高大型仪器设备的利用率[2]。
2 大型仪器设备在本科生创新能力培养中的作用
2.1 利用大型仪器设备开放共享平台[2-4]，培养本科生的科研能力
高校仪器设备开放的最终目的是提高学校的教学科研实力，培养学生的动手实践能力，使学生切实参与到科学研究中来，提高综合素质[5]。大型仪器对本科生开放，可以让学生在本科阶段就接触到本学科的一些先进仪器，了解一些前沿性的知识，从一个侧面激发学生对自己专业方向的认知度。利用现代化的网络技术建立仪器设备的共享信息管理平台，借助相应的学科优势，合理利用现有的仪器设备资源，鼓励学生尤其是本科生灵活应用所需的设备资源开展科研工作。有条件的实验室还可以与仪器设备公司合作，设置一定的设备研究经费，让感兴趣的本科生在短期内开展一些与大型仪器设备相关的课题研究，例如开拓大型仪器的新功能和新用途，以及研发更实用便捷的操作软件等。
2.2 加强大型仪器设备的管理队伍建设[6]，在本科生的科研工作中发挥指导作用
大型精密仪器因其结构复杂，使用规范要求较高。应积极吸收学历高、素质好的教学科研人员参与仪器管理，或者鼓励仪器设备管理人员积极深造，打破实验系列和教师系列之间的界限。大型仪器设备管理队伍素质的提高，一方面，能够保证仪器设备的正常维护和安全使用，另一方面， 这些教师活跃在学科的科学研究中，其科研项目大多需要这些设备的支撑，能保证项目的顺利开展，也为学生提供更多先进的实验素材。高校应该支持大型仪器设备管理人员选拔优秀的本科生参与项目研究，进行科研实践，鼓励学生发表科研论文，逐渐培养学生的科研兴趣。
2.3 大型仪器设备的考核机制对本科生创新能力培养的促进作用
建立大型仪器设备的评价体系及相应的奖惩制度， 是推动高校大型仪器设备配置、使用、共享和管理改革的措施之一[7]。在仪器设备的管理方面，对于使用效率高的仪器设备机组进行奖励，如奖励科研基金或者在职称评定中给予加分等；在本科生的专业培养计划中，专门设立创新教育学分，学生可以利用现有的仪器设备资源优势，进行科技活动和开放性实验项目，指导教师根据其实验过程、创新点和实验报告等情况，给予学生相应的学分，取得的科研成果还可以申报学院或学校的相应奖励。进而鼓励更多的本科生参与到课题研究中，使得高校的大型仪器设备资源得到充分发挥。
3 结束语
大型仪器设备是高校实验室的主要技术装备，高校要出台相应的优惠政策，鼓励本科生充分利用一些大型仪器设备资源，尽快熟悉科研环境，开发智慧潜能，学会发展，只有具备终身学习能力和自主发展能力的人，才能在本科毕业后尽快适应社会，才具有创新能力。
参考文献
[1] 赵丰华，丁利君.浅谈大型仪器在本科基础实验教学中的应用[J].科技创新导报，2008（3）：226.
[2] 王一柏，温涛.北京市属高校仪器设备共享机制探索[J].实验室研究与探索，2011，50（3）：383-385.
[3] 程宝晶，徐良梅.大型仪器开放共享的探讨[J].实验室研究与探索，2010，29（7）：334-335.
[4] 王惠琴，王一柏.依托学科优势推进大型仪器设备开放共享[J].实验技术与管理，2010，27（10）：212-214.
[5] 赖云.充分发挥大型仪器设备资源优势的几点思考[J].实验室研究与探索，2006，25（1）：134-135.
[6] 樊广华，霍学慧.大型仪器在本科实验教学中的应用与管理探讨[J].中国现代教育装备，2010，（9）：18-20.
[7] 袁慧芬.建立高校大型仪器设备共享平台的探讨[J].太原大学教育学院学报，2008，26（2）：121-124.