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摘 要：现阶段我国教育事业发展速度的加快，给学前教育教学活动的开展创造了有利条件。在加强学前教育研究、细化研究内容的过程中，教师需要充分考虑其作用与影响，为幼儿教育效果的增强、认知能力的提高等提供专业支持，并使学前教育处于良好的应用及发展状态，满足幼儿科学培养的要求，更好地应对新时期的教育形势变化。基于此，本文将对学前教育的作用与影响进行系统阐述，以便为相关的研究工作的开展提供参考信息。
关键词：学前教育;个性发展;幼儿教育;教学活动
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0173-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.086
结合学前教育的发展状况及幼儿培养要求，深入探讨其作用，积极开展这类教育影响方面的分析工作，有利于提高对学前教育的正确认识，确保幼儿教学计划的制定与实施状况良好。因此，教师在对学前教育方面进行深入研究时，需要从不同的方面入手，给予其作用与影响更多的思考，促使学前教育工作的内涵更加丰富，逐渐实现与之相关的培养目标。
一、学前教育概述
所谓的学前教育，是指对0～6岁的儿童所进行的相关教育活动，以达到科学培养的目的，可与初等教育形成良好的衔接。对于学前教育，根据幼儿年龄的大小可分为：早期教育（0～3岁）和幼儿教育（3～6岁）。教师需要结合幼儿年龄的不同，实施不同程度、不同层次的教育培养计划，从而为幼儿的健康成长提供专业支持。实践过程中，教师通过对学前教育的深入思考，有利于增强幼儿的情感体验效果，全面提高他们的认知能力，为不同年龄的幼儿在未来实践中的全面发展打下坚实的基础[1]。
二、学前教育的作用分析
（一）塑造好幼儿的优良品质
幼儿的模仿能力强，具有强烈的好奇心，因此教师要在学前教育过程中，为他们优良品质的塑造提供科学保障。首先，教师要在学前教育的引导下，对幼儿的情感、态度等产生较为全面的认知，有针对性地开展教育培养活动，促使幼儿在未来发展中能够养成良好的生活习惯，保持积极向上的生活态度，从而满足幼儿优良品质塑造方面的实际要求，为他们的更好发展打下坚实基础;其次，教师要充分发挥学前教育的作用，结合幼儿的个性特点及教育形势变化等，从游戏式活动的积极开展、教育培养计划的高效实施等方面入手，逐渐塑造好幼儿的优良品质，进而为家庭及社会的和谐提供必要的支持，满足幼儿全面发展的要求，丰富与之相关的教育工作开展中的实践经验[2]。
（二）促进幼儿的个性发展
在了解幼儿自身情况及学前教育功能特性的前提条件下，为了更好地促进他们的个性发展，细化具体的培养工作内容，教师需要注重学前教育的作用发挥。首先，教育人员应在实践中结合幼儿的实际需求，有针对性地实施好学前教育计划，实现对幼儿个性的科学培养，为他们的个性发展带来更多的促进作用，使幼儿在未来成长中能够形成良好的性格，更好地体现出学前教育活动开展的必要性;其次，幼儿教师在实践中需要保持高度的责任感，给予幼儿个性发展足够的重视，结合他们的性格差异、家庭状况等，积极开展切实有效的教育培养工作，从而达到促进幼儿个性发展的目的，让他们能够处于健康成长状态，从而充分发挥学前教育的实际作用[3]。比如，幼儿教师可以通过对幼儿性格差异的分析及考虑，有针对性地开展教育活动，充分发挥游戏式教学的实际作用，引导幼儿积极地参与到教学实践活动中，促使他们收获更多的快乐，为幼儿个性发展中带来更多的促进作用，实现对学前教育的科学应用，确保其在幼儿教育培养中的作用效果良好[4]。
（三）加快教育事业发展速度
