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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）10-000-01
摘 要 近些年来在教育改革思想潮涌下，高校体育课程由学校向社会，由室内向户外拓展，一些拓展课程内容应运而生，特别是在2005年，拓展训练被国家体育总局正式列为体育竞技项目后，高校中喜爱和参与拓展训练的学生与日俱增。北京体育大学学校领导着眼未来及学校的发展，在体育类院校中率先开展了拓展训练课程，在出现问题，提出对策，解决问题的基础上，领导了新的体育课程在体育院校的未来发展趋势。
关键词 拓展训练课程 问题与对策 现状与发展
一、拓展训练的定义
拓展训练英文为Outward Bound，中文译为“拓展”或“外展”，意思是一艘小船驶离安全平静的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接一次次挑战，战胜一个个困难。
拓展训练课程是充分利用自然环境，以拓展训练项目群所共有的基本知识、技术、技能为主要教学内容，以培养学生参与拓展训练及相关竞赛所具有的身体素质，心理品质和适应能力为教学目的，按教学计划组织实施教学的过程。拓展训练是指以自然环境为场地，带有探险性质或体验探险性质，以培养学生的沟通能力，团队精神和奉献精神为目的的体育活动项目群。
二、 北京体育大学拓展训练课程内容及作用
（一）拓展训练课程已作为一门选修课程在北京体育大学各个学院各个年级开展开来。例如，我们利用已建成的攀岩墙开展了攀岩课，还有丰富多彩的拓展内容。拓展课能培养学生的勇敢顽强、坚忍不拔的拼搏进取精神，给学生创造一个挑战自然、挑战自我的机会。
（二）文章通过问卷调查，分层随机抽样各个年级的学生进行问卷调查，并对比分析出学生在做拓展训练课程前后的各能力的变化十分明显。
由表1看出，北京体育大学开展拓展课程以来，同学之间明显增加了沟通和交流，建立了彼此间更多的信任，同学之间有了更多的合作，学会了团结，更加理解了团队精神和奉献精神。培养了学生的良好心理素质，激发了积极心态，对生活和学习都有了正确的认识。
三、北京体育大学拓展课存在的问题
首先是我校拓展训练的老师非常有限，师资力量的薄弱导致拓展训练不能够完整的、有条不紊的进行。
其次是缺乏有关拓展训练的专业知识。拓展训练内容形式多种多样，有的项目不需要任何器械设备或者需要简单的器械设备就能进行训练，如人椅、盲人闯阵等；而有些项目却需要比较复杂的器械设备，如高空断桥、空中单杠等。
四、北京体育大学拓展训练项目发展的对策
（一） 建立完善的课程理论知识体系。我校课程建设的有关领导机构，可以委托国内开展该项目较早的高校进行拓展训练课程理论知识体系的构建与研究，为我校开展该项目提供充分的理论依据和指导。
（二） 加强拓展训练师资力量建设。拓展教练的数量和拓展老师的教学水平是拓展课在我校能否顺利开展的先决条件。
（三） 加强拓展训练课程资源开发。校领导充分认识拓展训练对大学生综合素质培养的现实意义，支持我校拓展训练的开设。为了丰富拓展训练形式，可将拓展训练作为我校体育专业选修课，还可以将拓展训练作为许多现有课程的内容之一。
五、安全是拓展训练的生命
美国著名的培训机构Project Adventure做的一个关于拓展训练与体育运动的安全性比较的调查统计，他们把15年以来在上面一些活动中受伤者人数统计出来加以比较，发现拓展训练的安全性是最高的，而且远远高于我们传统的体育项目。但由于很多拓展项目具有一定的危险性，像攀岩、空中断桥等很多高空项目，一旦出现事故就可能付出鲜血的代价，甚至是生命的代价。所以，在我们学校的拓展训练基地都写有“安全是拓展训练的生命”等宣传口号，在攀岩墙等很多高空项目的设施边上也有“未经允许，严禁攀爬”等警示标牌。
六、北京体育大学拓展训练课程的发展方向
拓展训练课程在学校教育课程体系中是一个新生事物，它有着其他课程无法比拟的优点。随着拓展课程散发出越来越多的价值魅力，它会受到教育部和学校领导更多的重视，更多的支持，得到更大的发展。
按照哈佛大学费农教授的产品生命周期理论来看，任何产品都要经历形成、成长、成熟、衰退的过程。拓展训练这种培训形式也是一种产品，它也有生命，它在经历了14年的发展后，刚刚走过形成期，进入了成长期。在未来的五十年至一百年间，它就像一个风华正茂的青年，越来越成熟，越来越发挥出它的价值，为整个高校的发展，甚至是整个社会的发展，发挥出无可比拟的作用。
七、结论
北京体育大学在新一轮教育改革的春风下，把拓展训练发展的如火如荼。学校领导回望过去、展望未来，在解决拓展课程的现实问题的基础上，把拓展训练课程作为一门基础理论课程普及开来。相信拓展训练的春天已经到来。
参考文献：
[1] 李冈豳.做最好的拓展培训师[M].企业管理出版社.2008.11:289.
[2] 斯蒂芬•P•罗宾斯.组织行为学[M].中国人民大学出版社.1997.6:616.
[3] 邢以群.管理学[M].高等教育出版社.2009.11:459.
