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摘要：初中语文综合性学习是培养初中生自主探究、团结合作和勇于创新的重要方式。综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，听说读写能力的综合训练，语文学科与其它课程的有机整合，课本知识与实践活动的紧密结合。它是素质教育在初中语文学科教学改革中的有效体现。初中语文综合性学习从根本上改变了初中生学习语文的学习方式，由以前被动、接受式的学习转变为自主、合作与探究式学习，确立了新的教学观和学习观。
关键词：初中语文；综合性学习；思考和体会；语文素养
初中语文综合性学习是培养初中生自主探究、团结合作和勇于创新的重要方式。综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，听说读写能力的综合训练，语文学科与其他课程的有机整合，课本知识与实践活动的紧密结合。它是素质教育在初中语文学科教学改革中的有效体现。初中语文综合性学习从根本上改变了初中生学习语文的学习方式，由以前被动、接受式的学习转变为自主、合作与探究式学习，确立了新的教学观和学习观。
初中语文综合性学习，虽然在思想认识上已经引起广大语文教师的重视，然而面对新课程，面对新型的教学方式，全新的学习内容，很多老师都无从下手，不知所措，如何进行语文综合性活动的学习，这已成为我们广大初中语文教师所面临和亟待解决的重要问题。在组织综合性活动学习时，我们要注意到综合性活动所具有的综合性、实践性、个体主动性和整体互动性。下面，结合近几年初中语文综合性活动教学实践，谈一谈我对初中语文综合性学习的几点思考和体会。
一、初中语文综合性学习活动中经常出现的几种误区
1、教师在综合性活动中缺少必要的指导。我们初中语文综合性学习虽说有了活动的主题和方案，但大部分没有细化的操作性强的活动方案。我们在活动时，主题相对来说比较容易确定。问题是，有了主题后，初中生的综合性活动需要我们的有效指导。我们知道，初中阶段的学生正处于心智成长和求知的阶段，知识结构还不完善，还不具备独立思考与判断能力，在众多的活动信息中，不容易筛选出有价值的信息，因此得出我们的结论。如果我们老师只做一个旁观者，简单地追求初中生学习的自主性和培育初中生探究精神，那么这种教学方法也只能算华而无实的形式。活动的主题要有，但是更需要我们进行有效地引导。我们教材每一单元都有综合性学习活动主题和活动方案，但是这些课题偏大，有些由于地域条件的限制，其操作性不强。此时，我们要把某些课题进行细化，或者对课本中某些方案进行变通和调整，那么综合性活动实施的效果就会更加理想得多。否则可能造课上初中生热热闹闹，下课却稀里糊涂。这就要求我们一定要准确地把握对初中生主体地位的理解。不能简单地强调发挥初中生“主体地位”，而忽视了老师在课堂教学中的指导地位。
2、忽视综合性学习活动中全体学生的参与度。综合性学习活动提倡初中生人人参与，让所有孩子在综合性活动中都能更好地展现自己的个性和特长，又在合作和探究中提高自己的学识水平。但是综合性活动由于它是一个综合、开放性的活动。很多孩子在缺少老师的指导下，常常会出现应付了事的现象，或者干脆跳过活动的准备探究阶段，这样难以保证组织活动的质量。在综合性活动中我们一般采取小组合作的形式，我们要综合考虑初中生的智力和非智力，然后组建由不同个性和不同水平的孩子组成的活动小组，以便在组织活动时发挥他们的特长。同时，各小组要明确分工，确立组长，保证小组活动的全员参与。
3、重课堂“效果”，轻课前准备
大部分情况下，我们对综合性活动的关注度主要放在在课堂上，而对活动前的准备阶段和探究阶段重视度远远不够。每次确定了主题，师生表面上很忙碌，积极地去图书馆、阅览室查找资料，回来把这些资料粘粘贴贴就算了事。有些孩子干脆从网上直接下载，也算是自己的活动成绩。这样的活动效果可想而知。并且有些综合活动需要我们到校外调查研究，很多老师嫌麻烦，于是就闭门造车，应付检查，但这一活动过程是毫无意义的。因此，我们不仅要重视重课堂“效果”，更要重视课前准备工作。
二、积极探索初中语文综合性学习更广泛的實践方式
虽然每册初中语文教材都安排了很多主题性综合学习活动，但我们组织语文综合性学习不要局限于课本所提供的那几次，而要树立大语文观，关注身边的活动资源，找准切入点，高效地开展综合性学习活动。此外，我们还要拓宽语文视野，找准各学科间的结合点。例如，语文与历史的结合点就有历史小故事、有关历史史料和社会文化等；语文和自然科学的结合点就有人文、地理、自然生态保护等；初中语文和品德学科的结合点就是道德品质、自我完善。
由此可见，找到合适的“结合点”是初中语文与各学科间整合的前提和基础，它将直接影响我们进行语文综合性学习的深度与广度。
另外，作为初中语文新课程改革的重要内容，初中语文教学改革的一个亮点就是综合性活动学习，它充分体现了语文学习内容的丰富性和多样性，学习过程的实践性。因此，我们组织综合性学习活动的方式也要不断探索，积极创新，尝试多种方式组织活动。常见的方式有组织辩论会、撰写调查报告、知识竞赛和探究成果展览。在具体的综合性活动中，我们还要充分发挥初中生的主观能动性和创新性，大胆尝试，探索综合性学习更广泛的实践方式。
总之，初中语文综合性学习是一种培养初中生创新意识和能力，提升初中生语文素养的重要方式，作为一种全新的教学形式，在教学理念、学习方式、学习策略和教学评价等方面，为我们初中语文教学提出了一个崭新的课题。这就要求我们广大初中语文教师积极改变教学理念，不断探究，高效地发挥出初中语文综合性学习活动应有的功效。
