美国心理学家布鲁那认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”英语课堂普遍存在的现象是：学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，教学过程只是灌输，而缺乏交流。这种局面对英语教学极为不利，我们必须改变这种课堂状况。在新课程的理念下，如何激发学生学习英语的兴趣，以提高英语课堂质量。下面，结合实际，谈谈我的教学实践。
　　一、激情导入，营造气氛
　　良好的开端是成功的一半。每节课前， 我通常会让学生唱一首英文歌曲，或者让他们跟上音乐说一段英文歌谣，优美动听的歌声和琅琅上口的歌谣既吸引了学生的注意力，同时又营造了轻松、愉快的英语氛围。随后是每节课都要进行“Free talk”， 内容都是学过的交际用语，对话形式，有时是师生对，有时是生生对，有时是自由对，短短几分钟的对话，不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力。
　　二、欣赏学生， 鼓励学生
　　在新课程理念的支撑下，教师要在欣赏中走向学生，用欣赏的眼光去看待每一个学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护、肯定和赞赏。心理学研究表明：“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人的本身更有效。”因此，作为教育工作者的我们要善于发现学生的闪光点，看准时机，及时给予学生鼓励、表扬。在英语教学中，多运用：“Good!Great!Very clever!You are good!”等等赞扬性的语言，则会使学生尝到成功的喜悦，树立：“我能行、我真棒”的自信心，从而提高学生对学习的兴趣。
　　三、课堂教学活动方式要灵活多样，培养和保持学习兴趣
　　聆听英文歌曲：“音乐是人生最大的快乐”，音乐可以愉悦心灵、放松情绪。另外，很多歌词一般都简单明了，易于理解，因此英文歌曲也是提高口语能力的有效方法之一。教师若能将唱歌这种形式运用到教学中去，以唱促学，以学优唱，寓教于乐，不仅能提高学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，增加了学习的趣味性。教学中，教师要创设有趣的学习情景，把教材中“死”的知识，用“活”的办法呈现出来，以形象、生动、具体的学生喜闻乐见的生活场景来激起学生对所学知识的浓厚兴趣。只有学生感兴趣，才会喜学，才能学好。而创设情景的方式多种多样，例如：①实物展示： 在讲实物名词“bag ，pen， desk， banana， apple”等时，则把书包、钢笔、课桌、香蕉、苹果等实物展现在学生面前，让学生看物说单词或听单词指物。②简笔图示：在讲人体各部位名称的单词时，可以让学生自画简笔画，并用英语标出各部分名称或让学生说出所指部位的名称。③角色扮演：对话的练习可以让学生利用准备的道具声情并茂地表演，极大地激起了学生的求知欲。另外，适时地教唱英文歌曲，也可使学生兴趣盎然，情绪高涨。还可以利用多媒体电化教材创设有趣情景，积极挖掘教材本身所蕴涵的快乐因素，来创造快乐的学习方法。
　　四、注重听、说，鼓励学生大胆用英语交流
　　 英语是一门语言学科，重在交际运用。会说会运用使兴趣得以升华。首先，英语教师要用英语授课，要求学生课上必须用英语交流，来营造一种英语环境的氛围，让学生去听，去说，去用，并要求学生在课下利用多种渠道多听，多读，多说英语。其次，课前三五分钟开设“Free Talk”环节，让学生运用所学内容，结合自己情况，自由发挥，随意说一段话，来锻炼自己的语言表达能力。另外，还可以在班内多搞一些活动，多做游戏，开展竞赛。孩子们的好奇心，好胜心比较强，在比赛的过程中，开拓思维，大胆创新，使语言的综合运用能力得以培养，并且也使学生与人交流合作的精神和创新能力得到发展，从而真正体现了“学中玩，玩中学”的教学新理念。
　　五、适时评价，时刻激励
　　教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影强到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中，他们对英语学习的兴趣便油然而生。比如，在课堂上，只要学生敢于发表自己的见解，或者稍微有一点进步，我就会向他们竖大拇指，或给他们一个赞赏的笑容。为了表达对学生成功的肯定， 我还经常用“Good， Good job， Very good， Great， You’re very clever.”等鼓励、表扬用语，学生从我的一言一行中，感受到了老师对他们的爱，希望得到进一步的肯定与赞扬，逐渐消除了胆怯心理，树立了主动参与课堂的自信心，对学习英语的兴趣更加浓厚了
　　实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如，借一些有利于学习的书刊，让他们去阅读，还利用板报介绍一些英语知识，出一些英语趣味题，从而更好地培养学习兴趣。兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习。