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摘 要： 随着科技的进步，教学方式也随之改进发展。课堂中采用游戏、情景剧、听歌和看电影等方式进行英语教学，可使学生从被动变主动，从枯燥到感兴趣，寓学于乐，增强教学效果。
关键词： 英语教学方式 游戏 情景 电影
在英语教学工作中，发现不少学生对学习英语缺乏兴趣，只有在老师的强迫下才学习。但这些学生不是智力差，相反他们的记忆力和理解力要比其他基础稍微好的同学还好。关键是他们在潜意识里不喜欢学英语，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生兴趣，才能有效地成为进行学习活动的强大动力源泉。为了唤起学生对英语的学习兴趣，往往又要依赖各种有趣的教学方式，如游戏、情景剧、听歌和看电影等都有利于激发学生的兴趣，帮助学生理解，加深记忆。
一、玩游戏学英语
游戏学英语能让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏实际上为学生学习英语创造了一种极为良好的语境。在学习中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到了明显提高，交际能力得到了发展。游戏教学的主要目的是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设丰富的语言交际情境，让学生不知不觉地主动学习，使其在玩中学、学中玩。
例如，传递单词游戏。教师规定每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写个单词，在教师说开始后，最后一排的学生，即用英语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，看哪个组传得最快，每组的第一个学生大聲正确地说出来为胜。这样训练学生有两个优点：第一：趣味性，学生喜欢玩；第二：培养了学生的听力，同时如果要前面的学生能听得清楚，后面的同学发音就必须过关，所以这个游戏是个非常好的游戏。
二、欣赏情景剧学英语
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使学生有如身临其境的感受，进而调动他们的智力以外的非智力因素，从而引导学生从整体上理解语言、运用语言。这种集生动性、形象性及趣味性于一体的教学模式，有助于提高学生的学习兴趣，激活学生的思维，激发学生的求知和创造欲望，提高学生的综合语言运用能力。
学生都很熟悉《白雪公主与七个小矮人》的故事，可根据故事情节设置出一个个具体的模拟场景，让学生“粉墨登场”。下面是其中一个小场景。
Majesty：I’m the new queen.I’m very beautiful.I have a magic mirror.If I want to know something，It will tell me surely.Now，mirror，mirror，come here！
Mirror：Yes，I’m coming.Your Majesty！What do you want to know？
Majesty：Mirror，mirror.Who is the fairest of the all？
Mirror：You are beautiful，I think.But there is a young lady.She is as white as snow，as red as rose.She is much more beautiful than you.
Majesty：She is much more beautiful than me？Who is she？Tell me quickly.
Mirror：Yes.She is Snow White.
Majesty：Snow White？No，I’m the most beautiful in the world.
在短剧中，学生都能积极地参与其中，表演得很认真，都能抓住角色的特点，惟妙惟肖地表演出来，从而加深对学习内容的印象，使所学的书本知识与现实生活、现实情景、现实事物联系起来，让课本知识鲜活起来，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。
三、看电影学英语
电影像百科全书，集语言知识与文学、自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身，融人生、感情、娱乐、艺术形式为一体。且电影中的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，是原汁原味的英语。看英文电影是培养学生听说能力的最直接、最有效的方法。优秀电影必然具有良好的教育作用，提升思想境界和人生视野，培养高尚的情怀，所以需要教师精心备课，对英语专业的多门课程有多层面全方位的认识、较全面的西方文化素养，和将知识系统化与延伸，拓宽的能力。教师不能在课上简单地播放一部完整的原版电影就草草了事。教师应该选择长度适宜的影片或片段，重复放映，并给予详细地讲解，让学生完全理解并掌握电影对白当中所出现的语言知识。根据电影的情节可以开展如角色配音、角色扮演等口语训练活动，可以分组比赛，看哪一组配音表演的好，并要求学生在表演过程中注意模仿片中人物的性格特点、再现电影的情节和电影主题。这样不但能够锻炼学生的口语表达能力，还能够培养学生的洞察力和分析能力。
让学生参加各种比赛的同时掌握电影里面的经典语句和句型，如电影《阿甘正传》里面的经典语句：
1.There is one small step for a man，a giant leap for mankind.