学前教育在幼儿认知能力提高、行为引导及习惯养成等方面起着重要的保障作用。为了不断加快我国教育事业的发展速度，幼儿教师需要提高对学前教育的关注度。由于幼儿的认知能力不足，心智发育不成熟，因此教师在学前教育过程中，需要从科学制定培养计划、细化教学内容等方面入手，全面提高幼儿在未来发展中的综合能力，保障与之相关的教育工作的落实情况良好，为教育事业发展速度的加快带来更多的促进作用，从而健全我国的教育培养工作体系。学前教育在幼儿科学培养过程中的应用及发展质量的逐渐提高，能够为我国教育事业的健康发展注入更多活力，达到发展速度不断加快的目的，从而让幼儿在未来成长过程中能够获得更多的支持，进而全面提升学前教育事业的长效发展水平。
三、学前教育的影响研究
（一）可实现幼儿的全面发展
幼儿的教育工作水平能否提升，依赖于学前教育。因此，为了实现幼儿的全面发展，教师需要关注学前教育所产生的影响。幼儿阶段是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿的智力及其日后的发展起着重要的作用。同时，学前教育计划的制定与实施，能夠使家长及幼儿教师通过对各种方法、实物等要素的整合利用，有系统、有计划地对幼儿的大脑进行针对性训练，使其保持良好的发育状况，从而为幼儿的全面发展打下基础。幼儿教师及家长共同作用下的家园共同培育作用的充分发挥，能够让幼儿在学前教育中学会关心他人、乐于分享等，促使他们在未来的实践中处于全面发展状态，逐渐提升幼儿的思想认知水平[5]。比如，幼儿教师在学前教育活动开展中，要与幼儿家长做好必要的沟通交流工作，开展好切实有效的教育培养活动，并从幼儿动手操作能力的培养、思维意识的强化及主观能动性的提高等方面入手，增强学前教育培养活动的开展效果，让幼儿能够感受到更多乐趣，为他们的全面发展提供专业支持，实现幼儿的科学培养工作目标。
（二）拓宽幼儿园长效发展思路 幼儿园作为幼儿教育培养的重要基地，在促进幼儿发展的过程中发挥着较大的作用。实践中若能给予学前教育更多的重视，则有利于拓宽幼儿园的长效发展思路。学前教育实际作用的发挥，能够让幼儿通过自然经验、游戏及简单的社会交往等自发、自主地进行学习，必要时在幼儿教师的专业指导下，能够高效完成各类教学培养活动，从而打破传统教育模式的束缚，逐渐拓宽幼儿园的长效发展思路，实现对幼儿各方面能力的科学培养，更好地发挥出幼儿园的教育作用，丰富学前教育在未来发展中的培养工作内容。由于幼儿存在性格方面的差异，幼儿园及教师需要根据实际情况，在学前教育过程中因材施教，从而为幼儿日后更好地融入小学学习环境打下基础，并为幼儿园长效发展思路的拓宽等提供参考依据，让其能够朝着正规化、科学化及规范化的方向更好发展。比如，幼儿园方面积极开展学前教育活动，在综合素质良好的幼儿教师支持下，能够促进幼儿的身心和谐发展，让他们更好地接受启蒙教育，在实现幼儿园建设目标的同时，拓宽自身的长效发展思路，有效应对当前的教育形势变化，并达到学前教育利用价值最大化的目的。
（三）其他方面的影响
基于学前教育的研究，教育人员首先要重视学前教育，更好地发挥出家园共育的作用，让幼儿家长与幼儿园进行高效沟通及交流，对幼儿的健康成长给予科学保障。学前教育的作用发挥，实现了学前社会教育及家庭教育的有效结合，并在不同教育机构、教师及其他从业人员的共同支持下，为我国教育体系的健全及幼儿培养目标的实现等提供了科学保障。因此，需要给予学前教育必要的关注，确保幼儿教育培养计划得以顺利实施并取得良好效果，从而逐渐加快幼儿园发展速度。
四、提升学前教育水平的相关策略
（一）加强师资队伍建设
结合当前学前教育状况及幼儿的培养要求等，幼儿园在提升幼儿教师的教育水平的过程中，需要从加大资金投入力度、科学配置综合素质良好的幼儿教师等方面入手予以应对，进而使学前教育能够得到所需的专业支持，为幼儿的全面发展带来更多保障。同时，当幼儿园师资队伍建设效果增强后，学校可以为学前教育工作的高效开展提供专业支持，引导幼儿更好地参与各类教学实践活动，促使学前教育水平在未来实践中能够保持在更高的层面上，保持幼儿良好的教育培养状况，逐渐拓宽与之相关的培养工作思路。
