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摘 要：随着新的地理课程标准和新的教学理念的改革，学生的个性在课堂教学中得到了张扬，教学气氛也异常活跃。然而，课后反思，我们认识到：在热闹与自主的背后，折射出散漫与浮躁。我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”，也折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性。
关键词：有效 继续教育 地理课堂 课堂教学
怎么提高课堂教学的有效性，让课堂教学焕发出生命的活力？下面我结合自己在地理教学实践中的几点尝试，谈谈自己粗浅的体会。
一、参加多种形式的继续教育，提高教师专业素养
俗话说“活到老，学到老”，作为教师，我们更是要教到老、学到老。社会在进步，知识不断地更新，如果你的教学方法不改革、更新，那就会无法适应形势的需求。因此，我们时刻都得给自己充电，不断掌握新的教学方法、新的知识。也只有这样，教师才能做到与时俱进，适应时代的发展。教师专业素养提高了，才能够更好地挖掘课堂效益。
1.从业务报刊杂志中获取新的知识
业务报刊是教师自主学习所需要的内容最广、信息最新的资料来源。由于内容广，能满足自主学习的需要。比如地理业务报刊杂志《中国国家地理》、《地图》、《地理教育》等负载了国内外教育研究现状及最新进展等大量信息，而学校进行课题研究时需要正确的理论指导、科学的研究方法以及同行先进经验的借鉴和启发等，这些资料和信息都可以到业务报刊杂志中寻找，是开展教研活动的重要资料。如教学《人口与人种》这节的时候，书中提到1999年10月12日世界人口总数已达60亿，当年的世界人口总数是多少，学生比较关心，而这时专业书籍中就有所涉及。
2.参与校本研修，多途径汲取知识
校本研修是学校加强教师队伍建设、提升教师专业素养最基础、最普通、最有效的做法，也是我们教师丰富自己、提升专业素养的好途径。其中，集体备课是同伴互助最具实效性的活动。备课时大家可以互相交流经验，共享资源，取长补短，共同进步。要组织教师以学科组、年级组为单位，开展跨学科听课，挖掘教师自身优势，资源共享，提高课堂效率。青年教师应该从备课、上课、教研工作等方面向骨干教师学习，期许在思想、教学方式方法、班级管理、辅导学生等方面获得更大的进步。
3.网络学习
当今社会，信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”，网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。教师在平常的教学中可以利用网络，和同行进行交流，解决教学中所遇到的问题。俗话说“人多力量大”，地区之间的老师可以成立一些讨论群或者贴吧，交流分享教学的经验、教学设计、教学中遇到的实际问题的探讨。特别是一些名教师，在这个过程中，能够带动年轻教师的成长。要积极参加一些大型的网培活动，了解最新的教育理论和教育实践，更好地指导自己的教学行为。
二、落实教学各个环节，实现有效教学过程
1.创设实际生活情境，激发学生的学习兴趣
地理新课改的理念之一是“学习对生活有用的地理”，同时生活中的事物也是每一个学生所熟知的，所以越接近生活就越能引起学生的共鸣。地理与我们的日常生活息息相关，地理知识就在我们身边，不管是衣食住行还是气象气候、地震火山等人类活动和自然现象都蕴含着地理知识。怎样使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”？当讲到新疆维吾尔自治区这一节时，老师首先给学生们发一些葡萄干，问学生是否爱吃，学生说喜欢。然后问：“我们当地也产葡萄，老师想在我们这里建个葡萄干生产厂，这个行得通吗？”这就引入了对新疆气候特征的探讨。教师要善于由学生熟悉的实际生活创设教学情境，让地理走进生活，让学生在生活中看到地理，激发学生学习地理的兴趣。如在教学“地图的基本要素”时，请学生对比一下台湾地图和卫星照片有什么不同，谈一谈自己的看法。通过对比分析照片和地图的区别，使学生在分析过程中逐步构建出了地图的基本特征。地图这一部分，可以让学生绘制家庭或学校平面图，或者设计自己身边的美食地图，学生自己设计图例，选择适当的比例尺。
2.营造民主氛围，建立平等的师生关系
学校环境中最普遍、最基本的人际关系就是师生关系。如果在学校里师生间建立了一种民主、平等、亲切、和谐的关系，那么教师就成了学习的促进者而不是知识的灌输者，要保证学生心情愉悦、积极主动地学习，逐步形成进取、探索、创造性的良好学习品质。
（1）教师确立威信，赢得学生的尊重。
我班上有个学生，脑子很聪明，成绩也不错，但是由于父母要求不严，对成绩的好坏无所谓，所以就对自己没有要求，成绩一路下滑。通过做家长的工作和学生的工作，对她严格要求，使她明确了学习的目标，后来成绩一直能保持在班级前列，同时该学生对老师是既爱又怕。可见，“严师出高徒”。