摘 要 近些年来在教育改革思想潮涌下，高校体育课程由学校向社会，由室内向户外拓展，一些拓展课程内容应运而生，特别是在2005年，拓展训练被国家体育总局正式列为体育竞技项目后，高校中喜爱和参与拓展训练的学生与日俱增。北京体育大学学校领导着眼未来及学校的发展，在体育类院校中率先开展了拓展训练课程，在出现问题，提出对策，解决问题的基础上，领导了新的体育课程在体育院校的未来发展趋势。
关键词 拓展训练课程 问题与对策 现状与发展
一、拓展训练的定义
拓展训练英文为Outward Bound，中文译为“拓展”或“外展”，意思是一艘小船驶离安全平静的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接一次次挑战，战胜一个个困难。
拓展训练课程是充分利用自然环境，以拓展训练项目群所共有的基本知识、技术、技能为主要教学内容，以培养学生参与拓展训练及相关竞赛所具有的身体素质，心理品质和适应能力为教学目的，按教学计划组织实施教学的过程。拓展训练是指以自然环境为场地，带有探险性质或体验探险性质，以培养学生的沟通能力，团队精神和奉献精神为目的的体育活动项目群。
二、 北京体育大学拓展训练课程内容及作用
（一）拓展训练课程已作为一门选修课程在北京体育大学各个学院各个年级开展开来。例如，我们利用已建成的攀岩墙开展了攀岩课，还有丰富多彩的拓展内容。拓展课能培养学生的勇敢顽强、坚忍不拔的拼搏进取精神，给学生创造一个挑战自然、挑战自我的机会。
（二）文章通过问卷调查，分层随机抽样各个年级的学生进行问卷调查，并对比分析出学生在做拓展训练课程前后的各能力的变化十分明显。
由表1看出，北京体育大学开展拓展课程以来，同学之间明显增加了沟通和交流，建立了彼此间更多的信任，同学之间有了更多的合作，学会了团结，更加理解了团队精神和奉献精神。培养了学生的良好心理素质，激发了积极心态，对生活和学习都有了正确的认识。
三、北京体育大学拓展课存在的问题
首先是我校拓展训练的老师非常有限，师资力量的薄弱导致拓展训练不能够完整的、有条不紊的进行。
其次是缺乏有关拓展训练的专业知识。拓展训练内容形式多种多样，有的项目不需要任何器械设备或者需要简单的器械设备就能进行训练，如人椅、盲人闯阵等；而有些项目却需要比较复杂的器械设备，如高空断桥、空中单杠等。
四、北京体育大学拓展训练项目发展的对策
（一） 建立完善的课程理论知识体系。我校课程建设的有关领导机构，可以委托国内开展该项目较早的高校进行拓展训练课程理论知识体系的构建与研究，为我校开展该项目提供充分的理论依据和指导。
（二） 加强拓展训练师资力量建设。拓展教练的数量和拓展老师的教学水平是拓展课在我校能否顺利开展的先决条件。
（三） 加强拓展训练课程资源开发。校领导充分认识拓展训练对大学生综合素质培养的现实意义，支持我校拓展训练的开设。为了丰富拓展训练形式，可将拓展训练作为我校体育专业选修课，还可以将拓展训练作为许多现有课程的内容之一。
五、安全是拓展训练的生命
美国著名的培训机构Project Adventure做的一个关于拓展训练与体育运动的安全性比较的调查统计，他们把15年以来在上面一些活动中受伤者人数统计出来加以比较，发现拓展训练的安全性是最高的，而且远远高于我们传统的体育项目。但由于很多拓展项目具有一定的危险性，像攀岩、空中断桥等很多高空项目，一旦出现事故就可能付出鲜血的代价，甚至是生命的代价。所以，在我们学校的拓展训练基地都写有“安全是拓展训练的生命”等宣传口号，在攀岩墙等很多高空项目的设施边上也有“未经允许，严禁攀爬”等警示标牌。
六、北京体育大学拓展训练课程的发展方向
拓展训练课程在学校教育课程体系中是一个新生事物，它有着其他课程无法比拟的优点。随着拓展课程散发出越来越多的价值魅力，它会受到教育部和学校领导更多的重视，更多的支持，得到更大的发展。
按照哈佛大学费农教授的产品生命周期理论来看，任何产品都要经历形成、成长、成熟、衰退的过程。拓展训练这种培训形式也是一种产品，它也有生命，它在经历了14年的发展后，刚刚走过形成期，进入了成长期。在未来的五十年至一百年间，它就像一个风华正茂的青年，越来越成熟，越来越发挥出它的价值，为整个高校的发展，甚至是整个社会的发展，发挥出无可比拟的作用。
七、结论
北京体育大学在新一轮教育改革的春风下，把拓展训练发展的如火如荼。学校领导回望过去、展望未来，在解决拓展课程的现实问题的基础上，把拓展训练课程作为一门基础理论课程普及开来。相信拓展训练的春天已经到来。
参考文献：
[1] 李冈豳.做最好的拓展培训师[M].企业管理出版社.2008.11:289.
[2] 斯蒂芬•P•罗宾斯.组织行为学[M].中国人民大学出版社.1997.6:616.
[3] 邢以群.管理学[M].高等教育出版社.2009.11:459.