（二）尊重个体差异
幼儿的认知水平有待提升，性格方面存在差异，需要幼儿园及幼儿教师在实践中充分发挥自身的职能作用，制定并实施好可执行性强的学前教育培养计划，让幼儿在良好的教育模式影响下健康成长，实现对他们各方面潜能的有效激发，从而为学前教育水平的提升打下坚实基础。同时，幼儿园及教师要尊重幼儿的个体差异，使学前教育工作思路更加清晰，并在实践过程中取得更多的成效，全面提高幼儿在未来学习及生活中的自信心，给予学前教育更多支持。
（三）重视教育效果的科学评估
在学前教育过程中，教师需要更加重视其教育效果的科学评估，积极开展具体的评估工作，及时处理学前教育中的细节问题，使得其应用中的作用效果更加明显，逐渐提升学前教育水平，为幼儿认知状况的改善及思维能力的培养提供专业支持。同时，通过对学前教育效果评估的深入思考，教师可以获取参考利用价值大的评估成果并进行整合，从而促使幼儿教育的培养目标更加清晰，保持相应的工作计划得以良好实施，满足学前教育水平提升方面的要求，并为我国教育事业的发展提供更多保障。
五、结语
综上所述，综合考虑学前教育的作用与影响，有利于提高学前教育工作的效率及质量，满足其长效发展的要求，保障幼儿良好的培养状况。因此，未来在提升学前教育工作水平、优化其工作方式的过程中，相关人员需要加强对学前教育的作用及影响的重视程度，使具体教育工作的开展能够达到预期效果，为学前教育的更好发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姚颖钰.探究学前教育的创新方法[J].天天愛科学（教育前沿），2020（11）：23.
[2]程晨，虞永平.我国学前教育质量研究的进展与趋向[J].中国教育科学（中英文），2020（5）：127.
[3]黄海兰.浅析主题绘本阅读活动对学前教育幼儿的影响作用[J].启迪与智慧（下），2020（5）：40.
[4]陈超楠.幼儿户外体育活动在学前教育中的作用[J].教师博览（科研版），2020（4）：74.
[5]龙冬霞.浅谈学前教育的发展趋势及学前教师的地位与职责[J].当代家庭教育，2020（9）：33.
关键词：学前教育;个性发展;幼儿教育;教学活动
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0173-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.086
结合学前教育的发展状况及幼儿培养要求，深入探讨其作用，积极开展这类教育影响方面的分析工作，有利于提高对学前教育的正确认识，确保幼儿教学计划的制定与实施状况良好。因此，教师在对学前教育方面进行深入研究时，需要从不同的方面入手，给予其作用与影响更多的思考，促使学前教育工作的内涵更加丰富，逐渐实现与之相关的培养目标。
一、学前教育概述
所谓的学前教育，是指对0～6岁的儿童所进行的相关教育活动，以达到科学培养的目的，可与初等教育形成良好的衔接。对于学前教育，根据幼儿年龄的大小可分为：早期教育（0～3岁）和幼儿教育（3～6岁）。教师需要结合幼儿年龄的不同，实施不同程度、不同层次的教育培养计划，从而为幼儿的健康成长提供专业支持。实践过程中，教师通过对学前教育的深入思考，有利于增强幼儿的情感体验效果，全面提高他们的认知能力，为不同年龄的幼儿在未来实践中的全面发展打下坚实的基础[1]。
二、学前教育的作用分析
（一）塑造好幼儿的优良品质
