论文部分内容阅读
【摘 要】如何开展有效教学和有效学习，是新课程标准下的一个重要的话题。初中物理课程是对学生在物理学知识上的启蒙，是培养学生学会对物理现象有自己的观察、分析和思考的关键所在。那么如何采取有效的教学和学习策略，来改善学生在物理学课程上的学习方式，构建高效课堂，就显得格外重要。
【关键词】新课标 初中物理 有效教学 有效学习
笔者了解到，物理是初中生学习起来比较困难的一门学科，而初中物理是学生在物理知识上的启蒙，在初中阶段学好物理非常重要，对培养学生分析能力、思考能力起着很大的作用。培养学生的综合素质是新课标的基本要求，这就要求教师要改革教学理念，对如何实现教师教学和学生学习的高效化进行深入探索，构建高效的课堂。
一、教师有效教学的策略
（一）新课程的导入
“万事开头难”，在对初中其他学科而言物理学相对比较深奥的情况下，新课的导入就显得十分重要。一个精彩的导入可以唤起学生对于课堂的注意力，使学生的关注点和兴奋中心离开刚才的课间活动，完全转移到课堂上来。这就为接下来的课堂教学奠定坚实良好的基础。
根据学生基础、教师教学风格、教学资源等现有条件的不同，对于新课的导入方法也不是一定的。我们常用的有以下几种方法：
1.直观导入法
教师利用教具、图表、模型、实物等手段来导入新课内容的方法，叫作直观导入法。和物理学有关的实物、模型等工具可以让学生直观的感受到物理的魅力。
2.实验导入法
实验是物理学的基础，教师利用演示实验的方法来导入课程，不仅可以引起学生对物理的兴趣和求知欲，还可以训练学生的物理思维能力。
3.情景导入法
通过学生所熟悉的生活现象来导入新课程，可以使学生在不知不觉中被带到物理的知识中来。例如用沙滩上不同鞋印留下的深浅程度来引入压强的概念，学生会在寻求答案的过程中实现对课程内容的理解。
（二）科学的探究方法
1.悬念探究方法
教师在学生已有的经验和知识的基础上，可以通过设置悬念来激发学生对于物理知识的兴趣。比如在探究液体沸腾的课程中，教师可提出这样的问题：把一杯水放入一锅开水中，不让杯子接触锅底，经过一段时间的烧煮，杯中的水能否沸腾？当学生发现答案出乎意料时，就激发出了探究下去的欲望。
2.猜想探究方法
猜想是一种创造性的思维，学习物理需要猜想。在课堂教学过程之中，教师可以组织学生大胆地猜想，由此来创设物体情境。
3.实验探究方法
教师可以充分利用实验环境来创设问题情境，让学生通过亲身实验来探寻自身对物理知识的猜想和疑问，进而让学生掌握发现和解决问题的基本方法。
（三）激励评价
对学生的日常表现以激励为主，是新课程标准的要求。物理教师在课堂教学中要让每个学生都有展示自己的机会，并作出相应的评价。评价多以鼓励性的话语为主，目的是保护学生的自尊，帮助学生建立自信，让学生对以后的学习产生更大的热情。
二、如何引导学生有效学习
（一）有效学习的基本要素
1.感悟
对新知识的学习要建立在学生已有的知识和生活经验之上，让学生对教学内容有所感悟，才有接下去探索的可能。如果学生对于知识没有感悟，那么物理对于学生来说就是生硬的公式和法则。
2.思考
使学生勤于思考，才能达到有效学习的目的。思考是物理科目学习的核心，没有思考，就没有真正意义上的物理学习。
3.生成
生成是指学生对学习经历和知识的消化、吸收的过程，学生所学到的所有知识和技能，都应该通过这样的整合变为学生自己的东西，这才是真正的有效的学习。
4.应用
学习的最终目的就是学有所用，学生需要通过解决问题才能检验和加深对知识的理解，还会发现新的问题，促使学生向更高的领域探索。
（二）培养学生的学习兴趣
在物理学的课程学习中，学生的学习兴趣是很重要的一环，只有让学生对课程内容保持着浓厚的兴趣，才能使学生的学习效率自主地得到提升。教师可以利用学生对新奇事物的好奇心，把生活中的实例和课本上的内容联系起来，激发学生们的学习兴趣。例如在“液体对光的折射”这节课中，教师可以和学生配合试验，用调制的香皂水和激光灯来演示光的折射现象，这样在生活中常见但容易被人忽视的现象，可以引起学生的好奇心和探索的欲望。
（三）教会学生自主学习
在知识教学的同时，教师要注重培养学生的自主学习能力，唤起学生自主学习的意识。自主学习的能力是学生最重要的能力，因为它不仅可以提高学生的学习成绩，甚至可以影响学生终身的学习习惯。教师教学中应该多选取一些开放性的、多思维途径和思维结果的问题，来引导学生进行自主探索，提高学生的自主学习能力。
比如在做“用天平测液体质量”的实验时，提出“当天平平衡时，把手指伸入水中但不接触容器，天平是否仍然平衡”这样一个问题，让学生自己去实验，得出结论。此时利用学生的兴趣和疑惑，把“力”的概念告诉学生，学生就会在课后自己去探寻和学习有关力学的知识，这样就实现了引导学生去自主学习的目的。
三、结语
