生活是一幅画，需要我们仔细的欣赏；生活是一本书，需要我们精心的翻阅；生活是一条小溪,流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。生活值得我们去感受，生活也需要我们去感受，可是在我们的学生作文中，学生谈独特感受的习作少，多为司空见惯之见；谈细微的感受少，多为大而言之之见；谈深刻感受的习作少,多为浮光掠影之见。学生似乎已经忘记了大凡好文章好作品，皆来源于生活,中学生作文也不例外。
　　苏霍姆林斯基曾说：“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板知识和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。”《全日制普通高级中学语文教学大纲》中谈到写作要“学生善于观察生活，对自然、社会、人生有自己的感受和思考。”因而，在作文教学中，要引导学生主动接触生活，细心去观察生活，用心去体会生活，才能在作文中表达出真切的感受。
　　表现在作文中的“生活”，不应该是抽象化的，而应该是具体的，实在的。一片树叶、一块石头、一首歌曲、一种气味、一丝味道、一份触觉、一个身边的人、一件身边的小事或是一个场景等都是生活的一部分，因而这也就成了观察、体会、感受的具体对象。在高一的第一学期，笔者就着力于引导学生去观察，去体会，力求在作文中表达出真切的感受。
　　
　　一、感受父爱母爱，体会父母真情
　　
　　在学生的生活当中，最亲近的人莫过于父母，对孩子感情最深的也莫过于父母，可学生却忽视了对身边父母的观察，忽视了对这一份深深爱意的体会，以至曾经的高考作文中多次出现的是孩子伤残时父母爱的表现，或是父母中一个身亡时另一个的爱的表现，却很少有对生活中与父母之间的生活琐事及生活细节进行描述，而是在作文中设置“冲突”来反映主题，从而表现出“假”“大”“空”，殊不知作文生活化更需要的是生活真实。基于此，笔者布置的第一篇大作文就是要表达出自己对父爱母爱的真切感受，给学生一个星期的时间去观察父母的生活，去体会父母的真情。
　　在评阅学生的作文时，笔者欣喜于学生作文中的真切感受，他们从一杯牛奶、一个鸡蛋、一句“你是我的骄傲”中感受到了父爱母爱；他们从母亲灿烂的笑脸、父亲严厉的表情中感受到了父爱母爱；他们从一次亲切的抚摸或是一次“残酷”的挨打中感受到了父爱母爱。如果没有细心观察，与父母之间的生活细节就会成为过眼烟云；如果没有用心体会，那深深父爱母爱也便成了“理所当然”；如果没有真切感受，文章也就显得苍白无力，无病呻吟了。
　　
　　二、感受人间真爱，用爱滋润心田
　　
　　有了第一次的写作经验，学生们会观察生活中的人和事了，进而引导学生对更广阔的生活空间里的人和事进行观察，从而感受到人间处处皆真爱，用人间真爱滋润学生的心田。
　　在这次的作文中，有写爷爷奶奶的爱，有写师生之情，有写兄弟姐妹之情，有写同学、朋友之情，甚至有写自己无意观察到的陌生人之间的真挚情感的。从细致入微的细节描写中，能看得出作者的细心观察；从那份真情厚意中，能看得出作者的用心体会，进而写出了作者独特而真切的感受。
　　
　　三、感受季节变化，做到借景抒情
　　
　　“一叶落而知秋”，当感觉到秋风的凉意，当身上的衣服由薄变厚时，学生是否已感觉到季节的变化？是否已观察到周围环境的变化？正好学完朱自清的《荷塘月色》和李乐薇的《我的空中楼阁》，文中的景与作者的情完美融合，也激发了学生的观察欲望。此时，交代学生细心观察校园中的景，观察上学路上的景，观察自家周围的景，去捕捉秋的气息。
　　在学生的作文中，落叶是那么的富有诗情画意；秋雨是那么的富有活力；柿子、板栗是那么的富有诱惑力。我能感受到他们观察的仔细，并由此表达出自己因放开学习包袱看到美景而喜悦，当然也有少数同学因凋落而伤感，这不正是他们的用心体会吗？感受因此而真切。
　　
　　四、感受生活之物，做到托物言志
　　
　　生活中的人、事、景都值得我们的学生去仔细观察，而生活中的普通平凡的事物也同样值得人们去观察，从而引发出独特的感触。
　　在课堂训练中，学生就老师手中的砖头进行了仔细的观察，抓住砖头的形状、用途、制作、变迁、原料等方面的特点，结合实际生活认真去体会，从而引发出了二十多种观点。有人说砖头有六个面，面面都能承力，是全面发展的典型；有人说砖头是方方正正的，有棱有角，象征着个性鲜明；有人说这种方方正正千篇一律，不知变通，是墨守成规的典型；还有人说砖头虽出身普通，但在重压下脱胎换骨，炼就刚强的性格，正如逆境出人才……
　　在我们的生活中，有许许多多普通的、平凡的物体值得去观察，值得去体会，写入作文中的有桥、筷子、烟花等等事物，由此而引发的感受也就真切自然。
　　生活，是源源不断的写作素材库，而要从中去攫取素材的话，就必须细心去观察，用心去体会，将生活中的人、事、物、景入文，才能表达出真切自然的感受。
　　
　　单位：湖南浏阳一中