幼儿的模仿能力强，具有强烈的好奇心，因此教师要在学前教育过程中，为他们优良品质的塑造提供科学保障。首先，教师要在学前教育的引导下，对幼儿的情感、态度等产生较为全面的认知，有针对性地开展教育培养活动，促使幼儿在未来发展中能够养成良好的生活习惯，保持积极向上的生活态度，从而满足幼儿优良品质塑造方面的实际要求，为他们的更好发展打下坚实基础;其次，教师要充分发挥学前教育的作用，结合幼儿的个性特点及教育形势变化等，从游戏式活动的积极开展、教育培养计划的高效实施等方面入手，逐渐塑造好幼儿的优良品质，进而为家庭及社会的和谐提供必要的支持，满足幼儿全面发展的要求，丰富与之相关的教育工作开展中的实践经验[2]。
（二）促进幼儿的个性发展
在了解幼儿自身情况及学前教育功能特性的前提条件下，为了更好地促进他们的个性发展，细化具体的培养工作内容，教师需要注重学前教育的作用发挥。首先，教育人员应在实践中结合幼儿的实际需求，有针对性地实施好学前教育计划，实现对幼儿个性的科学培养，为他们的个性发展带来更多的促进作用，使幼儿在未来成长中能够形成良好的性格，更好地体现出学前教育活动开展的必要性;其次，幼儿教师在实践中需要保持高度的责任感，给予幼儿个性发展足够的重视，结合他们的性格差异、家庭状况等，积极开展切实有效的教育培养工作，从而达到促进幼儿个性发展的目的，让他们能够处于健康成长状态，从而充分发挥学前教育的实际作用[3]。比如，幼儿教师可以通过对幼儿性格差异的分析及考虑，有针对性地开展教育活动，充分发挥游戏式教学的实际作用，引导幼儿积极地参与到教学实践活动中，促使他们收获更多的快乐，为幼儿个性发展中带来更多的促进作用，实现对学前教育的科学应用，确保其在幼儿教育培养中的作用效果良好[4]。
（三）加快教育事业发展速度
学前教育在幼儿认知能力提高、行为引导及习惯养成等方面起着重要的保障作用。为了不断加快我国教育事业的发展速度，幼儿教师需要提高对学前教育的关注度。由于幼儿的认知能力不足，心智发育不成熟，因此教师在学前教育过程中，需要从科学制定培养计划、细化教学内容等方面入手，全面提高幼儿在未来发展中的综合能力，保障与之相关的教育工作的落实情况良好，为教育事业发展速度的加快带来更多的促进作用，从而健全我国的教育培养工作体系。学前教育在幼儿科学培养过程中的应用及发展质量的逐渐提高，能够为我国教育事业的健康发展注入更多活力，达到发展速度不断加快的目的，从而让幼儿在未来成长过程中能够获得更多的支持，进而全面提升学前教育事业的长效发展水平。
三、学前教育的影响研究
（一）可实现幼儿的全面发展
幼儿的教育工作水平能否提升，依赖于学前教育。因此，为了实现幼儿的全面发展，教师需要关注学前教育所产生的影响。幼儿阶段是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿的智力及其日后的发展起着重要的作用。同时，学前教育计划的制定与实施，能夠使家长及幼儿教师通过对各种方法、实物等要素的整合利用，有系统、有计划地对幼儿的大脑进行针对性训练，使其保持良好的发育状况，从而为幼儿的全面发展打下基础。幼儿教师及家长共同作用下的家园共同培育作用的充分发挥，能够让幼儿在学前教育中学会关心他人、乐于分享等，促使他们在未来的实践中处于全面发展状态，逐渐提升幼儿的思想认知水平[5]。比如，幼儿教师在学前教育活动开展中，要与幼儿家长做好必要的沟通交流工作，开展好切实有效的教育培养活动，并从幼儿动手操作能力的培养、思维意识的强化及主观能动性的提高等方面入手，增强学前教育培养活动的开展效果，让幼儿能够感受到更多乐趣，为他们的全面发展提供专业支持，实现幼儿的科学培养工作目标。
