论文部分内容阅读
摘 要：
电子技术实验是高职高专院校电子仪器类专业一门重要的专业基础课，也是帮助学生学好电子技术理论课程、提高学生动手实践能力的重要途径。当前电子技术实验课程的教学仍然存在一些问题，因此对传统的教学观念以及实验教学模式进行改革是非常重要的。
关键词：
电子技术；实验教学；改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）16014402
1 引言
电子技术是高职高专院校一门重要的专业基础课，学好这门课是学好后续相关专业课的前提，所以这门课在专业教学体系中具有极其重要的作用。相对于理论教学，学生对实验课表现出更大的兴趣。但是问题随之而来，枯燥的电子技术理论课程使得学生对于电子技术理论知识的掌握比较差，做实验的时候没有足够的理论知识来支撑，大多数学生对于电子技术实验课都是对照实验手册，按部就班地完成实验，他们并沒有掌握实验原理。而且在长期的电子技术实验课程教学中我们可以发现，传统的电子技术实验偏重于验证性实验，学生处于一种被动的学习状态。因此，对传统的教学观念以及实验教学模式进行改革是非常重要的。
2 电子技术实验课的现状
2.1 教学过程
从教学过程来看，几乎所有的高职高专院校的电子技术实验，都是根据实验指导书所设计好的实验步骤以及方法来进行实验操作。电路都已经设计好，实验元件也选好，学生只需要根据实验步骤一步一步操作，观察波形以及测量数据，记录实验结果，得到已经确定的结论。这种实验称为验证性实验。这种实验模式的出发点是验证电子技术理论课程的相关原理，这对于巩固课堂上所学的理论知识起到至关重要的作用。但事与愿违，实际上大多数学生往往都是按照设计好的实验步骤来操作，只需要动手不需要思考，这没有将动手与动脑相结合，没有起到电子技术实验课应有的作用。
2.2 教学手段与教学方法
从教学手段以及教学方法来看，大多数教师都是在做实验之前将实验步骤进行详细讲解，然后学生只要照着做。然而这种方法枯燥乏味，无法激起学生自己动手学习的兴趣。
2.3 考核方法
从考核方法来看，目前对于电子技术实验课的考核方法主要以实验报告为主，做实验时一般都是2到3个学生为一组。这样的实验教学方法以及考核方式，导致很多学生都是抄实验报告，甚至有些学生直接弄虚作假，编造数据，蒙混过关。
3 电子技术实验教学改革的几个措施
3.1 改革实验课程体系
按照循序渐进的原则，将电子技术实验课为分三个阶段：
（1）基础训练。
考虑到高职高专学生的学习现状，可以加强基础训练。电子技术实验的第一堂课往往是让学生熟悉以及使用数字万用表、数字示波器、信号发生器等常用的电子仪器，然而过了一段时间之后，大多数学生都不记得这几种仪器的功能和使用方法。在这种情况下，接下来的实验总是不能顺利的展开。所以，应该加强基础训练，让学生熟练掌握使用数字万用表、数字示波器和信号发生器的使用，为以后取得教学效果打下坚定的基础。
（2）基础实验。
电子技术实验课程的基本实验项目有晶体管共射极单管放大电路、RC正弦波振荡器、集成运算放大器、组合逻辑电路等。通过这些基础实验，让学生掌握并巩固电子技术理论知识，进一步掌握数字万用表、数字示波器和信号发生器等常用电子仪器的使用，培养学生基本的实验技能。
（3）综合设计性实验。
综合设计性实验是电子技术实验课中的重要组成部分，是重难点，也是电子技术实验课改革的核心部分。例如直流稳压电源、时序逻辑电路等，学生独立查阅资料设计组装电路，如遇到困难，由任课老师来指导，并共同解决。选好实验题目，要求学生大胆设计，使用各自选择或者设计的新电路，自行调试电路并写实验报告，这种模式下，可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识和开拓精神。
3.2 改革实验教学方法
（1）采用引导、启发式教学。
在电子技术实验课的教学过程中，应该采用开放式、引导式的教学方式，而不是灌输式、强迫式的教学方式。在实验教学过程中，应该更加注重开发学生的学习主动性，调动他们的积极性，发挥他们的创造性，帮助他们养成主动学习、分析问题、解决问题的能力。高职高专学生往往对于感兴趣的东西学习积极性较高，对于内容枯燥的知识点则表现出较低的学习效率。所以在组织电子技术实验教学时，必须注重结合实际，引起学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
（2）开放实验室。
课上的时间毕竟有限，这样就不能满足部分同学对于实验室使用的需求。目前比较普遍的是全天开放实验室，但是高职高专院校往往条件有限，且这样会耗费教师以及实验室管理人员大量的精力。所以应该实施“按需开放”，即在规定的时间内，由学生提出申请，根据实验室使用情况来进行安排。学生可以在这段时间内补做课内尚未完成的实验或者做自己感兴趣的实验。
（3）使用仿真软件。
