在教学过程中,教师具有反思意识和能力至关重要。反思可以使存在的问题得到整改,因此,教师要在反思中学习,在反思中探索,在教学反思中改变自我。这样教师的教学能力可在教学反思中不断地提高,并形成自己的教学思想和风格。教学反思应主要集中在平时的教学工作中,这里就对在化学教学过程中的教学反思谈几点看法。
　　
　　一、做好教学前的前瞻性反思,提高教学预测和分析能力
　　
　　教学前的反思应具有前瞻性,使教学成为一种自觉的实践并有效地提高教师的教学预测和分析能力。在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计再次查缺补漏、吸收和优化的过程,更是教师关注学生,体现教学“以学生为本”这一理念的过程。若能经过这种教学前的反思,那么形成的教学方案一定是具有个性化的,也能收到理想的教学效果。
　　例如:《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学前的反思为:
　　教学设想:《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学应将教学的重点、难点放在激发学生学习兴趣、亲历学习过程、教授科学的学习方法上。教学中通过增设“无中生有”、“魔棒点火”、“烧不坏的手帕”等小实验来激发学生的学习兴趣和求知欲;通过观看与本节内容有关的视频体验化学来源社会又服务社会;通过“阅读思考——讨论答辩——归纳总结”学会科学的学习方法。课堂中通过“动手”、“动脑”、“动口”等师生互动的方法来完成教与学的任务,达成教与学的目标。
　　
　　二、在课堂教学中反思,提高课堂效率
　　
　　教学中的反思就是及时、自觉地在行动过程中反思。课堂教学的对象是活泼可爱的学生,因此在课堂教学实践中,教师要有较强的应变能力并时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段以及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂教学效果达到最佳。这就需要教师能及时地反思自己的教学行为,调整教学策略。
　　《化学使世界变得更加绚丽多彩》是初三学生上的初中化学第一节课。它对今后学习化学起着非常重要的作用。所以,教学重点应放在激发学生学习兴趣上,在教学过程中,充分利用教材资源和网络资源,利用课件编辑化学与人们的日常生活、工业、农业、科研、环境息息相关的视频,引导学生通过自己看书、相互讨论,指导学生做“无中生有”、“魔棒点火”、“烧不坏的手帕”等小实验等方式让学生直接参与整节课的学习过程中。这样既激发了学生的兴趣,又让学生在动手、动脑、动口中进一步进行化学学习。同时又能让学生根据自身特点找出适合自己的学习方法。这种做法改变了过去旧的教学方式。教师除做了三个兴趣实验和必要的点拨、激励性语言外,主要学习问题均由学生在已有知识和生活经验的基础上,通过自己亲自参与学习过程达到学习的目的,又十分符合新课程关注的“学习过程”的教学理念。
　　
　　三、抓好教学后的反思,提高教师的评价能力
　　
　　在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于教师找出问题的症结,探索出改进的方法,不断提高教学评价能力,提高教学水平。通过以上各种方式及学生亲自参与学习过程,学生对“从生活走进化学,从化学走向社会”有了初步体验。了解了什么是化学,初步感知到学习化学的科学方法。
　　在教学前、教学中、教学后三个阶段的教学反思,可使我们的教学工作不再是简单的循环或重复,而是在不断地提高和升华。通过教学反思,教师可改变多年来习以为常的教育理念、教学行为和工作方式,重塑自我,重构课堂,重建教学,促进自身专业发展,不断提升专业水平,与新课程共同成长。
　　
　　作者简介:
　　李培邻,华北油田一处中学化学教师,教研组长,学校化学学科带头人,分局骨干教师,多次在省、市、局各种化学讲课、说课、技能大赛、论文评比中获奖。