（2）教师对学生的尊重，更能赢得学生的尊重。
班级有位学生，成绩一直不是很好，每门作业都很拖拉。有次放学时，他是值日生，留得晚了一些。我看见他在背英语单词，因为英语老师说背好了才能回去。我看时间也不早了，就和他说今天就先回去吧，回家再背，明天一定要到老师那边过关。借此机会，我和他讲，听说你有个妹妹，你和妹妹关系怎么样啊？他听我这么说，觉得有点奇怪，怎么老师对他很了解似的，原来老师也在关注他。以前不怎么说话的他，好像也能和我很好地交流了。通过以后的多次交流，针对他的学习状态我给出了自己的建议，他也能够接受，一步步地改变着自己。师生之间形成彼此信任、尊重、理解的关系，任何教育活动都会使学生产生兴趣。
3.巧妙追问，让课堂更有效
追问是在上一问题的基础上的拓展和延伸，是为了使学生真正理解某一问题，在一问之后的再次补充和深化，穷追不舍，直到学生能正确解答、深入理解、沟通联系。如在《众多的人口》一节的教学中，笔者设计了这样的问题：中国人口如此之多，会带来哪些问题？有的同学说，交通拥挤；有的同学说，人均自然资源不足；有的同学说，住房紧张……继续追问：要解决这些问题该怎么办？同学们异口同声地说：实行计划生育。计划生育的主要内容是什么，通过什么手段来控制人口增长？通过问题的深入，学生对于我国人口问题的严重性有了更深刻的认识，同时对于国家为什么要采取计划生育也有了明确的了解。
三、重视教师的督促检查，是提高课堂教学有效性的保证
信息时代对孩子们学业的影响和冲击是不言而喻的。虽然教师在课前认真备课，研究学习的各个环节，课堂上也积极调动学生的积极性，但仍有相当一部分学生的学习令人担忧。受网络游戏、社会经济环境、家庭环境等影响，一部分学生的学习主动性不高，课堂上消极对付，作业马虎完成，对自己没有过高的要求，或者基本就没有要求。这样对学生学习的督促检查就突显出来，只有通过教师的努力，才能让他们学会学懂，也只有让学生学会学懂了才会有兴趣，才能达到预期的教学效果。不然，当他们的学习已经严重落下的时候再抓他们的学习就会出现各种各样的问题。我们必须严格要求，及时检查督促。比如制定家校联系本，要求学生必须把相关的作业要求记下来，并要求家长协助老师，每天对学生的作业情况逐条检查。老师也必须对每天的作业任务给予明确的要求，比如新课的预习需要达到什么要求，学习上的查缺补漏是否及时填平补齐等等。对于初中地理课而言，更需要将学生平时的作业情况与最后的考核挂钩，这样学生才更有动力去完成相关的作业，巩固课堂所学。
怎么发挥课堂最大的有效性还需更多的實践，课堂只有达到有效才能更好地实现课堂的目标，让学生成为课堂的主体。
关键词：有效 继续教育 地理课堂 课堂教学
怎么提高课堂教学的有效性，让课堂教学焕发出生命的活力？下面我结合自己在地理教学实践中的几点尝试，谈谈自己粗浅的体会。
一、参加多种形式的继续教育，提高教师专业素养
俗话说“活到老，学到老”，作为教师，我们更是要教到老、学到老。社会在进步，知识不断地更新，如果你的教学方法不改革、更新，那就会无法适应形势的需求。因此，我们时刻都得给自己充电，不断掌握新的教学方法、新的知识。也只有这样，教师才能做到与时俱进，适应时代的发展。教师专业素养提高了，才能够更好地挖掘课堂效益。
1.从业务报刊杂志中获取新的知识
业务报刊是教师自主学习所需要的内容最广、信息最新的资料来源。由于内容广，能满足自主学习的需要。比如地理业务报刊杂志《中国国家地理》、《地图》、《地理教育》等负载了国内外教育研究现状及最新进展等大量信息，而学校进行课题研究时需要正确的理论指导、科学的研究方法以及同行先进经验的借鉴和启发等，这些资料和信息都可以到业务报刊杂志中寻找，是开展教研活动的重要资料。如教学《人口与人种》这节的时候，书中提到1999年10月12日世界人口总数已达60亿，当年的世界人口总数是多少，学生比较关心，而这时专业书籍中就有所涉及。
2.参与校本研修，多途径汲取知识
校本研修是学校加强教师队伍建设、提升教师专业素养最基础、最普通、最有效的做法，也是我们教师丰富自己、提升专业素养的好途径。其中，集体备课是同伴互助最具实效性的活动。备课时大家可以互相交流经验，共享资源，取长补短，共同进步。要组织教师以学科组、年级组为单位，开展跨学科听课，挖掘教师自身优势，资源共享，提高课堂效率。青年教师应该从备课、上课、教研工作等方面向骨干教师学习，期许在思想、教学方式方法、班级管理、辅导学生等方面获得更大的进步。
3.网络学习