大多数高职高专院校的仪器设备和元器件种类都有一定的局限性，往往会阻碍学生对于电子技术实验的学习。针对这种情况，可以将仿真软件引入到电子技术实验教学中来。学生可以通过学习仿真软件，可以自由发挥自己的想法，提高自身的实验设计能力，这对传统的实验教学起到了很好的互补作用。同时，这不仅可以提高学生对于电子技术实验课程学习的积极性，同时也带动学生对于电子技术理论课的学习热情。
3.3 改革实验成绩的评定方法
对电子技术实验教学的考核应当引起足够的重视，因为这直接决定了实验的效果。对于高职高专学生来说，应当建立一个多元化的考核体系。电子技术实验成绩可由实验前的准备情况、实验操作情况以及实验报告这三部分组成。实验之前，要求学生做好实验预习，并带着问题来到实验室。实验过程中，检查学生是否能够独立地按照要求连好电路，检查电路是否正确，仪器使用是否规范，是否顺利完成实验要求并做实验数据记录。实验后，要求学生完成实验报告，并对实验中所遇到的问题进行分析，对记录的数据进行处理，完成实验总结。
3.4 开展课外电子技术实验教学的相关活动
为培养学生对于电子技术实验的兴趣，提高学生的独立工作能力和实践能力，可以开展一些电子设计和制作大赛。通过举办此类活动，学生在教师的指导下，查阅参考书，收集资料，解决各种疑难问题，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习电子技术、电路理论等相关课程的积极性，同时也培养了学生的团队精神。
4 结语
通过电子技术实验课教学改革，提高电子技术实验教学质量，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习电子技术的热情，提高学生的积极性和主动性，有利于培养学生的动手操作能力、知识应用能力及创新能力。深化电子技术实验教学改革，是高职高专院校培养人才的需要，是实现培养适应现代化社会的新型人才的要求，我们必须转变教育思想，更新教育观念，扎实工作，不断创新，共同开创高职高专院校电子技术实验教学的新局面。
参考文献
[1]刘淑英.电子技术与实践[M].北京：机械工业出版社，2010.
[2]赖胜圣，金浩宇，翁灿烁，等.基于“工作过程”的高职《医用电子技术》课程改革探讨[J].中国医学教育技术，2009，23（1）：1012.
[3]徐红霞.基于工作过程的项目教学法在“模拟电子技术”课程中的应用[J].中国电力教育，2011，（10）：6768.
电子技术实验是高职高专院校电子仪器类专业一门重要的专业基础课，也是帮助学生学好电子技术理论课程、提高学生动手实践能力的重要途径。当前电子技术实验课程的教学仍然存在一些问题，因此对传统的教学观念以及实验教学模式进行改革是非常重要的。
关键词：
电子技术；实验教学；改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）16014402
1 引言
电子技术是高职高专院校一门重要的专业基础课，学好这门课是学好后续相关专业课的前提，所以这门课在专业教学体系中具有极其重要的作用。相对于理论教学，学生对实验课表现出更大的兴趣。但是问题随之而来，枯燥的电子技术理论课程使得学生对于电子技术理论知识的掌握比较差，做实验的时候没有足够的理论知识来支撑，大多数学生对于电子技术实验课都是对照实验手册，按部就班地完成实验，他们并沒有掌握实验原理。而且在长期的电子技术实验课程教学中我们可以发现，传统的电子技术实验偏重于验证性实验，学生处于一种被动的学习状态。因此，对传统的教学观念以及实验教学模式进行改革是非常重要的。
2 电子技术实验课的现状
2.1 教学过程
从教学过程来看，几乎所有的高职高专院校的电子技术实验，都是根据实验指导书所设计好的实验步骤以及方法来进行实验操作。电路都已经设计好，实验元件也选好，学生只需要根据实验步骤一步一步操作，观察波形以及测量数据，记录实验结果，得到已经确定的结论。这种实验称为验证性实验。这种实验模式的出发点是验证电子技术理论课程的相关原理，这对于巩固课堂上所学的理论知识起到至关重要的作用。但事与愿违，实际上大多数学生往往都是按照设计好的实验步骤来操作，只需要动手不需要思考，这没有将动手与动脑相结合，没有起到电子技术实验课应有的作用。
2.2 教学手段与教学方法
从教学手段以及教学方法来看，大多数教师都是在做实验之前将实验步骤进行详细讲解，然后学生只要照着做。然而这种方法枯燥乏味，无法激起学生自己动手学习的兴趣。
2.3 考核方法
从考核方法来看，目前对于电子技术实验课的考核方法主要以实验报告为主，做实验时一般都是2到3个学生为一组。这样的实验教学方法以及考核方式，导致很多学生都是抄实验报告，甚至有些学生直接弄虚作假，编造数据，蒙混过关。
3 电子技术实验教学改革的几个措施
3.1 改革实验课程体系
按照循序渐进的原则，将电子技术实验课为分三个阶段：
