论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
摘 要：材料化学与工程课程是中南大学能器和冶金工程专业主干课之一，主要针对目前的材料化学基础理论、固体材料性能学、材料制备化学、复合材料和功能材料进行讲解。为了更好地上好本课程和培养材料冶金人才，作者提出了如下改进建议：①教材体系建设；②综合课程与生产实习相结合，获得材料化学全过程的感性认识；③推行启发式、讨论式和研究式教学方式；④课程教学与大学生创新实验和学科竞赛有机结合；⑤采用闭卷测试、“大作
【出 处】
：
教师·中
【发表日期】
：
2018年10期
其他文献
摘 要：当新兴的群文阅读模式在小学教学全面铺开时，高校小学教育专业的儿童文学课程和学生的儿童文学专业素养如何适应形势的需要，就成为高校小学教育专业儿童文学课程建设面对的重要课题。文章试以群文阅读教学中童话教学议题选择为例，从“以高校儿童文学教材理论为参考”“以《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）为依据”“以群文阅读常见整合模式为效法”三个方面探究以“同议题”为原则选择童话文
2014年春节中央电视台推出了《新春走基层·家风是什么》系列报道，《光明日报》等媒体组织了“以家风家教弘扬社会主义核心价值观”的大讨论，引发了全社会对“家风”问题的广泛关注。在新时代怎样更好地弘扬和传承优良家风，怎样进行家风建设，引发了全社会的思考和探索。那么，什么是家风？家风与家庭和学校教育是什么关系？传承优良家风在今天的学校教育中起着什么作用？这是作为教育管理者要思考的问题。本文将从这三个方面
摘 要：班主任工作是一项既平凡又重要的工作。平凡在于班级工作的烦琐化和日常化，重要在于工作的教育性和不可逆性。班主任工作只有责任，没有特权。要当好班主任必须对工作满腔热情，又必须心甘情愿，而且要树立“以学生为本，以学生的发展为本”的工作理念。 关键词：高职；班主任；日常管理 大学期间是学生心理逐渐成熟并向社会过渡的一个重要阶段，高职班主任工作是落实高职院校关于加强学生日常思想政治教育和管理工作
摘 要：黄爱华老师的小学数学课堂充满了艺术性，他以其积极的教学理念和精湛的教学艺术创设了“活”的小学数学课堂。他采用“等”“让”和“大问题”等教学艺术有效地促进了学生数学能力与思维的发展，而这其中“等”的教学艺术尤为精彩。文章旨在通过研究黄爱华小学数学课堂中“等”的教学艺术，以期对广大一线教师提供教学上的参考。 关键词：黄爱华；小学数学；教学艺术；教学策略；“等” 教育家陶行知指出：“智慧是生
摘要：高职院校以培养高素质技术技能型专门人才为核心。为适应职场对人才素质的需要，更好地实现高职院校的育人目标，充分发挥思想政治课在高职学生职业素质培养中的特殊作用，有必要对该课程的实践教学从拓展支撑学生职业素质培养的内容和选择具有职业素质培养功能的教育途径等方面加大教学改革的力度，以有效提升高职学生职业素质，促进其更快更好地适应职业生活，加速职业成长。 关键词：职业素质养成；思想政治课；实践教学
摘要：本文以中医药院校大学生政治参与的现状为主要研究内容，结合“中国梦”教育实践，探讨中医药院校大学生政治参与的主要方式、影响因素，以及在中医药院校开展“中国梦”教育实践方法，旨在探索“中国梦”教育实践的新路径以及培养青年政治素养的新方法。 关键词：社会参与；政治参与；思想政治教育 一、青年政治参与研究综述综合研究现状来看，值得进一步研究的是，第一，“中国梦”教育实践背景下，大学生政治参与的现
童趣是儿童特有的情感表现和兴趣表现方式，教师要在课堂教学过程中重视童趣开发，进而让小学生更好地投入语文学习活动中来。本文结合笔者多年的教学经验，从三方面对童趣引入课堂的方法进行了探索。 一、轻松音乐带来童趣教学 小学低年级的语文课堂要充满童趣就要依靠轻松的音乐元素的渗透。音乐是带给人无限享受、无限联想、无限思维的重要手段，语文课堂上渗透一些音乐内容能够让文学内容有声有色，同时也能够调节课堂气氛
湖南省邵东县第四中学（以下简称“我校”）坐落在民风淳朴的湖南省邵东县佘田桥古镇，是一所农村市级示范性普通高中，现有教学班25个，教职工91人，在校学生1665人。近年来，学校在教育实践中充分认识到内涵建设是学校发展之根本，是提升学校竞争力之保证。因此，学校以学生终身发展、全面发展、特色发展为办学理念，以“全员育人、全面育人、全程育人”为德育工作原则，以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”为
在新课程教育理念的指导下，小学音乐强调要以学生为本，促进学生合作能力提升的教学。然而，在实际的教学过程中，教师由于受传统音乐教育形式的影响，对合作教学的认知不够深入。因而学生的音乐合作形式比较单一，大部分都是采取简单的小组合作模式，导致学生的合作更多地停留在单纯的模仿上，而简单粗糙的音乐合作会降低学生对音乐的兴趣。学生在未能理解音乐内涵的基础上进行合作学习，不仅无法充分地感知音乐学习的乐趣，在音乐