2.You have got to put the past behind you before you can move on.
3.Life was like a box of chocolates，you never know what you’re going to get. 电影《阿甘正传》里面的句型：
1.What’s wrong with your lip？发现有任何不对的地方或者想表示反对意见，你都可以用“What’s wrong with...”这个句型。
2.I ran so far，so fast that pretty soon，I was all by myself.“So...that”句型是我们大家都熟悉的，但是在观赏电影的时候，我们发现在美国人的日常英语中却不是应用得很多，即使使用，也不会教条地说成“so...that”，而像上面的首例中that是可以省略的。
3.Ihave a feeling if we head due east，we’ll find some shrimp.“I have a feeling...”这又是个典型的口语惯用句型。当我们来表达“我有一种感觉”，“我觉得”，“直觉告诉我”等含义时，才会发觉掌握这种简洁实用的句型实在是多多益善。
四、听歌学英语
生活中，音乐常给人以美好的心灵享受，在英语学习中，英语歌曲有着独特的作用。选取恰当的英语歌曲与学生的学习活动有机结合，是促进英语学习的又一有效途径。安排学生听与生活、学习内容相关的主题音乐，唱内容易懂、旋律优美的英文歌曲，不仅可以愉悦身心、活跃学习气氛，还可以训练他们的听、说能力，激发学习兴趣，促进英语学习，真可谓是寓学于乐，寓学于歌。如听歌学单词，英文歌曲词汇简练，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，也可以扩大词汇量。“One Sweet Day”一首歌中有这样的歌词：“I know eventually we’ll be together...”你会逐渐了解到eventually是eventual的副词形式，只要你记住了此歌词，eventually这个词你也许就会终生难忘。
以上各种教学手段创设了语言学习的情境，扩大了语言的信息量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练，让学生积极参与英语学习，从而获得课堂教学的高效率。
参考文献：
[1]王丽霞.让游戏激发学生英语学习的兴趣[J].中国校外教育（理论），2011（7）.
[2]熊瑛.淺谈英语情景式教学法[J].时代教育（教育教学版），2011（12）.
[3]李晓琦.利用英语歌曲促进英语学习[J].成才之路，2009（26）.
关键词： 英语教学方式 游戏 情景 电影
在英语教学工作中，发现不少学生对学习英语缺乏兴趣，只有在老师的强迫下才学习。但这些学生不是智力差，相反他们的记忆力和理解力要比其他基础稍微好的同学还好。关键是他们在潜意识里不喜欢学英语，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生兴趣，才能有效地成为进行学习活动的强大动力源泉。为了唤起学生对英语的学习兴趣，往往又要依赖各种有趣的教学方式，如游戏、情景剧、听歌和看电影等都有利于激发学生的兴趣，帮助学生理解，加深记忆。
一、玩游戏学英语
游戏学英语能让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏实际上为学生学习英语创造了一种极为良好的语境。在学习中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到了明显提高，交际能力得到了发展。游戏教学的主要目的是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设丰富的语言交际情境，让学生不知不觉地主动学习，使其在玩中学、学中玩。
例如，传递单词游戏。教师规定每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写个单词，在教师说开始后，最后一排的学生，即用英语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，看哪个组传得最快，每组的第一个学生大聲正确地说出来为胜。这样训练学生有两个优点：第一：趣味性，学生喜欢玩；第二：培养了学生的听力，同时如果要前面的学生能听得清楚，后面的同学发音就必须过关，所以这个游戏是个非常好的游戏。
二、欣赏情景剧学英语
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使学生有如身临其境的感受，进而调动他们的智力以外的非智力因素，从而引导学生从整体上理解语言、运用语言。这种集生动性、形象性及趣味性于一体的教学模式，有助于提高学生的学习兴趣，激活学生的思维，激发学生的求知和创造欲望，提高学生的综合语言运用能力。
学生都很熟悉《白雪公主与七个小矮人》的故事，可根据故事情节设置出一个个具体的模拟场景，让学生“粉墨登场”。下面是其中一个小场景。
Majesty：I’m the new queen.I’m very beautiful.I have a magic mirror.If I want to know something，It will tell me surely.Now，mirror，mirror，come here！
Mirror：Yes，I’m coming.Your Majesty！What do you want to know？
Majesty：Mirror，mirror.Who is the fairest of the all？
Mirror：You are beautiful，I think.But there is a young lady.She is as white as snow，as red as rose.She is much more beautiful than you.