教师通过精心的设计导入、科学的探究、良好的教学方法，来培养学生对物理学的兴趣，充分调动学生的积极性，是实现有效教学和有效学习的核心，使学生成为自己学习的主人，使他们对物理知识表现出极高的热情，使他们会学、乐学、爱学物理，才能使初中物理的课堂走向高效。
【关键词】新课标 初中物理 有效教学 有效学习
笔者了解到，物理是初中生学习起来比较困难的一门学科，而初中物理是学生在物理知识上的启蒙，在初中阶段学好物理非常重要，对培养学生分析能力、思考能力起着很大的作用。培养学生的综合素质是新课标的基本要求，这就要求教师要改革教学理念，对如何实现教师教学和学生学习的高效化进行深入探索，构建高效的课堂。
一、教师有效教学的策略
（一）新课程的导入
“万事开头难”，在对初中其他学科而言物理学相对比较深奥的情况下，新课的导入就显得十分重要。一个精彩的导入可以唤起学生对于课堂的注意力，使学生的关注点和兴奋中心离开刚才的课间活动，完全转移到课堂上来。这就为接下来的课堂教学奠定坚实良好的基础。
根据学生基础、教师教学风格、教学资源等现有条件的不同，对于新课的导入方法也不是一定的。我们常用的有以下几种方法：
1.直观导入法
教师利用教具、图表、模型、实物等手段来导入新课内容的方法，叫作直观导入法。和物理学有关的实物、模型等工具可以让学生直观的感受到物理的魅力。
2.实验导入法
实验是物理学的基础，教师利用演示实验的方法来导入课程，不仅可以引起学生对物理的兴趣和求知欲，还可以训练学生的物理思维能力。
3.情景导入法
通过学生所熟悉的生活现象来导入新课程，可以使学生在不知不觉中被带到物理的知识中来。例如用沙滩上不同鞋印留下的深浅程度来引入压强的概念，学生会在寻求答案的过程中实现对课程内容的理解。
（二）科学的探究方法
1.悬念探究方法
教师在学生已有的经验和知识的基础上，可以通过设置悬念来激发学生对于物理知识的兴趣。比如在探究液体沸腾的课程中，教师可提出这样的问题：把一杯水放入一锅开水中，不让杯子接触锅底，经过一段时间的烧煮，杯中的水能否沸腾？当学生发现答案出乎意料时，就激发出了探究下去的欲望。
2.猜想探究方法
猜想是一种创造性的思维，学习物理需要猜想。在课堂教学过程之中，教师可以组织学生大胆地猜想，由此来创设物体情境。
3.实验探究方法
教师可以充分利用实验环境来创设问题情境，让学生通过亲身实验来探寻自身对物理知识的猜想和疑问，进而让学生掌握发现和解决问题的基本方法。
（三）激励评价
对学生的日常表现以激励为主，是新课程标准的要求。物理教师在课堂教学中要让每个学生都有展示自己的机会，并作出相应的评价。评价多以鼓励性的话语为主，目的是保护学生的自尊，帮助学生建立自信，让学生对以后的学习产生更大的热情。
二、如何引导学生有效学习
（一）有效学习的基本要素
1.感悟
对新知识的学习要建立在学生已有的知识和生活经验之上，让学生对教学内容有所感悟，才有接下去探索的可能。如果学生对于知识没有感悟，那么物理对于学生来说就是生硬的公式和法则。
2.思考
使学生勤于思考，才能达到有效学习的目的。思考是物理科目学习的核心，没有思考，就没有真正意义上的物理学习。
3.生成
生成是指学生对学习经历和知识的消化、吸收的过程，学生所学到的所有知识和技能，都应该通过这样的整合变为学生自己的东西，这才是真正的有效的学习。
4.应用
学习的最终目的就是学有所用，学生需要通过解决问题才能检验和加深对知识的理解，还会发现新的问题，促使学生向更高的领域探索。
（二）培养学生的学习兴趣
在物理学的课程学习中，学生的学习兴趣是很重要的一环，只有让学生对课程内容保持着浓厚的兴趣，才能使学生的学习效率自主地得到提升。教师可以利用学生对新奇事物的好奇心，把生活中的实例和课本上的内容联系起来，激发学生们的学习兴趣。例如在“液体对光的折射”这节课中，教师可以和学生配合试验，用调制的香皂水和激光灯来演示光的折射现象，这样在生活中常见但容易被人忽视的现象，可以引起学生的好奇心和探索的欲望。
（三）教会学生自主学习
在知识教学的同时，教师要注重培养学生的自主学习能力，唤起学生自主学习的意识。自主学习的能力是学生最重要的能力，因为它不仅可以提高学生的学习成绩，甚至可以影响学生终身的学习习惯。教师教学中应该多选取一些开放性的、多思维途径和思维结果的问题，来引导学生进行自主探索，提高学生的自主学习能力。
比如在做“用天平测液体质量”的实验时，提出“当天平平衡时，把手指伸入水中但不接触容器，天平是否仍然平衡”这样一个问题，让学生自己去实验，得出结论。此时利用学生的兴趣和疑惑，把“力”的概念告诉学生，学生就会在课后自己去探寻和学习有关力学的知识，这样就实现了引导学生去自主学习的目的。
三、结语
教师通过精心的设计导入、科学的探究、良好的教学方法，来培养学生对物理学的兴趣，充分调动学生的积极性，是实现有效教学和有效学习的核心，使学生成为自己学习的主人，使他们对物理知识表现出极高的热情，使他们会学、乐学、爱学物理，才能使初中物理的课堂走向高效。