作者简介：庞文娜，女，汉族，河北保定人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于河北省保定市清苑区魏村中学，任职以来多次被学校评为优秀教师。研究方向：中学语文教育。
关键词：初中语文；综合性学习；思考和体会；语文素养
初中语文综合性学习是培养初中生自主探究、团结合作和勇于创新的重要方式。综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，听说读写能力的综合训练，语文学科与其他课程的有机整合，课本知识与实践活动的紧密结合。它是素质教育在初中语文学科教学改革中的有效体现。初中语文综合性学习从根本上改变了初中生学习语文的学习方式，由以前被动、接受式的学习转变为自主、合作与探究式学习，确立了新的教学观和学习观。
初中语文综合性学习，虽然在思想认识上已经引起广大语文教师的重视，然而面对新课程，面对新型的教学方式，全新的学习内容，很多老师都无从下手，不知所措，如何进行语文综合性活动的学习，这已成为我们广大初中语文教师所面临和亟待解决的重要问题。在组织综合性活动学习时，我们要注意到综合性活动所具有的综合性、实践性、个体主动性和整体互动性。下面，结合近几年初中语文综合性活动教学实践，谈一谈我对初中语文综合性学习的几点思考和体会。
一、初中语文综合性学习活动中经常出现的几种误区
1、教师在综合性活动中缺少必要的指导。我们初中语文综合性学习虽说有了活动的主题和方案，但大部分没有细化的操作性强的活动方案。我们在活动时，主题相对来说比较容易确定。问题是，有了主题后，初中生的综合性活动需要我们的有效指导。我们知道，初中阶段的学生正处于心智成长和求知的阶段，知识结构还不完善，还不具备独立思考与判断能力，在众多的活动信息中，不容易筛选出有价值的信息，因此得出我们的结论。如果我们老师只做一个旁观者，简单地追求初中生学习的自主性和培育初中生探究精神，那么这种教学方法也只能算华而无实的形式。活动的主题要有，但是更需要我们进行有效地引导。我们教材每一单元都有综合性学习活动主题和活动方案，但是这些课题偏大，有些由于地域条件的限制，其操作性不强。此时，我们要把某些课题进行细化，或者对课本中某些方案进行变通和调整，那么综合性活动实施的效果就会更加理想得多。否则可能造课上初中生热热闹闹，下课却稀里糊涂。这就要求我们一定要准确地把握对初中生主体地位的理解。不能简单地强调发挥初中生“主体地位”，而忽视了老师在课堂教学中的指导地位。
2、忽视综合性学习活动中全体学生的参与度。综合性学习活动提倡初中生人人参与，让所有孩子在综合性活动中都能更好地展现自己的个性和特长，又在合作和探究中提高自己的学识水平。但是综合性活动由于它是一个综合、开放性的活动。很多孩子在缺少老师的指导下，常常会出现应付了事的现象，或者干脆跳过活动的准备探究阶段，这样难以保证组织活动的质量。在综合性活动中我们一般采取小组合作的形式，我们要综合考虑初中生的智力和非智力，然后组建由不同个性和不同水平的孩子组成的活动小组，以便在组织活动时发挥他们的特长。同时，各小组要明确分工，确立组长，保证小组活动的全员参与。
3、重课堂“效果”，轻课前准备
大部分情况下，我们对综合性活动的关注度主要放在在课堂上，而对活动前的准备阶段和探究阶段重视度远远不够。每次确定了主题，师生表面上很忙碌，积极地去图书馆、阅览室查找资料，回来把这些资料粘粘贴贴就算了事。有些孩子干脆从网上直接下载，也算是自己的活动成绩。这样的活动效果可想而知。并且有些综合活动需要我们到校外调查研究，很多老师嫌麻烦，于是就闭门造车，应付检查，但这一活动过程是毫无意义的。因此，我们不仅要重视重课堂“效果”，更要重视课前准备工作。
二、积极探索初中语文综合性学习更广泛的實践方式
虽然每册初中语文教材都安排了很多主题性综合学习活动，但我们组织语文综合性学习不要局限于课本所提供的那几次，而要树立大语文观，关注身边的活动资源，找准切入点，高效地开展综合性学习活动。此外，我们还要拓宽语文视野，找准各学科间的结合点。例如，语文与历史的结合点就有历史小故事、有关历史史料和社会文化等；语文和自然科学的结合点就有人文、地理、自然生态保护等；初中语文和品德学科的结合点就是道德品质、自我完善。
由此可见，找到合适的“结合点”是初中语文与各学科间整合的前提和基础，它将直接影响我们进行语文综合性学习的深度与广度。
另外，作为初中语文新课程改革的重要内容，初中语文教学改革的一个亮点就是综合性活动学习，它充分体现了语文学习内容的丰富性和多样性，学习过程的实践性。因此，我们组织综合性学习活动的方式也要不断探索，积极创新，尝试多种方式组织活动。常见的方式有组织辩论会、撰写调查报告、知识竞赛和探究成果展览。在具体的综合性活动中，我们还要充分发挥初中生的主观能动性和创新性，大胆尝试，探索综合性学习更广泛的实践方式。
总之，初中语文综合性学习是一种培养初中生创新意识和能力，提升初中生语文素养的重要方式，作为一种全新的教学形式，在教学理念、学习方式、学习策略和教学评价等方面，为我们初中语文教学提出了一个崭新的课题。这就要求我们广大初中语文教师积极改变教学理念，不断探究，高效地发挥出初中语文综合性学习活动应有的功效。
作者简介：庞文娜，女，汉族，河北保定人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于河北省保定市清苑区魏村中学，任职以来多次被学校评为优秀教师。研究方向：中学语文教育。