Majesty：She is much more beautiful than me？Who is she？Tell me quickly.
Mirror：Yes.She is Snow White.
Majesty：Snow White？No，I’m the most beautiful in the world.
在短剧中，学生都能积极地参与其中，表演得很认真，都能抓住角色的特点，惟妙惟肖地表演出来，从而加深对学习内容的印象，使所学的书本知识与现实生活、现实情景、现实事物联系起来，让课本知识鲜活起来，调动学生的学习积极性、主动性和创造性。
三、看电影学英语
电影像百科全书，集语言知识与文学、自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身，融人生、感情、娱乐、艺术形式为一体。且电影中的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，是原汁原味的英语。看英文电影是培养学生听说能力的最直接、最有效的方法。优秀电影必然具有良好的教育作用，提升思想境界和人生视野，培养高尚的情怀，所以需要教师精心备课，对英语专业的多门课程有多层面全方位的认识、较全面的西方文化素养，和将知识系统化与延伸，拓宽的能力。教师不能在课上简单地播放一部完整的原版电影就草草了事。教师应该选择长度适宜的影片或片段，重复放映，并给予详细地讲解，让学生完全理解并掌握电影对白当中所出现的语言知识。根据电影的情节可以开展如角色配音、角色扮演等口语训练活动，可以分组比赛，看哪一组配音表演的好，并要求学生在表演过程中注意模仿片中人物的性格特点、再现电影的情节和电影主题。这样不但能够锻炼学生的口语表达能力，还能够培养学生的洞察力和分析能力。
让学生参加各种比赛的同时掌握电影里面的经典语句和句型，如电影《阿甘正传》里面的经典语句：
1.There is one small step for a man，a giant leap for mankind.
2.You have got to put the past behind you before you can move on.
3.Life was like a box of chocolates，you never know what you’re going to get. 电影《阿甘正传》里面的句型：
1.What’s wrong with your lip？发现有任何不对的地方或者想表示反对意见，你都可以用“What’s wrong with...”这个句型。
2.I ran so far，so fast that pretty soon，I was all by myself.“So...that”句型是我们大家都熟悉的，但是在观赏电影的时候，我们发现在美国人的日常英语中却不是应用得很多，即使使用，也不会教条地说成“so...that”，而像上面的首例中that是可以省略的。
3.Ihave a feeling if we head due east，we’ll find some shrimp.“I have a feeling...”这又是个典型的口语惯用句型。当我们来表达“我有一种感觉”，“我觉得”，“直觉告诉我”等含义时，才会发觉掌握这种简洁实用的句型实在是多多益善。
四、听歌学英语
生活中，音乐常给人以美好的心灵享受，在英语学习中，英语歌曲有着独特的作用。选取恰当的英语歌曲与学生的学习活动有机结合，是促进英语学习的又一有效途径。安排学生听与生活、学习内容相关的主题音乐，唱内容易懂、旋律优美的英文歌曲，不仅可以愉悦身心、活跃学习气氛，还可以训练他们的听、说能力，激发学习兴趣，促进英语学习，真可谓是寓学于乐，寓学于歌。如听歌学单词，英文歌曲词汇简练，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，也可以扩大词汇量。“One Sweet Day”一首歌中有这样的歌词：“I know eventually we’ll be together...”你会逐渐了解到eventually是eventual的副词形式，只要你记住了此歌词，eventually这个词你也许就会终生难忘。
以上各种教学手段创设了语言学习的情境，扩大了语言的信息量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练，让学生积极参与英语学习，从而获得课堂教学的高效率。
参考文献：
[1]王丽霞.让游戏激发学生英语学习的兴趣[J].中国校外教育（理论），2011（7）.
[2]熊瑛.淺谈英语情景式教学法[J].时代教育（教育教学版），2011（12）.
[3]李晓琦.利用英语歌曲促进英语学习[J].成才之路，2009（26）.