（1）基础训练。
考虑到高职高专学生的学习现状，可以加强基础训练。电子技术实验的第一堂课往往是让学生熟悉以及使用数字万用表、数字示波器、信号发生器等常用的电子仪器，然而过了一段时间之后，大多数学生都不记得这几种仪器的功能和使用方法。在这种情况下，接下来的实验总是不能顺利的展开。所以，应该加强基础训练，让学生熟练掌握使用数字万用表、数字示波器和信号发生器的使用，为以后取得教学效果打下坚定的基础。
（2）基础实验。
电子技术实验课程的基本实验项目有晶体管共射极单管放大电路、RC正弦波振荡器、集成运算放大器、组合逻辑电路等。通过这些基础实验，让学生掌握并巩固电子技术理论知识，进一步掌握数字万用表、数字示波器和信号发生器等常用电子仪器的使用，培养学生基本的实验技能。
（3）综合设计性实验。
综合设计性实验是电子技术实验课中的重要组成部分，是重难点，也是电子技术实验课改革的核心部分。例如直流稳压电源、时序逻辑电路等，学生独立查阅资料设计组装电路，如遇到困难，由任课老师来指导，并共同解决。选好实验题目，要求学生大胆设计，使用各自选择或者设计的新电路，自行调试电路并写实验报告，这种模式下，可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识和开拓精神。
3.2 改革实验教学方法
（1）采用引导、启发式教学。
在电子技术实验课的教学过程中，应该采用开放式、引导式的教学方式，而不是灌输式、强迫式的教学方式。在实验教学过程中，应该更加注重开发学生的学习主动性，调动他们的积极性，发挥他们的创造性，帮助他们养成主动学习、分析问题、解决问题的能力。高职高专学生往往对于感兴趣的东西学习积极性较高，对于内容枯燥的知识点则表现出较低的学习效率。所以在组织电子技术实验教学时，必须注重结合实际，引起学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
（2）开放实验室。
课上的时间毕竟有限，这样就不能满足部分同学对于实验室使用的需求。目前比较普遍的是全天开放实验室，但是高职高专院校往往条件有限，且这样会耗费教师以及实验室管理人员大量的精力。所以应该实施“按需开放”，即在规定的时间内，由学生提出申请，根据实验室使用情况来进行安排。学生可以在这段时间内补做课内尚未完成的实验或者做自己感兴趣的实验。
（3）使用仿真软件。
大多数高职高专院校的仪器设备和元器件种类都有一定的局限性，往往会阻碍学生对于电子技术实验的学习。针对这种情况，可以将仿真软件引入到电子技术实验教学中来。学生可以通过学习仿真软件，可以自由发挥自己的想法，提高自身的实验设计能力，这对传统的实验教学起到了很好的互补作用。同时，这不仅可以提高学生对于电子技术实验课程学习的积极性，同时也带动学生对于电子技术理论课的学习热情。
3.3 改革实验成绩的评定方法
对电子技术实验教学的考核应当引起足够的重视，因为这直接决定了实验的效果。对于高职高专学生来说，应当建立一个多元化的考核体系。电子技术实验成绩可由实验前的准备情况、实验操作情况以及实验报告这三部分组成。实验之前，要求学生做好实验预习，并带着问题来到实验室。实验过程中，检查学生是否能够独立地按照要求连好电路，检查电路是否正确，仪器使用是否规范，是否顺利完成实验要求并做实验数据记录。实验后，要求学生完成实验报告，并对实验中所遇到的问题进行分析，对记录的数据进行处理，完成实验总结。
3.4 开展课外电子技术实验教学的相关活动
为培养学生对于电子技术实验的兴趣，提高学生的独立工作能力和实践能力，可以开展一些电子设计和制作大赛。通过举办此类活动，学生在教师的指导下，查阅参考书，收集资料，解决各种疑难问题，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习电子技术、电路理论等相关课程的积极性，同时也培养了学生的团队精神。
4 结语
通过电子技术实验课教学改革，提高电子技术实验教学质量，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习电子技术的热情，提高学生的积极性和主动性，有利于培养学生的动手操作能力、知识应用能力及创新能力。深化电子技术实验教学改革，是高职高专院校培养人才的需要，是实现培养适应现代化社会的新型人才的要求，我们必须转变教育思想，更新教育观念，扎实工作，不断创新，共同开创高职高专院校电子技术实验教学的新局面。
参考文献
[1]刘淑英.电子技术与实践[M].北京：机械工业出版社，2010.
[2]赖胜圣，金浩宇，翁灿烁，等.基于“工作过程”的高职《医用电子技术》课程改革探讨[J].中国医学教育技术，2009，23（1）：1012.
[3]徐红霞.基于工作过程的项目教学法在“模拟电子技术”课程中的应用[J].中国电力教育，2011，（10）：6768.