（二）拓宽幼儿园长效发展思路 幼儿园作为幼儿教育培养的重要基地，在促进幼儿发展的过程中发挥着较大的作用。实践中若能给予学前教育更多的重视，则有利于拓宽幼儿园的长效发展思路。学前教育实际作用的发挥，能够让幼儿通过自然经验、游戏及简单的社会交往等自发、自主地进行学习，必要时在幼儿教师的专业指导下，能够高效完成各类教学培养活动，从而打破传统教育模式的束缚，逐渐拓宽幼儿园的长效发展思路，实现对幼儿各方面能力的科学培养，更好地发挥出幼儿园的教育作用，丰富学前教育在未来发展中的培养工作内容。由于幼儿存在性格方面的差异，幼儿园及教师需要根据实际情况，在学前教育过程中因材施教，从而为幼儿日后更好地融入小学学习环境打下基础，并为幼儿园长效发展思路的拓宽等提供参考依据，让其能够朝着正规化、科学化及规范化的方向更好发展。比如，幼儿园方面积极开展学前教育活动，在综合素质良好的幼儿教师支持下，能够促进幼儿的身心和谐发展，让他们更好地接受启蒙教育，在实现幼儿园建设目标的同时，拓宽自身的长效发展思路，有效应对当前的教育形势变化，并达到学前教育利用价值最大化的目的。
（三）其他方面的影响
基于学前教育的研究，教育人员首先要重视学前教育，更好地发挥出家园共育的作用，让幼儿家长与幼儿园进行高效沟通及交流，对幼儿的健康成长给予科学保障。学前教育的作用发挥，实现了学前社会教育及家庭教育的有效结合，并在不同教育机构、教师及其他从业人员的共同支持下，为我国教育体系的健全及幼儿培养目标的实现等提供了科学保障。因此，需要给予学前教育必要的关注，确保幼儿教育培养计划得以顺利实施并取得良好效果，从而逐渐加快幼儿园发展速度。
四、提升学前教育水平的相关策略
（一）加强师资队伍建设
结合当前学前教育状况及幼儿的培养要求等，幼儿园在提升幼儿教师的教育水平的过程中，需要从加大资金投入力度、科学配置综合素质良好的幼儿教师等方面入手予以应对，进而使学前教育能够得到所需的专业支持，为幼儿的全面发展带来更多保障。同时，当幼儿园师资队伍建设效果增强后，学校可以为学前教育工作的高效开展提供专业支持，引导幼儿更好地参与各类教学实践活动，促使学前教育水平在未来实践中能够保持在更高的层面上，保持幼儿良好的教育培养状况，逐渐拓宽与之相关的培养工作思路。
（二）尊重个体差异
幼儿的认知水平有待提升，性格方面存在差异，需要幼儿园及幼儿教师在实践中充分发挥自身的职能作用，制定并实施好可执行性强的学前教育培养计划，让幼儿在良好的教育模式影响下健康成长，实现对他们各方面潜能的有效激发，从而为学前教育水平的提升打下坚实基础。同时，幼儿园及教师要尊重幼儿的个体差异，使学前教育工作思路更加清晰，并在实践过程中取得更多的成效，全面提高幼儿在未来学习及生活中的自信心，给予学前教育更多支持。
（三）重视教育效果的科学评估
在学前教育过程中，教师需要更加重视其教育效果的科学评估，积极开展具体的评估工作，及时处理学前教育中的细节问题，使得其应用中的作用效果更加明显，逐渐提升学前教育水平，为幼儿认知状况的改善及思维能力的培养提供专业支持。同时，通过对学前教育效果评估的深入思考，教师可以获取参考利用价值大的评估成果并进行整合，从而促使幼儿教育的培养目标更加清晰，保持相应的工作计划得以良好实施，满足学前教育水平提升方面的要求，并为我国教育事业的发展提供更多保障。
五、结语
综上所述，综合考虑学前教育的作用与影响，有利于提高学前教育工作的效率及质量，满足其长效发展的要求，保障幼儿良好的培养状况。因此，未来在提升学前教育工作水平、优化其工作方式的过程中，相关人员需要加强对学前教育的作用及影响的重视程度，使具体教育工作的开展能够达到预期效果，为学前教育的更好发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姚颖钰.探究学前教育的创新方法[J].天天愛科学（教育前沿），2020（11）：23.
[2]程晨，虞永平.我国学前教育质量研究的进展与趋向[J].中国教育科学（中英文），2020（5）：127.
[3]黄海兰.浅析主题绘本阅读活动对学前教育幼儿的影响作用[J].启迪与智慧（下），2020（5）：40.
[4]陈超楠.幼儿户外体育活动在学前教育中的作用[J].教师博览（科研版），2020（4）：74.
[5]龙冬霞.浅谈学前教育的发展趋势及学前教师的地位与职责[J].当代家庭教育，2020（9）：33.