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【摘要】生活离不开创意，创意服务于生活，有创意的灵感来源于生活的细节积累。在生活中，文字图形创意无处不在。创意绘画教学离不开学生的生活实际，本文以初中“文字图形”创意绘画教学为例，教学中文字图形与创意绘画相结合，利用文字图形与平面绘画、生活用品相结合，寻求多样的艺术形式和综合材料，进一步美化生活，陶冶情操，进而培养学生热爱生活。
【关键词】文字图形;创意绘画;初中教学;联系生活
现代美术创意教学提倡教学实践联系学生的生活实际来探究美术知识，重视生活体验，激发学习兴趣，运用美术知识美化生活，确确实实体验美术“源于生活，寓于生活，用于生活”。
一、文字图形来源于生活
从古到今，文字图形都是源于生活的。古代的人为了交流沟通和表达情感，根据大自然的物象创造了文字，历经几千年的锤炼，派生出了各种各样不同风格的字体文字。如今，各种各样的文字图形创意已经进入多元化和个性化并存，不只是满足在交流和沟通的基础上，更多的是突出趣味性和生活性，在表现形式上具有独特的视觉现代性，更吸引人的眼球，也更能引起人们的共鸣。在生活当中，大到代表一个团队或是一个企业的标志设计，小到个人的名字签名，文字图形创意无处不在。文字图形创意绘画与生活息息相关，比如，公益宣传、门店招牌、插画、黑板报……到处可见文字图形创意。
二、创意绘画服务于生活
创意并不是凭空捏造的，更不是天马行空的想象，它是建立在生活的基础上的。艺术脱离了生活，再朴素也都是虚的，再绚丽也不是真的，而艺术中的真善美却能让人们充满勇气。艺术最后的目的应是回归生活、为生活服务的。每个人的生活经历和体验都不相同，不同的学生个体，无论是性格、家庭还是兴趣点都不一样，他们对生活的认识也都不相同，能体现出来的创意也不尽相同。文字图形创意绘画形式多样，可方可圆也可尖，材料运用也各种各样，给生活增添了不少情趣，生活中不可缺少文字图形创意绘画，可以说文字图形创意绘画是源于生活，又服务于生活。
三、创意教学贴近于生活
这里说的创意绘画教学中的文字图形是以汉字为主要素材，通过局部的变化或是改变笔画的构成风格，进行再创意绘画而呈现艺术表现形式，使其文字图形更具趣味性、可识性和装饰性等，给人以美的感受。创意绘画是打破平面绘画的限制，追求多样的艺术形式，主要包括形式创意、材料创意等。以初中《文字图形》创意绘画教学为例，文字图形与创意绘画相结合，利用文字图形与平面绘画、生活用品相结合，寻求多样的艺术形式和综合材料，进一步美化生活，陶冶情操。
《美术课程标准》在“设计·应用”学习领域的说明里指出：“教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。”文字图形创意绘画在初中生的教学中由设计学生自己的姓名文字创意绘画为切入点，吸引学生的兴趣，激發学生动手实践的动力，进而引导学生用各种绘画形式来表现，比如，水墨游戏、纸盘艺术绘画、黑卡纸雕刻版画等。面对初中生，如果在美术课堂里对学生空谈理论或是技法，学生会提不起兴趣，甚至觉得无趣，因为他们没有接触过、没有了解过，这情景就像是对牛弹琴一样。所以，教学必须是联系学生的生活体验，或是与他们自身有密切关系的事物，让他们真正地实践操作。引导他们发挥想象力，把自己的名字文字图形化进行创意绘画，这也符合初中生的个性心理发展特征，从而培养他们的创造力。初中阶段特别是八年级的学生，正是青春季，有活跃的思维、有蓬勃的朝气，有较强的表现欲，能表达自己的想法，自由抒发情感和表达个性、创意，渴望得到别人特别是同年人的认可和赞赏。姓名文字既是人的一种符号的代表，同时又是人与人之间沟通交流的主要载体。因此，从古至今，人们对自己的姓与名十分珍重。
一些初中学生对自己的姓名文字更是好奇而又觉得神秘，有较浓的兴趣。名字对学生本身来说有没有什么特别的意义呢？与父母的生活有什么联系吗？初中《文字图形》创意绘画教学以名字文字为题材， 根据文字的笔画构成特点， 把名字文字变为有意思的文字图形创意绘画作品，旨在激发学生主动去了解生活和了解文字，采用灵活多变的手段，打破常规，突破字体外形结构，使单调的字体形象变得丰富，营造出文字的个性风格，提高学生的绘画能力和思维能力。
教师在教学中除了引导学生用黑白装饰画的形式表现、用水墨的形式表现、用纸盘艺术的形式表现以外，还联系学生的生活实际，设计校卡套的文字图形创意绘画、利用文字图形创意绘画装饰生活用品，如，T恤衫的文字图形、手机壳的文字图形等等，做到形式创意、材料创意，培养学生关注生活、热爱生活的情感。校卡是学生的必备用品，校卡套的创意文字图案可以增添生活情趣，让学生体会到美就在身边，感受到美术隐藏在生活中，鼓励学生把学到的美术知识去装扮生活、为生活服务，是“艺术源于生活更高于生活”的真实体现，激发学生的兴趣，更激发学生关注生活，热爱生活的情感。
总之，在美术教学实践中要发挥教学与学生的生活实际相结合的作用，增强学生对生活的敏感度，培养热爱生活的情感，激发想象力和创造力。多观察、多思考，就能在生活中得到灵感，在学习实践中发现生活里的美，同时把这些灵感转化为美术创作，从而提高自身的审美能力、实践能力和创新能力。一个个兴趣点萌生，一个个文字图形创意绘画作品油然而生，都是对观察生活、热爱生活的美好回报。
参考文献：
[1]张盈盈.义务教育美术课程标准[S].北京师范大学出版社，2012.