当今社会，信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”，网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。教师在平常的教学中可以利用网络，和同行进行交流，解决教学中所遇到的问题。俗话说“人多力量大”，地区之间的老师可以成立一些讨论群或者贴吧，交流分享教学的经验、教学设计、教学中遇到的实际问题的探讨。特别是一些名教师，在这个过程中，能够带动年轻教师的成长。要积极参加一些大型的网培活动，了解最新的教育理论和教育实践，更好地指导自己的教学行为。
二、落实教学各个环节，实现有效教学过程
1.创设实际生活情境，激发学生的学习兴趣
地理新课改的理念之一是“学习对生活有用的地理”，同时生活中的事物也是每一个学生所熟知的，所以越接近生活就越能引起学生的共鸣。地理与我们的日常生活息息相关，地理知识就在我们身边，不管是衣食住行还是气象气候、地震火山等人类活动和自然现象都蕴含着地理知识。怎样使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”？当讲到新疆维吾尔自治区这一节时，老师首先给学生们发一些葡萄干，问学生是否爱吃，学生说喜欢。然后问：“我们当地也产葡萄，老师想在我们这里建个葡萄干生产厂，这个行得通吗？”这就引入了对新疆气候特征的探讨。教师要善于由学生熟悉的实际生活创设教学情境，让地理走进生活，让学生在生活中看到地理，激发学生学习地理的兴趣。如在教学“地图的基本要素”时，请学生对比一下台湾地图和卫星照片有什么不同，谈一谈自己的看法。通过对比分析照片和地图的区别，使学生在分析过程中逐步构建出了地图的基本特征。地图这一部分，可以让学生绘制家庭或学校平面图，或者设计自己身边的美食地图，学生自己设计图例，选择适当的比例尺。
2.营造民主氛围，建立平等的师生关系
学校环境中最普遍、最基本的人际关系就是师生关系。如果在学校里师生间建立了一种民主、平等、亲切、和谐的关系，那么教师就成了学习的促进者而不是知识的灌输者，要保证学生心情愉悦、积极主动地学习，逐步形成进取、探索、创造性的良好学习品质。
（1）教师确立威信，赢得学生的尊重。
我班上有个学生，脑子很聪明，成绩也不错，但是由于父母要求不严，对成绩的好坏无所谓，所以就对自己没有要求，成绩一路下滑。通过做家长的工作和学生的工作，对她严格要求，使她明确了学习的目标，后来成绩一直能保持在班级前列，同时该学生对老师是既爱又怕。可见，“严师出高徒”。
（2）教师对学生的尊重，更能赢得学生的尊重。
班级有位学生，成绩一直不是很好，每门作业都很拖拉。有次放学时，他是值日生，留得晚了一些。我看见他在背英语单词，因为英语老师说背好了才能回去。我看时间也不早了，就和他说今天就先回去吧，回家再背，明天一定要到老师那边过关。借此机会，我和他讲，听说你有个妹妹，你和妹妹关系怎么样啊？他听我这么说，觉得有点奇怪，怎么老师对他很了解似的，原来老师也在关注他。以前不怎么说话的他，好像也能和我很好地交流了。通过以后的多次交流，针对他的学习状态我给出了自己的建议，他也能够接受，一步步地改变着自己。师生之间形成彼此信任、尊重、理解的关系，任何教育活动都会使学生产生兴趣。
3.巧妙追问，让课堂更有效
追问是在上一问题的基础上的拓展和延伸，是为了使学生真正理解某一问题，在一问之后的再次补充和深化，穷追不舍，直到学生能正确解答、深入理解、沟通联系。如在《众多的人口》一节的教学中，笔者设计了这样的问题：中国人口如此之多，会带来哪些问题？有的同学说，交通拥挤；有的同学说，人均自然资源不足；有的同学说，住房紧张……继续追问：要解决这些问题该怎么办？同学们异口同声地说：实行计划生育。计划生育的主要内容是什么，通过什么手段来控制人口增长？通过问题的深入，学生对于我国人口问题的严重性有了更深刻的认识，同时对于国家为什么要采取计划生育也有了明确的了解。
三、重视教师的督促检查，是提高课堂教学有效性的保证
信息时代对孩子们学业的影响和冲击是不言而喻的。虽然教师在课前认真备课，研究学习的各个环节，课堂上也积极调动学生的积极性，但仍有相当一部分学生的学习令人担忧。受网络游戏、社会经济环境、家庭环境等影响，一部分学生的学习主动性不高，课堂上消极对付，作业马虎完成，对自己没有过高的要求，或者基本就没有要求。这样对学生学习的督促检查就突显出来，只有通过教师的努力，才能让他们学会学懂，也只有让学生学会学懂了才会有兴趣，才能达到预期的教学效果。不然，当他们的学习已经严重落下的时候再抓他们的学习就会出现各种各样的问题。我们必须严格要求，及时检查督促。比如制定家校联系本，要求学生必须把相关的作业要求记下来，并要求家长协助老师，每天对学生的作业情况逐条检查。老师也必须对每天的作业任务给予明确的要求，比如新课的预习需要达到什么要求，学习上的查缺补漏是否及时填平补齐等等。对于初中地理课而言，更需要将学生平时的作业情况与最后的考核挂钩，这样学生才更有动力去完成相关的作业，巩固课堂所学。
怎么发挥课堂最大的有效性还需更多的實践，课堂只有达到有效才能更好地实现课堂的目标，让学生成为课堂的主体。