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贵州省仁怀市林阁中学 一直以来我们的课堂教学以教师讲授,学生接受为主。语文课常用的教学模式是:以教师为中心,教师利用讲解,板书和多媒体作为教学手段,以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。学生的思维习惯了顺从接受,自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。因此,语文教学应给学生一个自主学习的空间,营造学生自主活动的氛围,使学生发挥主動性和积极性。教师需要树立这样的理念:课
河南省泌阳县铜山乡中心学校 河南省泌阳县郭集镇中心学校 河南省泌阳县官庄镇中心学校 【摘 要】构建自主学习课堂模式是学生提高学习效率,教师提高教学效益的有效途径。教师要善于调节学生的学习状态,使学生把握住自主学习的最佳时机,充分的引导学生自主学习,发挥学生的主体地位,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程与方法,培养良好的情感态度与价值观,为学生的终身发展奠定基础。 【关键词】中学
福建省南安市英都中学 【摘 要】直觉思维是一种学生对数学问题突然“顿悟”的思维能力,它虽和逻辑思维有着一定的区别,但却会影响着学生思维能力的发展。数学直觉思维能促进学生思维能力的拓展,使学生更好地分析和解决问题,它是学生潜在的数学能力之一,教师如何结合直觉思维的特点,有效提升学生的数学能力?本文从数学直觉思维的主要特征;鼓励大胆猜想,灵性培养直觉思维;巧妙结合美学因素,灵性培养直觉思维三个方面阐
江西省赣州市南康区龙岭中学 生物是一门与生活密切相关的学科,在我们的生活中,生物知识无处不在。对于初中生来说,刚刚开始接触生物学习,由生活作为切入点,更容易接受和理解,所以说,初中生物实现生活化教学既是实施新课程的客观需要,也是有效提高初中生生物教学效率的需要。在本文中,笔者对实现生物生活化教学展开研究,提出从情境教学生活化、教学内容生活化和作业与练习生活化三个方面着手来实现这一目标。 一、教
贵州省湄潭县求是高级中学 长期以来,农村高中语文阅读教学存在一个封闭圈,它以传授知识、应付考试为轴心,追求现成的、确定的知识,以终极的意义解读为目标,从阅读教学的内容、方法到评价,形成了一个独立的体系。在教学中盛行从文章结构入手解析课文,从积累语文知识的角度入手,推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。不少教师视《教学参考书》为宝典,照搬照抄,不越雷池一步,结果课堂万马齐喑,死水一潭。新颁的
福建省晋江市季延中学 【摘 要】核心素养观念下的生物学教学,可通过创设教学情景、注重课堂生成、构建模型等方式培养学生的核心素养。 【关键词】核心素养 生物学教学 教学情景 课堂生成 曾看到这样的新闻:“九三学社调查报告:全国公款吃喝3千亿,如果全国人民每人分1亿,还剩2987亿。”“某个产妇剖腹产时被偷肾”,“胶原蛋白神话:有关广告说口服胶原蛋白可发挥所谓的美容功效”,……,实际上发这些信息
重庆市垫江第五中学校 【摘 要】随着教育工作的高速发展,对初中班主任的能力素质等各方面都有了更高的挑战和要求。班主任是学生学习成长的领路人,班主任工作是学校学生管理中的一项重要工作,班主任管理和教育水平的高低不仅关乎学生的成长进步,更关系到学校的教学质量和长远发展。本文就初中班主任的管理和教育艺术问题进行探讨。 【关键词】初中班主任 管理 教育 艺术 学生工作是任何一所学校的一项基础工作,学
江西省宁都县第四中学 【摘 要】高中化学是高中学生必修的一门课程之一,同时也是高中课程中比较重要的一门学科。化学虽然从初中开始就已经开设,但是初中化学涉及到的只是化学的基础知识,比如走进化学世界的章节中,涉及到的是化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学;绿色化学即利用化学原理消除污染;蜡烛的燃烧实验;吸入空气与呼出气体之间的比较;学习化学的重要途径就是科学研究;还有我们周围空气的
福建省晋江市季延中学 【摘 要】在历史课堂教学中如何做到既减负又增效,这对于中学历史教师而言,是一个值得深思的问题。本文从教师专业素质的提升、学生思维能力的培养等多方面进行了分析和探讨。借此分享交流以共同提高高中历史教学的有效性。 【關键词】兴趣 专业素质 思维能力 多元评价 基础教育的改革是世界性的难题,学生课业负担过重的现象在我国中小学中非常普遍。1993年,国家教委颁布《关于减轻义务教
福建省莆田市莆田第十中学 【摘 要】解题过程伴随着学生的数学分析和数学思考,它能有效培养学生的数学能力。在高中数学课堂,不少教师只重视学生的解题结果是否正确,而很少关注蕴含于解题过程中的解题能力,导致不少学生的解题能力无法得到培养。解题能力并不是空洞的理论说教,而是数学实践紧密联系在一起的,教师如何紧扣学生的思维水平,灵性提高学生的解题能力?本文从在高中数学课堂培养学生解题能力的重要性;重视审题