[2]罗雄.走向生活化的初中美术教育分析[J].中小学教育，2020（382）.
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【关键词】文字图形;创意绘画;初中教学;联系生活
现代美术创意教学提倡教学实践联系学生的生活实际来探究美术知识，重视生活体验，激发学习兴趣，运用美术知识美化生活，确确实实体验美术“源于生活，寓于生活，用于生活”。
一、文字图形来源于生活
从古到今，文字图形都是源于生活的。古代的人为了交流沟通和表达情感，根据大自然的物象创造了文字，历经几千年的锤炼，派生出了各种各样不同风格的字体文字。如今，各种各样的文字图形创意已经进入多元化和个性化并存，不只是满足在交流和沟通的基础上，更多的是突出趣味性和生活性，在表现形式上具有独特的视觉现代性，更吸引人的眼球，也更能引起人们的共鸣。在生活当中，大到代表一个团队或是一个企业的标志设计，小到个人的名字签名，文字图形创意无处不在。文字图形创意绘画与生活息息相关，比如，公益宣传、门店招牌、插画、黑板报……到处可见文字图形创意。
二、创意绘画服务于生活
创意并不是凭空捏造的，更不是天马行空的想象，它是建立在生活的基础上的。艺术脱离了生活，再朴素也都是虚的，再绚丽也不是真的，而艺术中的真善美却能让人们充满勇气。艺术最后的目的应是回归生活、为生活服务的。每个人的生活经历和体验都不相同，不同的学生个体，无论是性格、家庭还是兴趣点都不一样，他们对生活的认识也都不相同，能体现出来的创意也不尽相同。文字图形创意绘画形式多样，可方可圆也可尖，材料运用也各种各样，给生活增添了不少情趣，生活中不可缺少文字图形创意绘画，可以说文字图形创意绘画是源于生活，又服务于生活。
三、创意教学贴近于生活
这里说的创意绘画教学中的文字图形是以汉字为主要素材，通过局部的变化或是改变笔画的构成风格，进行再创意绘画而呈现艺术表现形式，使其文字图形更具趣味性、可识性和装饰性等，给人以美的感受。创意绘画是打破平面绘画的限制，追求多样的艺术形式，主要包括形式创意、材料创意等。以初中《文字图形》创意绘画教学为例，文字图形与创意绘画相结合，利用文字图形与平面绘画、生活用品相结合，寻求多样的艺术形式和综合材料，进一步美化生活，陶冶情操。
《美术课程标准》在“设计·应用”学习领域的说明里指出：“教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。”文字图形创意绘画在初中生的教学中由设计学生自己的姓名文字创意绘画为切入点，吸引学生的兴趣，激發学生动手实践的动力，进而引导学生用各种绘画形式来表现，比如，水墨游戏、纸盘艺术绘画、黑卡纸雕刻版画等。面对初中生，如果在美术课堂里对学生空谈理论或是技法，学生会提不起兴趣，甚至觉得无趣，因为他们没有接触过、没有了解过，这情景就像是对牛弹琴一样。所以，教学必须是联系学生的生活体验，或是与他们自身有密切关系的事物，让他们真正地实践操作。引导他们发挥想象力，把自己的名字文字图形化进行创意绘画，这也符合初中生的个性心理发展特征，从而培养他们的创造力。初中阶段特别是八年级的学生，正是青春季，有活跃的思维、有蓬勃的朝气，有较强的表现欲，能表达自己的想法，自由抒发情感和表达个性、创意，渴望得到别人特别是同年人的认可和赞赏。姓名文字既是人的一种符号的代表，同时又是人与人之间沟通交流的主要载体。因此，从古至今，人们对自己的姓与名十分珍重。
一些初中学生对自己的姓名文字更是好奇而又觉得神秘，有较浓的兴趣。名字对学生本身来说有没有什么特别的意义呢？与父母的生活有什么联系吗？初中《文字图形》创意绘画教学以名字文字为题材， 根据文字的笔画构成特点， 把名字文字变为有意思的文字图形创意绘画作品，旨在激发学生主动去了解生活和了解文字，采用灵活多变的手段，打破常规，突破字体外形结构，使单调的字体形象变得丰富，营造出文字的个性风格，提高学生的绘画能力和思维能力。
教师在教学中除了引导学生用黑白装饰画的形式表现、用水墨的形式表现、用纸盘艺术的形式表现以外，还联系学生的生活实际，设计校卡套的文字图形创意绘画、利用文字图形创意绘画装饰生活用品，如，T恤衫的文字图形、手机壳的文字图形等等，做到形式创意、材料创意，培养学生关注生活、热爱生活的情感。校卡是学生的必备用品，校卡套的创意文字图案可以增添生活情趣，让学生体会到美就在身边，感受到美术隐藏在生活中，鼓励学生把学到的美术知识去装扮生活、为生活服务，是“艺术源于生活更高于生活”的真实体现，激发学生的兴趣，更激发学生关注生活，热爱生活的情感。
总之，在美术教学实践中要发挥教学与学生的生活实际相结合的作用，增强学生对生活的敏感度，培养热爱生活的情感，激发想象力和创造力。多观察、多思考，就能在生活中得到灵感，在学习实践中发现生活里的美，同时把这些灵感转化为美术创作，从而提高自身的审美能力、实践能力和创新能力。一个个兴趣点萌生，一个个文字图形创意绘画作品油然而生，都是对观察生活、热爱生活的美好回报。
参考文献：
[1]张盈盈.义务教育美术课程标准[S].北京师范大学出版社，2012.
[2]罗雄.走向生活化的初中美术教育分析[J].中小学教育，2020（382）.
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