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以运城职业技术学院电子信息工程系2016级在校生为研究对象,以“C语言程序设计”课程为例,实行24字教学模式—阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸,将其作为“第二课堂”的开展内容,研究其与高职学生的“三大素养”培育间的关系,为高职学生的培养提供导向。
“第二课堂”与三大素养间的培育关系研究——以“C语言程序设计”课程为例
【摘 要】
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以运城职业技术学院电子信息工程系2016级在校生为研究对象,以“C语言程序设计”课程为例,实行24字教学模式—阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸,
【机 构】
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运城职业技术学院
【出 处】
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现代盐化工
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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2017年运城职业技术学院教育教学改革研究项目“第二课堂与‘三大素养’培育关系的探索与实践”(JY2017-6),2017年山西省教育科学“十三五”规划课题“新课程理念下高职‘C语言程序设计’课堂教学变革的方式、方法的研究”(GH-17147),2017年运城职业技术学院教育教学改革研究项目“高职技能竞赛活动与高素质技术技能型人才培养研究”(JY2017-2)
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