【摘要】阅读作为小学语文基本能力的载体，可以提升学生个人文化素质，还可推动学生后續发展。为此，教师在语文教学中需加强对学生阅读能力的培养，不断提高学生语文学习效果。在小学语文教学过程中，教师应注重培养学生的阅读能力，促进学生语言理解能力和语言驾驭能力的提升。要以培养学生的兴趣为出发点，运用游戏教学、情境教学、多媒体教学、读写结合等多样化的教学方法，实现良好的教学效果。
　　【关键词】小学语文 阅读能力 必要性 策略
　　一、小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性
　　（一）有助于语言理解能力的提升
　　我国的汉语文化博大精深，有着非常深厚的文化底蕴。词句结构及表达方式多种多样，每种方式都代表着独特的意思，需要进行深入的理解，这离不开阅读这个重要环节。语文的教学是一种文化的传授，是一种语言的学习，小学生只有具备较好的阅读能力，才能对所学知识更好的理解和掌握，更容易接受教学内容，促进语文教学的高效率。
　　（二）有助于语言驾驭能力的提高
　　语文是一门语言类学科，语言就是人们沟通交流的工具，如果能够有效的驾驭语言，恰当的语言表达能拉近人们之间的情感。反之，如果表达的不适当则会让人产生误解甚至是反感。小学正是学生语言学习的重要时期，通过小学语文阅读教学的开展，为学生提供广阔的讨论空间和平台，学生们就会畅所欲言，积极主动的阐述见解，在这样活跃和谐的教学氛围下，语言驾驭能力不断提高。
　　二、小学语文教学中阅读能力的培养策略
　　（一）以培养兴趣为出发点，增加教学中的趣味元素
　　众所周知，兴趣是学生最好的老师，对于小学这个年龄段的学生来说，自主学习意识还不具备，兴趣更是他们参与学习最大动力。所以，小学语文教师要以培养学生阅读兴趣为出发点进行教学。在实际教学过程中，根据学生的兴趣爱好，教师要注重增加一些趣味元素。比如，小学生都爱玩好动，就可以开展游戏化教学的方法，学生们一定会兴趣十足，体会到阅读带来的快乐。例如，在课文《司马光》的教学中，教师就可以组织学生开展捉迷藏游戏，学生们都踊跃的参加，从中体会到乐趣，然后教师再引出课文内容，“司马光在与伙伴们进行捉迷藏游戏的过程中，有一个小伙伴掉进了水缸里，快读一读课文，看看他是怎么救出伙伴的吧。”学生们在趣味游戏之余，再来阅读这篇相关的课文，一定会充满兴趣的去阅读，在欢乐中锻炼和提升自己的阅读理解能力。
　　（二）改善教学模式，丰富教学方法
　　阅读能力对于语文综合能力的发展起到基础性的作用，新课标也更加重视培养学生的阅读能力，教师要在这方面的教学上不断思考探究，促进阅读教学有效性的提高。阅读教学的开展应该从小抓起，在以往的阅读模式中，学生的阅读兴趣不高，阅读思维没有得到有效的锻炼，导致存在着很多的不足和问题，直接影响了阅读教学效率。新课改背景下，小学语文教师要运用更为丰富的教学方法，增强学生的阅读体验，获得更好的教学效果。首先，教师可以借助情境教学法，为学生创设与教学内容相关的情境，把抽象的知识变得直观生动，从而便于理解和接受。例如，在《秋天的图画》教学中，可以让学生分享一下自己的对秋天的认识，描述自己对于秋天印象最为深刻的事情，这样学生们就会怀着对秋天热爱的情感去阅读，能够更好地体会文中的内容和情感;其次，信息化时代背景下，教师还要充分运用多媒体技术开展教学，从而丰富教学资源，拓展学生视野。比如，在教学《桂林山水》课文时，虽然学生没有真正见到过课文中所描述的景色。但是，教师可以运用多媒体播放相关的图片或视频资料，这样学生们就如身临其境，对于桂林山和漓江水的描述产生深刻印象;最后，阅读和写作教学有着很多的联系，教师还可以开展读写结合教学，通过写作检验阅读成果，深化对知识的理解，并且也为写作积累了写作素材，实现了阅读能力和写作能力的全面提升。例如，对于《为中华崛起而读书》这篇课文的讲解来说，学生在阅读过程中对于周恩来的学习梦想感到很敬佩，深感梦想的重要价值。教师在阅读教学后，就可以为学生布置“梦想”主题的作文，让学生们把自由的未来梦想写出来，并且思考为实现梦想应该如何付出更多的努力，从现在开始就要努力学习进步，争取成为一名未来对社会有用的人。
　　三、结语
　　总之，在教育改革的新形势下，小学语文教师应注重培养学生的阅读能力，为此需要付出不断的努力，循序渐进地达到最终目标。在实际教学中，教师要采用科学有效的教学方法，培养阅读兴趣，在实践中不断总结教学经验，引导学生把阅读养成为一种良好的习惯。
　　参考文献：
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　　[2]蔡晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写，2019，（01）.
　　[3]吴洁.新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].科学咨询，2019，（02）.